在真情对话中收获

【案例】《金色的鱼钩》教学片段:(师请一生上黑板画鱼钩。)生:老师,他的鱼钩画错了。师:(一愣)错在哪里?生:他画的鱼钩没有“倒钩”。师:你观察得真仔细。的确,我们平常见到的鱼钩都是有“倒钩”的。你知道“倒钩”有什么作用吗?生:鱼上钩以后就不容易跑掉了。师:说得好,看来你的生活经验还挺丰富的。这样吧,我们就给它添上“倒钩”好不好?生:老师,我觉得课文中的鱼钩应该是没有倒钩的。师:你为什么这样说?生:因为课文告诉了我们,鱼钩是老班长用缝衣针制成的。师:你读书真仔细,大家找一找,看看是不是这样的?生:(寻找,纷纷说)书上没有倒钩。…     

画龙点睛更传神

生:《金色的鱼钩》结尾一句写“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”老师说这叫点晴之笔,为什么称作“点睛”呢? 师:这个说法出自一个典故。我国梁朝有位画家叫张僧繇,擅长画龙,他在金陵安乐寺画了四条龙,都不点眼睛,人们     

《卧薪尝胆》课堂教学实录

师:同学们好。生:老师好。(师画)师:请你猜一猜它是什么?生:鱼骨头。师:很好,很富有想像力。生:这很像一个“王”字。师:你说。生:我觉得它很像一个鱼钩。生:对,就是鱼钩。生:我觉得它像镰刀。(生笑)生:我觉得有点儿像矛。师:像大船上的铁矛。同学们,可能看到这幅画,每个人想像     

“肥皂水”里的智慧

两个年轻的女教师愉快地走进各自的教室，一个发现黑板上画着一个人头像。上面写着“&;#215;&;#215;(老师的名字)遗像”四个大字；一个发现教室的墙被涂成了黑色。     

把课堂作为学生创造的天地——艺术课《草原》教学手记

[设计思路] 　　&;lt;草原&;gt;一课,以创新教肓为指导思想,体现以学生为主体,让学生成为设计者、参与者.课堂融“画--摆--唱跳--讲“为体,感受内蒙古人民的风土人情.教学通过前后呼应的手段,将去草原前的想象画,和去草原后的绘画作对比,学生充实了绘画内容,提高了绘画想象与创造能力,使学生感悟到绿草如茵的草原美丽景色.……     

品诗评画构画——我教古诗《春晓》

小语课本中编排的古诗,都配有图画,这对教者在执教过程中更好地引异学生“入诗境“、“悟诗情“是很有帮助的.在教学古诗&;lt;春晓&;gt;时,我采用了品诗、评画、构画三步教学法进行教学,收到了较好效果.……     

《金色的鱼钩》教学设想

基本教法: 整体着手,紧扣课题;篇末切入,直奔中心;以读感人,以文悟道;突出重点、长文短教。教学步骤: 一、整体着手,初识大意 1.揭示课题,激发兴趣。思考:从题目看,这篇文章主要写什么?(鱼钩) 设疑:是不是仅写鱼钩呢?写鱼钩的目的是什么? 2.带着上述问题自学课文,初识大意:本文主要写谁?干什么?结果怎样? 二、篇末切入,直奔中心把理解课文的思维支点定在篇尾处,引导学生思考:本文既然主要写老班长,那么为什么要以《金     

名画的启示

波洛丹诺夫&;#183;别列斯基是俄国著名的画家．他的名画《难题》上画的是一群学生围着一块黑板上的“难题”在抓耳挠腮地冥思苦想．这个难题是要求用口算很快地求出（10^2＋11^2＋12^2＋13^2＋14^2）&;#247;365的结果．     

探索·建构·应用——第七册『乘法的一些简便算法』教学片断设计与评析

一、问题情境 　　师:出示尝试题--指导探究. 　　6&;#215;60 35&;#215;10 12&;#215;30 　　18&;#215;20 24&;#215;40 25&;#215;16 　　(反馈诊断--展示思维过程) 　　生:迅速口算,并口述口算过程.对“25&;#215;16“这道题口算提出质疑(不能口算或提出不同的口算方法)?……     

《新语文读本》是怎样诞生的?

