魏书生语文教育思想

魏书生，辽宁省特级教师，著名的语文教学家。多年来，他潜心研究中外教育理论，以创造的态度和科学的精神进行了卓有成效的语文教育教学改革，创立了著名的“六步教学模式”，逐步形成了自己的富有创新性、发展性和求实性的语文教育思想。一、语文教育民主观语文教育民主观是魏书生语文教育思想的核心。他讲求教学活动中师生关系的平等和友善，教学参与和教学管理中的民主化，以及教学内容中民主意识的渗透和民主能力的训练。魏书生认为，要把学生当作“主人”，就必须尊重学生，努力走进学生心灵，同时把自己的心灵向学生开放。“尽可能深…     

魏书生语文教学管理思想新论

名特级教师魏书生语教学管理思想的根本特征是无管理的管理，其奥秘在于他在学生心灵深处点燃了求知欲望，深度唤醒其情意力量。他语教学管理思想中的三项基本原则，即：能本原则、民主原则和科学原则。     

魏书生先生教学思想探析

魏书生在语文教学中的主要贡献是探索了语文教育中的民主化和科学化问题。民主化主要解决学生学习意愿的问题,科学化主要解决学生如何学习的问题。他的导入步骤、六步教学法等自提出以来,被广大一线教师学习与借鉴。如《统筹方法》《人生的境界》教学实录,均体现了其语文教学思想在现实教学中的价值。     

魏书生作文教学观探析

该通过对魏书生作教改实践的分析，指出魏书生作教学观的主要内容是：化难为易，使学生敢于写；创设情境，使学生有话说；坚持多练，以量变促质变；实行互批，变客体为主体；注重育人，力求形神兼备。并进一步指出，魏书生的作教学观深刻地揭示了作教学的规律，对于改进当前作教学具有重要的指导意义。     

关于魏书生教育改革思想的哲学思考（三）

与学校、班级管理的道理一样，魏书生在语文学科教学中也建立了三大系统。第一，计划系统，分为三类：1．按时间范畴订的计划，叫做时时有事干，事事有时干，即，把和语文教学有直接和间接关系的34件事，分成六类，制定出日、周、月、学期等常规，使学生知道到什么时候该做那些事。2．按空间     

魏书生语文教学理念在中职语文教学中的运用

魏书生被誉为当代著名教育改革家,他的教育教学理念有不少值得我们细细探究。本文就其改变学困生的举措进行分析,并且结合目前中职语文教学领域出现的一些新做法进行探讨,试图找到让中职生学语文、会语文、爱语文的道路。     

魏书生语文教学理念在中职语文教学中的运用

魏书生被誉为当代著名教育改革家,他的教育教学理念有不少值得我们细细探究.本文就其改变学困生的举措进行分析,并且结合目前中职语文教学领域出现的一些新做法进行探讨,试图找到让中职生学语文、会语文、爱语文的道路.     

魏书生语文素质教学的启示

素质教育的口号的提出,肯定了语文教学的方向,加深了传统教育的外延,应该说它是对传统语文教学在批判认识基础上的拓展,既把传统语文教学的主要部分的肯定作为它的立足点,又给予了必要的修正。因此,在贯彻这一精神的同时,当务之急是要求语文教师对教育因素重新审视。通过对魏老师语文教学艺术的学习,我们发现,魏老师的语文教学艺术始终贯串着素质的任务,其中对素质的认识,远高于一般理解。魏老师身兼数职,     

简论魏书生、孙维刚教育教学思想和实践的共同点

魏书生,辽宁省盘锦中学语文特级教师,现已是全国中青年有突出贡献的专家.他用民主和科学的方法教育和管理学生,所教学生德智体全面发展,升学考试成绩每届都名列全市前茅,并最终使一个生源较差的学校改变了面貌.1984年辽宁省委、省政府决定在教育战线开展向魏书生同志学习的活动,并誉为"教育改革家".     

