2004年上海市中考数学试卷的探讨

总体上，2004年的上海市中考数学试卷是有特色的．在把握基本要求、降低难度、考查数学基础能力以及重视能力考查等方面做了很好的努力：本刊已有专文刊出，但是，勿庸讳言，今年的上海市中考试卷中也存在着一些值得研究的问题，现在提出来，和同行们一起探讨．     

2000年河北省中考数学试卷分析

一、试题的总体评价 2000年河北省中考指的是升学考试。数学作为传统的考试科目,命题的依据是《初中数学教学大纲》和河北省关于《初中数学教学内容和教学要求的调整意见》,按照教育部关于《2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》的指示精神,力求推陈出新、不断发展。数学试题在继续发扬我省数学学科中考命题优良传统的基础上,加大了创新力度,突出了数学学科是基础学科的特点,体现了我省初中数学学科中考命题的指导思想,既考查了数     

辽宁省2000年中考数学试卷分析

初中升学考试是对初中阶段教学水平进行评价测量的重要手段,又是一种为高一级学校选拨合格新生的选拨性考试。2000年中考数学试题与近几年中考数学试题相比。在保持了相对稳定的前提下,突出考查了学生应用数学知识解决简单实际问题的能力;引入了探索性、开放性试题,考查了学生发散思维能力及创新能力。同时注重了试题的灵活性,使难点分散,     

2004年安徽省中考数学试卷点评

随着新课改在江淮大地乃至神州各地的全面启动，我省今年中考数学试卷在落实新课改中又迈出了可喜的步伐．关注市场、关注社会、关注学生能力的检测及情感教育已成为时代的最强音．2004年我省中考数学试卷的显著特点是：加强了对学生“图表识别及转换能力”、“信息捕捉及评价能力”、“动手动脑操作能力”、“综合分析能力”等综合素质的考查．     

注重发展 突出创新——连云港市2004年中考数学试题评析

纵观今年连云港市的中考数学试题，在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配等方面与前两年相比是稳中有变，变中求新，新中求活，活中求用，应该说是更深入地体现了新课标中“以学生发展为本”的理念，突出对学生创新思维能力的考查，是对今后初中教学具有良好导向作用的一份好试卷．     

2004年中考数学试题中的动态问题

<正> 近年来,数学中考题不断创新求精,出现了一批“动中有静,动静结合”的“动态问题”,以考察学生的空间想象能力.笔者翻阅了2004年大量的各地中考试卷,发现有“点动”、“线动”,以及“平动”、“滚动”等各种运动方式.为帮助同学们了解和掌握有关信息,现介绍如下.     

对江西省2002年中考数学试卷的一些认识

一、试卷概况 (一)试题结构 江西省2002年中考数学试题符合《2002年数学中考说明》所规定的范围和要求,在继承历年命题方向与特色的基础上,体现了"稳中求变,变中求新,新中求活"的原则和新的《国家数学课程标准》理念.     

“不等式（组）与方案探究型”中考试题例析

用不等式(组)来探究解决实际问题方案的利弊，选择或设计最佳方案，这类“不等式(组)与方案探究型”中考试题是近年来中考应用题的热点，在2004年各地的中考试题中，这类试题的内容更新颖，设计更别致，更贴近生活，现例析如下：     

数学中考最佳决策问题

重视联系生活实际，加强对应用能力的考查是当今数学教育的发展趋势。近几年来，各地中考试题中普遍加大了对最佳决策问题的考查力度。最佳决策问题就是在多个可行的方案中经过分析、研究，用数学方法进行筛选，最后确定一个最佳方案，此类题目涉及到方程或方程组、不等式或不等式组、函数、统计等多方面的知识，并注重创设新情境，着力考察学生的分析处理信息、探究创造的能力。     

中考数学中的研究性问题

以新情境、新概念、新知识、新方法为载体出现,提供有关数学知识、数学方法、数学规律、生活知识、生产实际等各方面的信息,要求通过对给定信息的分析、整理、开发与研究,然后加以应用,这类题称之为研究性问题.它寓研究性、抽象性、逻辑性、应用性于一体,其总的特征是:情境新、立意高、设计巧、方法活,考知识、考方法、考能力、考素质、考潜能.随着新课程改革的不断深入,研究性问题频频出现在各地中考试卷中,异彩纷呈,成为中考命题的主旋律之一.本文以近年中考试题为例,就其常见类型与教育功能作一阐述.     

安徽省2004年中考数学试卷及参考答案

一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分)。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意的。     

贴近社会实际体现时代要求突出考查能力—2001年中考数学应用性试题评析

加强对数学应用能力的考查,是近年来中考数学命题改革努力的方向之一,也是中考数学试题中变化大,新题层出不穷的热点之一.     

如何解中考中的不等问题

在以往的中考试卷中，有关不等式内容一般只考一元一次不等式组，而近两年不等关系的应用，成了“热门”问题．如何分析、解决不等问题，直接影响我们的中考成绩．本文例举近年来中考中不等试题，以供读者参考．     

2004年上海市中考化学试卷分析

2004年上海中考化学试卷在较全面地考查学生的中学化学基础知识和技能的同时,突出考查了学生的分析判断能力、实验操作能力、文字表达能力和综合计算能力等。试卷的知识点覆盖面较广,没有偏题、怪题和超纲题,试卷的难度有所降低。从而有利于促进师生按照新课程标准的理念转变教学方式,有利于促进学生自主、合作、探究学习,培养创新精神和实践能力。试卷主要有以下一些特点:     

2005年武汉课改实验区中考数学试卷评析

2005年武汉课改实验区中考数学试卷，全面落实《义务教育数学课程标准》，难度比往年试题明显降低，试题类型充满着时代气息，贴近生活，灵活多样，改变过去给出结论进行证明或求解，让学生主动去探索实验，然后去证明结论，对培养学生的创新精神和实践能力起到了积极的作用．     

2004年高考数学试卷简析

2004年高考数学试卷以考查能力和素质为主，遵循大纲，又不拘泥于大纲，重点突出，平稳过渡，稳中创新。从数学知识、思想方法、学科能力出发，多层次、多视点地考查了考生的数学素养和学习潜能。     

中考数学应用问题

随着数学教学改革的不断深入,中考内容发生了实质性的变化,尤其是应用问题,更注重对学生创新能力和数学意识的培养.本文拟从行程与工程、生产、营销与决策、图像与信息等四个方面谈谈中考中的数学应用问题.