编者按: 　　&;lt;教师之友&;gt;第六期首发群言先生的&;lt;新语文读本&;gt;编写手记,在教育界内外引起强烈反响.……     

我的教育迷惘(随笔五则)

“老苏“的话失灵了 　　学校订了不少少儿读物:&;lt;百科知识&;gt;、&;lt;少年文艺&;gt;、&;lt;儿童文学&;gt;、&;lt;小溪流&;gt;、&;lt;课堂内外&;gt;.把它们置于读书长廊,也新鲜一阵,热闹一阵,过后也就过了,读书长廊冷冷清清凄凄切切,书们都耷拉起脑袋,琢磨这小主人们怎么丢下我们不管了呢?……     

与大师对话

校长对学校的领导就是教育思想的领导,这种领导如何实现呢?我认为,组织教师读书是最好的办法.阅读教育专著、名著,是一线教师接受继续教育的最便捷的方式,是帮助教师提高的有效途径,也是学校名师培养工作的基础工程.近两年来,我校给全体教师发放并组织研读的书目有:苏霍姆林斯基的&;lt;给教师的建议&;gt;、&;lt;帕夫雷什中学&;gt;、&;lt;怎样培养真正的人&;gt;,赞科夫的&;lt;和教师的谈话&;gt;,意大利亚米契斯的&;lt;爱的教育&;gt;,魏书生的&;lt;班主任工作漫谈&;gt;、&;lt;中学生实用学习法&;gt;、李镇西的&;lt;爱心与教育&;gt;、&;lt;走进心灵&;#183;民主教育手记&;gt;、&;lt;从批判走向建设&;#183;语文教育手记&;gt;等.……     

“左右“课堂实录、教学反思及评析

教学内容: 　　&;lt;九年义务教育课程&;#183;数学&;gt;第一册第58～59页.……     

从卢梭的从师遭遇看师爱

卢梭,是1 8世纪法国伟大的思想家和文学家.在他66年的人生中,曾经给我们留下了许多辉煌的历史巨著,如&;lt;论人类不平等的起源&;gt;&;lt;新爱洛伊思&;gt;&;lt;社会契约论&;gt;&;lt;爱弥尔&;gt;和后来产生轰动的个人经历小说&;lt;忏悔录&;gt;等.在&;lt;忏悔录&;gt;一书的第一章中,他道出其写作此书的目的--“我在从事一项前无古人,后无来者的事业.我要把一个人的真实面目全部地展现在世人面前:此人便是我.“……     

神秘的“渔翁”

<正>1.神探小子们刚回到露营地,正想喘口气,突然,一个奇怪的家伙朝他们扑来!智力题a:这是一个什么样的家伙,你看出来了吗?2.危急关头,不知从哪儿飞过来一只钓鱼钩,钩住了那家伙的帽子。智力题b:请你找到那个甩出鱼钩的人。3.咦,此人好像在哪儿见过?智力题c:你能回忆起来吗?     

《金色的鱼钩》(六上)教学

<正>活动一复习导入,了解小说的线索“鱼钩”师:这节课,我们继续来学习第15课——(生齐读题)这是一篇以红军长征为背景的短篇小说,“金色的鱼钩”作为小说的题目是有特殊含义的,你对它有哪些了解呢?(出示句式)     

做做玩玩

材料:易拉罐拉环、木棒、卡纸、胶布等。制作方法:①在卡纸上画好各种鱼,剪下。②用胶布将拉环固定在“鱼”的嘴部(图一)。③将绳子一端系上一只拉环,拉环前端剪成尖头状,卷起当钓鱼钩,再将另一端系在木棒上(图二)。玩法:将鱼撒在地面上,小朋友手拿鱼竿钓鱼。     

要设法让学生体味课文的语言美

高尔基认为:作为一种感人的力量,语言的真正美,产生于言辞的准确、明晰和生动.教学时,教师要善于用多种媒体引导学生去发现、品味课文语言的贴切凝炼美,形象生动美.如教&;lt;我爱故乡的杨梅&;gt;第2段写春雨中的杨梅树的语句时,我先放映一幅表现“春雨杨梅“的幻灯片,让学生观摩画面之后说说图中都画了哪些景物,我随时将学生的发言整理板书成如下一段话:“一棵棵杨梅树立在细雨中,绿油油的枝条上,狭长的叶片上,挂着晶莹的雨珠.“……     

历史是怎样走到这一步的

拉丹:天下恐怖第1人 　　据资料 　　奥萨马&;#183;本&;#183;拉丹1955年出生于沙特阿拉伯的吉达,父亲是沙特最富有的建筑业大亨阿瓦得&;#183;本&;#183;拉丹.……     

虎大王钓鱼

虎大王在大王府里呆得腻味了,心里便有了去钓鱼的想法。它令大王府的管家黑熊去做好钓鱼的准备。为了体现自己的地位和尊严,虎大王要求黑熊找动物世界最有名气的工匠,打造动物世界最贵重的鱼钩,供自己使用。经过一个月的精心准备,虎大王的鱼钩打造成功了。这只鱼钩是用金子铸成的,在鱼钩一端还镶嵌了一颗闪闪发光的宝石。黑熊把鱼钩送到虎大王面前,让虎大王观看。虎大王看了金光闪闪的鱼钩,高兴地说:"太好了,正合我意。"它决定,由管家黑熊和军