论影响英语学习成败的因素

影响英语学习成败的因素是多方面的,如语言因素、环境因素及学习者个人因素等。而其中又以＂学习者个人因素＂对学习成败影响最大。因此,提供一些能够帮助学生克服其英语学习盲点的教学策略就显得尤为重要。     

外语学习者策略与外语能力

学习者策略是学习者为了获取学习机会，巩固学习成果，解决学习过程中所遇到的问题时采取的策略。学习者策略可以分为直接策略和间接策略。最常见的策略有移转，泛化和简化。外语学习的成败与学习策略有关，成功的学习者能有效运用学习策略，不成功的学习者往往不积极运用策略或不懂得策略。正确使用策略，可以帮助提高语言能力，语言能力的提高又可以促进策略的有效使用。     

少数民族学生英语学习成败归因的实证研究

提高少数民族学生英语水平一直都是预科英语教学中亟待解决的问题。本文以调查问卷作为研究的依据,以韦纳的成败归因作为研究的理论基础,阐述了成败归因与少数民族学生英语水平之间的关系,在对调查收集的数据运用SPSS（13.0）进行统计分析后,发现学习者更倾向于把学习成败归因于内部因素。在成功归因上,高水平学生比低水平学生更倾向归因于内部因素;在失败归因上,不同水平的学生并无显著差异。     

语言习得关键期假说与外语学习的适宜年龄

外语学习的最佳年龄一直是讨论的热点问题,而这一问题对我国外语教学尤其是小学外语教学影响重大。外语学习的起始年龄并非决定外语学习的唯一因素,学习环境和学习者个人特征则是影响外语学习成败的关键。     

大学生英语学习态度与策略的调查报告

学习者的态度与策略是制约外语学习成败的关键因素。通过问卷调查后的数据处理与分析,探讨了大学生学习英语的动机、态度、情感、方式等一系列问题,并试图就所发现的问题提出了教学建议和学习策略。     

英语学习中的心理因素探讨

本文通过分析学习者个体差异中心理因素对英语学习的影响 ,指出学习者本人是英语学习成败的关键。同时提出了在英语教学中应采取的一些相应对策 ,籍此为英语教学的改革与实验提供新的思路。     

大学生英语学习态度与策略的调查报告

学习者的态度与策略是制约外语学习成败的关键因素.通过问卷调查后的数据处理与分析,探讨了大学生学习英语的动机、态度、情感、方式等一系列问题,并试图就所发现的问题提出了教学建议和学习策略.     

外语学习动机研究及其教学启示

动机是影响外语学习成败的关键因素之一。由于受诸多因素的影响,外语学习动机错综复杂。从语言层面、学习者层面和学习情景层面可以对外语学习动机进行综合研究。教师和教学管理者要从多个层面激发和保持学习者的学习动机,充分发挥学习者在学习中的自我导向性和自我效能感。     

浅谈学生学习外语兴趣与良好习惯的培养途径

兴趣与习惯对学习者的成败起决定与制约作用。多种教学方法并举是激发学生学习英语兴趣的主要途径,在情景中强调创造性的语言运用,培养其主动参与的习惯,发展自主学习能力,形成有效的学习策略,稳定其学习兴趣,巩固良好的学习习惯。     

非英语专业大学生学习成就差异的归因研究

以韦纳的归因理论为框架,以非英语专业大学生为调查对象,以lefcourt的《多维度—多归因因果量表》为工具,初步探讨了非英语专业大学生的归因倾向与成绩水平之间的关系。结果表明,成绩水平影响学生对学习成败的归因,成功的学习者与不成功的学习者在对学习成败的归因上存在较大的差别。     

应用归因理论探析外语学习者的情感因素

归因理论是将认知和情感进行成败因果分析的社会心理学理论,它从三个维度阐述归因行为对行为者情感态度的影响.在外语学习的过程中,情感因素是语言学习成败的关键.通过论述三维度归因与外语学习者动机、自信心和焦虑的情感反应及其对后继学习行为的影响,以期启发外语教学,提高学习者的语言能力.     