魏书生语文教学超语文化现象透视

“语文教学超语文化现象”的理解是关涉到如何评价魏书生语文教学改革成就的关键问题,也是牵涉到语文教育许多根本性问题。这一现象产生的原因是魏书生的教学改革突破了语文教学即语文教材教学的本体内容观,实现了语文教学向学生生活世界的转向;革新了分析、训练的语文教学方法观,实现了向言语实践教学方法观的转变。魏书生语文教学改革暗合了当代哲学从科学世界向生活世界转向的大势,也符合当代课程改革的大势。     

魏书生人学思想的教育学思考

魏书生的人学思想是其教育思想和教育实践的生发点，具有阿基米德点的作用。魏书生人学思想包括人性观、人际观两方面的内容。他的人性观可概括为善恶混杂的人性观，人际观包括自我与自我、自我与他人、自我与集体三个方面。这种人学观突破了传统教育中只从心理学的角度来认识人的局限，启示我们要多维度地来认识人(学生)，从而实现人性化教育的理想。     

学习魏书生 培养教师良好的教学习惯

教育专家魏书生反复阐述:教育归根到底就是培养良好的习惯.行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运.一个好教师就看他培养学生多少好的习惯.魏书生之所以在教育教学的实践中,能使他的学生具有那么多良好的习惯,最根本的是他自身在教学实践中养成了很多良好的教学习惯.为此,在学习研究落实魏书生教育思想的实践中,在教育教学管理中,我校注重对教师自身教学行为进行规范和强化,培养教师良好的教学习惯.     

魏书生语文教育思想探究

正魏书生是中国教育界的一个奇迹,他所进行的教改给教育界带来了巨大震动。其创新做法和科学思想给广大教育工作者以众多启示。本文旨在通过评析魏书生教改的新锐之处,借以为教育工作者提供可供参考借鉴的教学思路和具体措施。评析魏书生教改的独特之处将从教学内容、教学过程和教学管理这三个方面展开。一、创造性呈现课堂教学内容(一)引导学生画语文知识树学什么是教学的重要问题。与其他学科知识结构、系统清楚明晰的状况不同,语文学科综合性较强,广纳百     

关于魏书生教育改革思想的哲学思考

魏书生同志是来自实践的教育改革家，他把马列主义哲学、教育科学、系统科学等现代教育理论综合运用，在教书、育人、班级管理和学校管理等领域创造了一整套独具特色的科学的教育、教学和管理经验。在学习、研究他的教育改革思想和经验中，可以明显地看出，辩证法思想是他的教育改革思想的基础和精髓。辩证唯物主义的哲学观为他提供了科学的方法论，并塑     

魏书生日记选（二）

毅力可以迁移。一般说来．做此项工作能吃苦耐劳的人，做彼项工作亦能吃苦耐劳。王良、盖东这些学生做什么事都表现出一种一往无前的精神和不干则已、一干就干到底的意志。     

魏书生日记选（一）

培养责任感 上午，市教育局来两名领导，让我总结一下进行四项基本原则教育的经验。我的老毛病又犯了，当时就特别急躁而激烈地予以反驳，我坚决反对对少年儿童进行空洞、抽象的政治教育。国家制度、国际共产主义运动，这些连研究了一辈子理论的专家们都还没弄通的概念，为什么偏要让十四五岁的学生讲，有什么用处?有什么好处?     

魏书生的“懒”

去年，教育改革家魏书生在济南执教公开课后请同学们谈感受、提意见。一生说：“课上得轻松，老师讲得真好！”魏书生说：“我真的没讲什么呀，我是很懒的。”一生道：“老师‘懒’得出奇！”话音刚落，会场千余名教师立即报以热烈的掌声。是啊，整节课下来，连平常教师写的板书都由学生“承包”了，老师不可谓不“懒”。魏书生惜话如金，只是适时引导、点拨，但学生的学习变得越来越生动、主动，真正成了学习的主体。教师的主导作用和学生的主体作用在这里发挥得淋漓尽致。学生的学习是具有不可替代性的。我们的传统教学往往忽视了学习的不…