新中国成立后毛泽东对实现农业现代化的探索

实现农业现代化是以毛泽东为核心的党的第一代领导集体确立的社会主义现代化建设战略目标之一,也是实现"四个现代化"的基础和关键。新中国成立后,毛泽东通过发动与领导土地改革、农业合作化和人民公社这三大运动对农业现代化的历程进行了探索,其探索历程艰辛而又曲折。认真研究新中国成立后毛泽东对农业现代化的探索历程,不仅具有深远的历史意义,而且具有重要的现实意义。     

论毛泽东正确处理人民内部矛盾理论的思想内涵及现实启示

毛泽东同志正确处理人民内部矛盾一文对我国发展具有深远意义,在本文发表60周年之际重温伟人之作,笔者以毛泽东正确处理人民内部矛盾理论的思想内涵及现实启示为写作对象,首先介绍了正确处理人民内部矛盾的内涵,以及重要性和紧迫性,接着介绍了毛泽东关于正确处理人民内部矛盾的实践,并针对我国改革开放以来人民内部矛盾的一些新特征提出自己看法,最后提出新时期正确处理人民内部矛盾的发展思路,以便我国可以正确地处理人民内部矛盾。     

中国式现代化道路的生成逻辑、深刻内涵和重大意义

党的二十大对中国式现代化做出了全景科学的界定,这为学界探讨中国式现代化提供了理论遵循。中国式现代化生成的理论逻辑是基于马恩经典作家的阐释,现实逻辑是中国共产党坚守初心与使命,实践逻辑是伟大民族复兴的现实要求。其深刻内涵既有人口规模巨大的现代化,更包含了人民共同富裕、物质文明与精神文明相协调、人与自然和谐共生及走和平发展道路的多维现代化。中国式现代化具有重要的理论价值、实践价值与世界价值。它丰富了现代化理论话语体系,引领中华民族复兴,重塑人类文明新样态。     

习近平劳动观的生成逻辑、核心要义及其对大学生的启示

劳动是人的类本质规定。党的十八大以来,习近平总书记站在实现中华民族伟大复兴的战略高度,高度重视劳动事业,并在重要场合对劳动作了经典阐释,形成了富有时代特色和重大意义的劳动观,成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。习近平劳动观的生成是在传承和发展马克思主义经典作家关于劳动的重要思想,深深扎根于中华优秀传统劳动文化根基上,立足十八大以来中国特色社会主义取得的开创性成就,并在个人丰富的劳动经历基础上形成的。习近平劳动观的核心要义体现在劳动价值观、劳动幸福观、劳动关系观和劳动创造观,这些丰富的劳动思想对新时代大学生树立正确劳动观念、练就过硬劳动本领、培养诚实劳动的优良品格、强化服务人民的劳动情怀具有重要启迪,是实现德智体美劳全面发展的根本遵循。     

建国后毛泽东社会管理思想要义探析

新中国建立后,毛泽东在领导全党和全国人民开展社会主义革命与建设的进程中,高度重视社会管理,提出了诸多加强社会管理的思想主张:首先要确立社会管理的远大目标;认清社会基本矛盾对加强社会管理至关重要;高度关注和解决社会管理中的社会保障问题;切实加强社会管理中的思想政治工作;善于调动一切积极因素,为社会主义建设服务;社会管理要注意全面规划,加强领导;统筹兼顾,突出重点,适当安排.这些主张丰富和发展了马克思主义的社会管理思想,对深入贯彻党的十八大关于加强社会管理的精神也具有重大的现实指导意义.     

习近平生态文明思想的内涵及其生成逻辑

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视社会主义生态文明建设,提出了一系列新理念、新论断,构成了系统的生态文明建设理论体系,表现为生态政治观、生态经济观、生态文化观、生态社会观。这一理论体系继承了马克思主义生态思想,总结了中国共产党自新中国成立以来的生态保护思想,同时也是当今世界环境问题全球性和满足人民对美好生活需要的现实需求。习近平生态文明思想不仅对新时代中国特色社会主义生态文明建设具有重要指导意义,引领世界生态文明的未来,而且为推动构建生态领域的人类命运共同体及全球生态文明建设贡献了中国智慧与中国方案。     

