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从价值思维视角进行审视,部分考生在应对2022年全国新高考Ⅱ卷写作试题的过程中出现无主体思维、静态化思维、同一性思维等问题。解决这些问题,考生在备考2023年高考写作时可结合写作试题的具体情况,运用以我为主的主体性、立足现实的实践性、基于主题的生成性、多维审视的思辨性等写作策略,彰显价值理性,有效落实立德树人的考查要求。 相似文献
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近两年高考,实用类文本命题出现了一些转向:选文类型上,由单一非连续性文本转向多类型文本并重;价值取向上,由关注阅读结果转向关注阅读过程;能力考查上,由侧重信息筛选概括转向侧重信息转化推理.厘清这些转向有助于把握高三复习备考的方向. 相似文献
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2014年2月,教育部考试中心在新颁布的《考试说明》中临阵换题,以语篇型语法填空题替代了之前的单句型语言知识题成为今后高考的方向和潮流,让我们走进2014年的语法填空题,揭开其神秘面纱。 相似文献
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林梓 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
新高考英语的读后续写的备考教学时,其通常表现出新课标对于学生自身语言能力的要求,因此,该类题型的具体教学中,教师需注重正确方向的把握,以确保学生学习负担不增加的同时,获得高分数。基于此,本文主要对新高考下,英语的读后续写备考策略进行研究。 相似文献
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<正>在高考完型填空的备考过程中,我们要根据教学大纲的要求扎实过关3500词的识义任务,并注意积累熟词生义与一词多义。关注文体特征,立足语篇,理清文脉。诵读、熟读、回读语篇,培养句间逻辑关系的感知与赏析能力,重视对学生思维能力的培养。备考中应注意泛读先行保证量、精读高效练精准、精选文本讲科学,训练学生的直觉填空、无词预测、逻辑发展、用词精准等能力。本文通过高考分析完型填空考查范围、复习策略、解题技巧和复习思想指导几个方面对完型填空教学进行探讨。 相似文献
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文章从2022年新高考Ⅰ卷英语命题特点、主题语境、试题来源等方面进行试题分析,从透视高考对考生英语核心素养即语言知识、学习方法、文化素养和思维品质等方面出发,得出对2023届以及以后一线教师和学生复习的一些可以借鉴的启示。教师和学生备战高考要选择有针对性、典型的复习材料(篇章),要一篇多用,要形成系统的、动态可调的课程体系,从而提高备考效率。 相似文献
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本文简要对高考书面表达一些基本要求和评分原则作一定的分析,强调怎样算是一篇好文章,怎样才能得高分。然后,就写作步骤进行逐一展开,凸显构思的重要性,尤其是要点的全面性。再就写作高分所需要具备的一些常用技巧一一讲解,特别是高级句子结构与高级词汇。文章结尾强调了写作态度及字迹对写作得分的重要影响。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2021,(1)
批判性思维逐渐成为新高考中的考查重点。本文重点审视了2020年新高考Ⅰ卷对澄清概念、有效推理和充分论证等批判性思维方式的考查特点和命题角度,并提出相应的备考建议:不能拘泥于今年的考查重点,要拓宽备考视野,在言语实践中训练学生的批判性思维能力。 相似文献
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英语学科高考中的书面表达长久以来都是得分率较低的题型。以江西省为例,近三年的书面表达(含零分卷)平均分均在12分以下,零分卷的比例达12%~13%。个中原因复杂,但如果教师加强对课程标准和考试大纲等考理的研究,在写作教学和复习备考中注重过程性目标的落实,是可以在一定程度上帮助学生提升写作能力的。比如在二轮复习中,一般来说教师都能达成共识,认同 相似文献
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与一轮复习相比,高三政治二轮复习,是从知识点的逐一讲解到串点、连线、立面、成体的知识网络构建过程;是从知识点的全面讲解到重点知识讲解的过程;是从对某一模块独立理解到模块之间相互渗透理解的过程;是从单纯的做题到答题规范、答题技巧提升的过程.把握好这四个过程,有利于二轮复习在一轮复习的基础上实现质的飞跃. 相似文献
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徐赛英 《新课程导学(上)》2011,(17)
教师是教育改革、教育发展的实践者,先进的教育理念要由教师去理解,优秀的教育内容要由教师去体现,有效的教学方法要由教师去实施,现代的教育手段要由教师去操作,任何教育改革必须配合教师专业发展.面对素质教育与传统高考的双重压力,高三英语教师面临的难题是:如何认识新课标与新高考;如何提高高三英语课堂效益;如何发展学生综合运用语言的能力.作为高三教师,必须活化备考策略,提高高三英语复习的教学效益,这是高三英语教学的重中之重. 相似文献
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何为高考备考,难道仅仅是查漏补缺吗?答案显而易见是否定,它是在学生原有的语言基础上通过大量的阅读,从而使原有的积累转化成一种语言能力的过程。 相似文献
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2006年高考英语典型试题分析高三学生要搞好2007年的高考英语复习,并争取在高考中取得好的成绩,就得仔细分析2006年高考英语试题的命题特点,做到心中有数,“知己知彼,百战不殆”。这里以2006年湖南高考英语试题为例来分析,希望能给高三学生的英语复习提供帮助。 相似文献