多媒体课件制作中认知理论的应用

多媒体课件制作基于人的认知理论，是教育学、心理学和计算机技术相结合的交叉工程，只有按照规范的开发流程，遵循课件设计原则，才能制作出高质量的课件。     

基于认知理论学前多媒体课件的探索与思考

一、引言 在信息化的教学环境下，教师和幼儿在“教”和“学”的过程中所扮演的角色发生了变化。以认知理论为指导，可以更加重视学习者的学习过程，重视师生双边的共同活动，有利于学习效果的提高。在课件设计中，根据幼儿已有知识和年龄特点，创设适宜的学习环境，从幼儿的实际生活中去发现学习赖以展开的资源。     

基于多媒体学习认知理论的三分屏课件设计研究

作为重要的网络学习资源,三分屏课件越来越受到教师和学生的青睐。文章以迈耶的多媒体学习认知理论为基础对其特点和设计原则进行了探讨,为设计者设计质量更高的三分屏课件提供了理论指导。     

多媒体学习的认知理论在《网络动画技术》课件设计中的应用

多媒体课件要按照人的心理工作方式来设计。《网络动画技术》课程在改革过程中,将多媒体学习的认知理论,尤其是多媒体学习与教学设计的原则运用到多媒体课件的设计中,有效地提高了学生的学习效果。     

用认知理论指导理工科多媒体课件的开发与使用

本文从多媒体课件的本质特征分析入手,以认知学习理论为依据,分析了理工科多媒体课件使用中出现的一些问题,探讨了如何从符合学习者的认知过程角度进行理工科多媒体课件的开发思路与使用技巧.     

基于多媒体认知理论的网络课程设计

网络课程是网络学习的重要资源形式,是实施和开展网络教育的基本条件,如何设计符合学习者认知特点的网络课程,促进有效学习的发生,成为设计者必须考虑的问题.本文首先分析了当前网络课程设计存在的问题,然后介绍了理查德·梅耶教授的“多媒体信息加工模型”,最后,文章从四个方面阐述了网络课程设计的思路.     

基于多媒体认知理论的网络课程设计

网络课程是网络学习的重要资源形式,是实施和开展网络教育的基本条件,如何设计符合学习者认知特点的网络课程,促进有效学习的发生,成为设计者必须考虑的问题。本文首先分析了当前网络课程设计存在的问题,然后介绍了理查德·梅耶教授的"多媒体信息加工模型",最后,文章从四个方面阐述了网络课程设计的思路。     

基于认知负荷理论的多媒体课件界面色彩配比研究

多媒体课件界面是学习者和多媒体课件的交互通道,其界面色彩的配比在界面设计中占有重要的地位,直接影响到学习者获取信息的效率。不良的界面色彩配比会增加学习者学习过程的认知负荷,妨碍课件学习的有效性。运用认知负荷理论,探索多媒体课件界面色彩配比的原则及方法,可以使多媒体课件界面色彩配比更加合理,更符合学习者的认知规律。     

多媒体网络课件的交互性功能

在网络技术快速发展时代,多媒体网络课件已经成为教育资源建设的一个重要内容,其将网络交互适当地与教学课件相结合的特点,不仅体现了多媒体课件的教学特性,也非常好地结合了网络学习交互、共享的特点。在未来教育中,多媒体网络课件作为一种具有巨大潜力的教育资源,值得深入研究。     

试论开发多媒体课件的理论基础

多媒体教学是现代教育发展的方向。开发多媒体课件必须根据课件的应用范围和应用方式以相关的教学理论与学习理论为指导。赞可夫的“新教学论体系”、布鲁纳的“学科结构论”、根舍因的“范例教学论”以及行为主义学派、认知主义学派和建构主义学派都对多媒体教学的开发具有重要指导作用。     

认知心理与多媒体课件界面设计

认知心理是营造多媒体课件界面结构的依据，界面结构是视觉认知的基础。按照学生的视觉心理特点和要求，进行界面结构元素的主宾处理、均衡处理、对比处理、谐调处理和虚实处理，科学而艺术地设计各视觉元素，为学生营造一个赏心悦目的视觉环境，是多媒体课件制作的关键。     

多媒体网络课件交互性设计

本文分析了多媒体网络课件交互性的特点 ,利用网络提供的交互途径 ,提出了一些多媒体网络课件交互性设计的原则和方法     

多媒体网络课件交互性设计

本文分析了多媒体网络课件交互性的特点 ,利用网络提供的交互途径 ,提出了一些多媒体网络课件交互性设计的原则和方法。     

课堂多媒体课件评价指标体系构建

现有多媒体课件的评价标准存在针对性不强,评价对象偏差等缺点。课堂多媒体课件评价指标体系应从教学内容、教学设计、艺术性、应用性、特色与创新5个一级指标以及22个二级指标构建,以简化不必要的指标,增强课堂教学评价的指向性。     

实验网络多媒体课件研制的理论与实践

实验网络多媒体课件的开发，具有平衡教学力量，补充教学能力，实现资源共享的优势．在开发过程中应注意以网络化、智能化、虚拟化、操作自主化为目标．     

多媒体课件综合评价指标体系研究

多媒体教学课件的质量评价是现代教育质量评价的主要内容之一．探讨了多媒体教学课件评价的重要性,分析了制定多媒体教学课件综合评价指标体系的理论基础和原则,给出了包括教育性、技术性、科学性和艺术性四个方面二十九个指标的多媒体教学课件综合评价指标体系．     

用多媒体技术开发网络课件

本文简要分析了网络课件的基本特点,提出开发网络课件的一般过程和对多媒体信息的基本要求,以及开发网络课件应注意的几个问题和几种常用的网络多媒体设计技术。     

网络多媒体分层教学课件设计探究

网络化教学模式主要载体是网络多媒体教学课件,网络多媒体教学课件可以分为课堂教学中使用的教学课件和学生课后学习中使用的学习软件两大类。它是网络环境下分层教学的重要媒介,是教与学的过程中不可或缺的一个组成部分。为达到较好的教学效果,网络环境下分层教学的课件设计应考虑以下几方面的内容。     

如何利用多媒体网络课件进行自学

随着现代教育改革的推进，学习方式课题的研究也日渐深入。在经过一段时间的理论思考与实践探索之后，在感受着现代教育教学技术与观念带来的巨大冲击的同时，我们深刻地意识到冲击过后的重构将更重要、更有意义，也更艰难。     

多媒体网络教学课件的制作

多媒体网络教学课件因能使课件内容的表现形式变得更精彩而在教学中得到广泛应用.本文主要阐述多媒体网络教学课件的分类及制作的过程、方法与技巧,并提出多媒体网络教学课件制作的基本要求.