远程学习者的成败归因方式研究

本研究采用问卷法对国内四省市250名远程学习者施测,并使用重复测量方差分析等方法,分析了远程学习者的成败归因方式及部分影响因素。研究结果发现:①远程学习者总的归因方式倾向于内控性的努力;②从成功和失败两方面的归因方式来看,远程学习者倾向于把成功归因于外在背景,而把失败归因于内在努力。③对学习者成败归因方式有显著影响的因素是学历。研究结果可以为促进远程教育学习者的情感反应和改变学习动机提供可供参考的实证依据。     

艺术院校学生英语学习自我归因探究

学习者的自我归因对其后继学习过程有重要影响。此研究通过问卷,辅以访谈,对艺术院校284名本科学生的英语学习成败自我归因情况进行调查,结果表明艺术院校学生倾向于将成功归结于足够的努力和能力,将失败归结于努力不足;他们性别和家乡分别对他们的归因倾向有显著影响。     

远程学习者自主学习能力的研究

远程学习者自主学习能力是影响远程教学质量的重要因素,它直接关系到远程学习者学业的成败。本文在文献调研的基础上,采用问卷调查、访谈、理论概括、实验分析等多种方法,对远程学习者自主学习能力的概念、构成要素、获得途径、发展规律和培养策略进行了研究。该研究为远程学习者自主学习能力的培养提供了理论和实践指导。     

高职学生外语学习动机研究

动机是影响外语学习成败的关键因素之一,受诸多因素的影响,高职学生的外语学习动机错综复杂,文章从语言、学习者和学习情景等三个不同层面对其进行分析,并探讨了外语教师如何激发学习者的外语学习动机,以充分发挥学生在外语学习中的主体作用。     

应用型本科院校学生大学英语学习动机激发策略研究

学习动机是影响大学生英语学习成败的重要认知情感因素之一,大学生英语学习动机缺失是高校教育管理实践中不可忽视的问题。如何针对应用型本科院校实际,有效激发英语学习者的学习兴趣,帮助他们提高学习动机,进而提高大学英语教学的效果与效率,是大学英语教师面临的重要问题。     

英语本科面授辅导中教学策略的探讨

成人业余自学是中国远距离教育学习者的总特征。为了实现学习的最优化,仍有必要组织适当的促进学习的教学辅导、交流等活动。目前电大对于学习者的学习支持服务活动,主要是采用面授辅导这种较为传统而简单的方式,仍停留于主要满足学习者考前集中复习的需要。然而考虑到成人的学习特点,电大教学工艺设计应该考虑到适应不同学习者的具体方式,并应结合不同的学科特点,采用不同的教学策略,优化学习者的学习效果,这也是远距离开放教育能否为学习者提供有效的学习支持服务活动的关键。外语本科开放教育是电大第一批开放教育试点之一。如何充分利用较为短暂的面授辅导时间,为学习者的信息加工提供帮助,同时又结合外语学习特点,是辅导教师应充分考虑的问题。     

初二学生物理学习成败归因的调查与策略研究

拥有较高的成就动机和正确的成败归因方式,学习者会有内在的目的性、主动地学习.在对初二学生学习物理的成败归因方式现状进行调查的基础上,调整教学,帮助学生掌握正确的归因方式,提高学生的成就动机和学习效果.     

小学数学教育心理学漫谈 第十三讲 归因论在数学教学中的应用

小学数学教育心理学漫谈第十三讲归因论在数学教学中的应用曾晓新一、什么是归因论当学习者在学习上获得成功或遭受失败时，尤其是遭受失败时，学习者往往要有意无意地寻找学业成败的原因。而学习者所寻找到的原因（无论其是否符合实际情况），实质上反映了学习者对学习的...     

依据心理学理论设计多媒体课件

随着信息时代的到来,人们对创造性人才越来越青睐。由此引发人们的教育观念发生了深刻的变化,教学模式应需而变,由过去的教师唱主角变为教师提供学习环境,学生唱主角。多媒体技术集图形、文字、声音、动画于一身,为学习者提供学习环境发挥着不可替代的作用。然而,多媒体学习环境也存在着一些问题,例如多媒体课件仅是书本的电子化、多媒体课件做的太“花”、学习者完全陷入视听觉刺激、忘记了学习主题等。那么怎样尽可能避免这些不良现象的发生呢?本文从韦纳的学习成败归因论角度出发,依据心理学理论,阐述了课件设计者如何避免不良现象的出现,设计出高质量的课件。