毛泽东的工农业协调发展思想及其现实启示

毛泽东的工农业协调发展思想,是毛泽东在总结国内外社会主义建设正反两方面历史经验的基础上创立的。它包含着许多正确的思想观点,也存在一些历史局限。这对今天我国现代化建设和实现工农业协调发展有着重要的启示。     

毛泽东厉行节约、反对浪费思想及其现实启示

勤俭节约是中华民族的传统美德,还是中国共产党拒腐防变的传家宝。新民主主义革命时期和新中国成立之初,毛泽东将厉行节约、反对浪费这一以贯之的勤俭建国思想用于指导中国的革命事业和新中国的伟大建设事业,取得了辉煌的成就。在全民为实现全面建成小康社会而奋斗的今天,重温毛泽东的厉行节约、反对浪费思想,对于抵制当前社会上与日俱增的奢靡之风,无疑有着很强的现实意义。     

毛泽东现代化思想及其所蕴含的科学发展内涵初探

毛泽东的现代化思想是他根据时代的变化,准确把握我国国情和世界局势进行理论创新的成果,是马克思主义在中国的进一步深化,是对社会发展具有指导意义的理论成果。深刻影响了中国的当代历史,其中蕴含的科学发展思想对我国继续进行坚持社会主义方向的现代化建设还有一定的借鉴意义。我们坚持在毛泽东现代化思想影响下形成的科学发展观的指导,就一定能够成功地实现全面建设小康社会的历史任务。     

中国式社区教育现代化：概念生成、内涵特征与逻辑体系

中国式社区教育现代化是中国式教育现代化的重要组成部分,明晰其概念生成、内涵特征及逻辑体系有着重要意义。中国式社区教育现代化是指以中国传统文化和当前具体国情为基础,以中国特色社会主义教育理论为指导,以全体居民为中心,涵盖社区教育的理念目标、课程内容、方法手段、师资队伍及治理等社区教育各形态要素的现代性不断增长和实现的过程及模式。其既是正在产生的新概念又是早已存在的旧形态,是与中国社区发展共生演化的现代化,是政府引导下居民广泛而深入参与的现代化,是超大人口规模且老龄化突出的现代化,是具有中国特色社会主义教育性质的现代化。为了推进实现中国式社区教育现代化,要坚持应有的理论逻辑、文化逻辑、价值逻辑和实践逻辑。     

新中国成立后毛泽东和谐社会思想探析

建设和谐社会是中国共产党的执政理念和价值追求。新中国成立后，毛泽东以马克思主义唯物史观为指导．对社会主义和谐社会的主要内容展开理论与实践的探索．主要涉及关于人民民主专政的思想、关于不要四面出击的思想、关于“论十大关系”的恩想、关于正确处理人民内部矛盾的思想、关于和平改造资本主义的思想、关于做好统一战线工作的思想等六个方面，形成了关于政治、经济、文化、国防、外交等一系列构想策略。毛泽东和谐社会思想对于当前建设社会主义和谐社会具有重要的理论指导及实践意义。     

论马克思主义科技思想与农业现代化建设

本文通过对马克思主义科技思想是农业现代化建设宏伟蓝图的理论基础,保证我国农业现代化建设的社会主义方向,为我国农业现代化建设提供政策依据,为我国农业现代化的发展指明道路,探讨马克思主义科技思想是农业现代化建设的理论指导.     

毛泽东国家安全思想的主要内涵及其内在逻辑

毛泽东的国家安全思想,继承了马克思主义的基本观点,汲取了中华优秀传统文化的营养;基于悲惨的近代历史教训,将维护国家主权和领土完整作为国家安全的最高准则,主张通过实现国防现代化,发展国家经济,增强国力,保证国家安全;主张通过建立国际统一战线,为中国营造基本的国际安全环境。     

黄炎培职业教育思想的生成逻辑、内涵属性及时代价值探究

在探究黄炎培职业教育思想形成的逻辑起点、现实逻辑及内在联结的基础上,对黄炎培职业教育思想的内涵和属性进行论述,阐明其职业教育思想的政治性、社会性以及全面性等属性,挖掘黄炎培职业教育思想的时代价值,尤其是对职业教育初心使命、职业教育自信的启示,对办好新时代的职业教育,提升职业教育的吸引力和适应性具有重要的意义。     

