让音乐打动学生的心灵

在小学阶段，学生的心灵纯真，容易敞开心扉接纳新的事物。音乐教学的目的就是要打动学生的心灵，让他们真正用心去体味音乐中的美，感悟音乐的博大，体验音乐中的文化传承。音乐教学的最高境界就是让学生的内心和音乐产生共鸣，这种心与心的感应需要老师用心去引导、激发。     

《草原就是我的家》案例分析

这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励创造，弘扬民族音乐，提倡学科综合。”同时，以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效地结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐，用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。     

走进欣赏教学 感受音乐教育

优秀的音乐作品能够让孩子在欣赏音乐的过程中得到美的熏陶和美的享受,从而达到陶冶情操、升华人格的目的。当孩子全身心地投入到音乐中,用心去聆听,用心去感受,最终他们收获的不仅仅是纯粹的音乐,更是良好的个性和优秀的品格。     

小学低年段音乐欣赏教学中有效聆听的策略

音乐欣赏是小学音乐课程中的重要内容,它在培养学生的音乐感知能力、审美能力等方面占有突出地位。想要培养学生的欣赏能力,切实感受音乐作品蕴含的艺术美,就需要用心聆听,在用心聆听之后加深对音乐作品的理解。因此,教师需要以聆听教学为主,教会学生欣赏音乐,为下一阶段的音乐学习打好基础。     

在音乐教学中培养学生的“四颗心”

学会用心聆听 音乐是听觉的艺术,必须尽早让学生养成专心聆听的好习惯。开学第一节课,我向学生提出“用心聆听”的要求,每个人用心聆听就是对创造舒适学习环境的一种服务。每当学生新学一首歌曲或是欣赏乐曲时,我都要求学生用耳、用心、用脑去聆听,并提出“比一比谁能把音乐听到心底里去”,不允许发出任何的杂音。学生谈感受时,我会这样评价：     

浅析体态律动在中小学音乐教学中的应用

体态律动在中小学音乐教学中是不可缺少的一种训练方式,不仅可以提升学生对音乐的掌控能力,使学生用心去感受音乐,而且能促进学生音乐审美能力的提高。     

培养小学生聆听音乐的策略

聆听是学习音乐最重要的训练,除打开耳朵以外,需要用心聆听。当你用心聆听时,你会发现听音乐就像听朋友的话语,你可以感知话语背后作者的美好心愿,自然地被触动而有所感动,感受和音乐合一的美好。年纪愈小,接触到的音乐类型愈多,尤其听到韵律、音调丰富,对日后大脑成长帮助愈深。小学生年纪小,生活经验少,怎样培养他们聆听音乐？     

音乐小店

音乐与英语，都需要用心倾听．音乐因英语而绚丽，英语因音乐而多彩，而心情也随之明朗。高雅如classicmusic，激情如rock＆roll，神秘如R＆B,音乐小店一一为你奉上。     

小学音乐欣赏教学中有效聆听策略

音乐是一门用耳朵听的艺术,借助听觉器官对人的心理产生作用和影响,给人以美的享受。如果想要使人切实感受到音乐艺术蕴藏的美,就需要用心聆听,在用心聆听之后加深对音乐作品的理解,所以要进行有效的聆听才能实现这些目的。小学音乐是学习音乐的基础阶段,在过去音乐欣赏教学无非就是播放歌曲,学生跟着演唱,根本听不出什么,也就不能很好地对音乐作品加以理解,因此需要采取有效的聆听教学策略。     

心灵聆听 音乐之声

音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉,听,是音乐艺术最基本的特征。从事音乐教育这些年来,常听到这样的声音：“音乐欣赏怎么教？”,“为什么孩子们在欣赏音乐时表现出一付茫然的表情,要不然就是坐立不安,漫不经心？”音乐欣赏难道真的是如此令孩子们生厌？音乐欣赏课“有形”而“无神”,孩子们的心也离音乐越来越远。其实,同样都是“听”,“音乐欣赏”确实比“听音乐”需要更高层次的心理活动。如何“听”,听得“如何”,是音乐欣赏课的目标,所以音乐欣赏课需要引导孩子用心“听”,即用心去感知。     

上界的语言

音乐是语言的延续。人类表述方式在语言上穷尽了,就出现了音乐。所以再美妙的叙述都不能准确地反映出音乐给人的感受。然而音乐又是不能讲述的,讲述它比及唐诗宋词的翻译还要拙劣,只能用心去感受……     

论初中音乐教学的困境与对策

音乐已经成为初中“副科中的副科”。所以。音乐教师要主动作为．从有利于学生成长出发．用心探索并用足用好有限的音乐课堂．通过创新形式、优化内容来提供优质高效的音乐教学．化解目前音乐教学遇到的困难．实现音乐课在新形势下的健康发展。     

论初中音乐教学的困境与对策

音乐已经成为初中"副科中的副科"。所以,音乐教师要主动作为,从有利于学生成长出发,用心探索并用足用好有限的音乐课堂,通过创新形式、优化内容来提供优质高效的音乐教学,化解目前音乐教学遇到的困难,实现音乐课在新形势下的健康发展。     

英国的校园音乐课程

Leading:音乐是世界性的语言。西方国家大型音乐演奏会观众如潮。他们是去凑热闹,还是真的在用心聆听、陶醉其中呢?英国的有些小学生在学校就可以学习乐器演奏,或许从中我们可以悟出音乐素质培养的真谛。     

英国的校园音乐课程

Leading：音乐是世界性的语言。西方国家大型音乐演奏会观众如潮。他们是去凑热闹，还是真的在用心聆听、陶醉其中呢？英国的有些小学生在学校就可以学习乐器演奏，或许从中我们可以悟出音乐素质培养的真谛。     

让生命音符在思想品德课堂跳动

把教学提升到生命层次,使教学过程成为师生的生命历程与生命体验,是新课程的最高境界。音乐在其中可以大有作为,因为音乐本身就是一种境界。聆听音乐,就是在聆听生命;用心感受音乐,就是感受生命的成长。     

情感体验与音乐欣赏

音乐是最富情感的艺术.音乐欣赏课中,学生可以通过大量的音乐实践得到情感体验,提高音乐审美修养,从喜欢听音乐到用心聆听音乐,进而理解、分析、评价,欣赏层次逐步提高.情感体验是音乐欣赏课中的重要环节,引导学生抓住这一环节,并运用各种方法、手段进行体验,能提高学生的音乐艺术修养,使音乐课更具生命力.     

人教版一年级下册《识字四》教学设计

一 激情导入,引入课题 师：想听音乐吗？那就放段悦耳动听的音乐你们听听,注意用心仔细地聆听。 （放音乐《森林交响曲》） 师：说说你们刚才听到了什么声音？     

初中音乐课堂培养学生审美能力的实践研究

审美素养是初中音乐教学重要的隐性目标,影响着学生审美能力的培养。纵观苏少版初中音乐教材,它包含的题材广泛,作品的情感基调丰富,教师应挖掘教材中蕴含的审美元素,从音乐曲风、情感基调、音乐实践三个方面着手,引导学生用心感悟音乐,从而提升学生的审美能力。     

学前教育专业音乐欣赏课教学心得

音乐是声音的艺术,是情感的艺术,只有情感丰富的人才能用心欣赏音乐,感受音乐,体验音乐的美。笔者从多年教学体会中感觉到学前教育学生应当学会把握体验情感的途径,再从生活中体验到的情感用于欣赏音乐,这是欣赏音乐的前题和基础,也是将来从事教学基本功的积累。