论毛泽东的农业现代化思想

实现中国的农业现代化，是毛泽东一生奋斗的重要目标。他的农业现代化思想深刻阐述了农业现代化的重要地位、实现农业现代化的动力和战略构想，提出要实现并保护农民的利益等。当然，他的农业现代化思想也存在着局限性，即带有民粹主义的色彩和空想社会主义的成分。我们必须实事求是地评价它的历史地位。     

毛泽东关于共同富裕论述的生成逻辑、丰富内涵与时代启示

在党的二十大报告中,习近平将共同富裕视为中国式现代化的特征之一,共同富裕的战略地位得到进一步提升。早在新中国成立初期,在马克思主义的科学指导下,汲取中华优秀传统文化的精华,中国共产党就明确提出了共同富裕的发展目标。毛泽东关于共同富裕的论述主要集中在四个方面：社会主义是实现共同富裕的必由之路,生产力的发展是实现共同富裕的基础所在,逐步渐进是实现共同富裕的客观规律,合理差别是实现共同富裕的重要保障。毛泽东对于共同富裕的论述与探索对新时代推进共同富裕具有重要的启迪意义,首先要加强制度保障,为共同富裕的推进奠定坚实的制度基础;其次要坚持高质量发展,做大做好“蛋糕”;最后要实现“三次分配”的有机结合,切好分好“蛋糕”。     

现代性视域中思想政治教育治理的生成逻辑、基本内涵及时代价值

思想政治教育治理的生成体现了理论逻辑、实践逻辑与现实逻辑的统一,其基本内涵包括:从育人理念上看,体现治理的核心精神:多一些治理,少一些统治;从主体来看,多元主体组成育人共同体;从权力的运行向度来看,多元主体是平行的,通过协商共同发挥作用;从空间上看,涉及多个领域、多个环节、多个层级,更加注重体系建构和协同联动;从时间上看,具有持续性、动态性和反思性.思想政治教育治理对推进国家治理现代化具有如下基本价值:为各领域的改革奠定制度自信的人心基础;为各领域制度体系的改革和完善发挥价值导向和政治保证作用;通过培育时代新人、现代公民为各领域改革发展提供源源不断的人才支撑,助推中国之制的优势转为中国之治的成就.     

论涂尔干道德教育社会学思想的现实逻辑与当代启示

社会新常态下,我国社会各方面都处于关键的改革转型状态,并由此带来了许多深层次的矛盾和问题,这就要求必须培养具有较高道德素养的人才,以确保社会整体变革的平稳度过。在简要阐述涂尔干道德教育社会学思想产生背景和主要内容的基础上,分析涂尔干道德教育与社会学之间的内在逻辑,以及其整合后的现实逻辑,并针对当前我国青年道德教育现状,以该理论思想为指导,重点探讨具体的优化路径。可以说,以涂尔干道德教育社会学思想为指导,研究青年社会化过程中的一系列问题,有利于更好地把握青年的人格发展和对社会的影响,具有一定的现实性意义。     

中国式职业教育现代化：内涵特质、困境阻隔与实践逻辑

中国式职业教育现代化这一概念体系的形成,是中国式现代化在职业教育领域中的自然衍生和现实要求。对中国式职业教育现代化这一议题进行专门探索,意在构建系统、完整、全面的中国式教育现代化体系。中国式职业教育现代化蕴含中国式现代化所具有的主体性、价值性、全面性、和谐性和世界性的内涵特质,系统表征了职业教育现代化的价值取向。我国职业教育现代化、职业教育强国建设和职业教育高质量发展正处于关键时期,在发展过程面临着一系列的阻隔,主要表现为职业教育现代化新型发展理念尚未完全落实、制度支撑体系尚不健全和现实行动力存在掣肘。为破解职业教育现代化发展困境,需要践行以本位逻辑为基石、目标逻辑为源点、数字逻辑为突破、功能逻辑为重点、参与逻辑为要义的职业教育现代化发展实践逻辑,突破中国式职业教育现代化的发展桎梏。