把时间还给学生把空间留给学生

课堂是课改的主阵地,作为教师,在课堂教学中,要学会"退让",把更多的时间和机会留给学生.1.给学生一些时间,让他们去思考;2.给学生一些空间,让他们去展示;3.给学生一个冲突,让他们去争论;4.给学生一个支架,让他们去攀登;5.给学生一些权利,让他们去评价.归还学生的发展空间,让学生成为学习的主人.     

浅谈初中地理教学中如何培养学生自主学习

中学教师要培养学生自主学习的好习惯,新课改要求广大教师要培养学生的素质教育.素质教育就要求我们要让学生多实践.学习和发展是当今教育的主题,学习是学生给自己学习,将来学到知识走进社会是给自己打基础的.我们广大教师要让学生明白学习的重要性.只有这样,学生才会独立自主地去学习.笔者就在初中地理教学中该如何给学生营造一个独立自主的学习空间做了简单的阐述.     

发挥“力”的作用,打造数学高效课堂

教学活动是教师和学生共同参与的双边活动,在这种活动进程中,师生不仅存在知识的传递,而且还存在着人的感情交流。笔者认为要打造高效的数学课堂要从以下五个各方面做起:1.给学生一个有"亲和力"的课堂;2.给学生一个有"吸引力"的课堂;3.给学生一个有"生命力"的课堂;4.给学生一个有"表现力"的课堂;5.给学生一个有"竞争力"的课堂。     

浅谈小学数学课堂创新意识的培养

2012版数学课程标准再次强调,在小学数学课堂教学中,要重视培养小学生的创新意识.对此,笔者想谈一些粗浅的认识. 一、"有疑"是起点 数学课程标准指出,学生自己发现和提出问题是创新的基础.这就要求教师在数学教学中要注意为学生发现问题和提出问题搭建支架,给学生机会、给学生时间、给学生空间.让学生在不断地发现问题和提出问题的过程中逐步养成问题意识,逐步形成善于发现、勇于提问、敢于质疑的创新素养,为学生创新能力的培养打下坚实的基础.     

关注生命教育的应然选择--走进新课程的德育案例与反思

人本主义教育理论认为:学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿.教育应该是温馨的,可以沁人心脾,润物无声.关注生命,教育才能拨动生命的"情弦",给顽皮的学生以感化,给自卑的学生以力量,给胆怯的学生以激励,给愚钝的学生以智慧.关注生命,我们的教育才能真正走进学生的心灵;关注生命,我们的教育方可绿意盎然.     

新课程下班主任评语的内涵倾向

班主任工作的一个重要内容是在一定时段给学生写评语.一个优秀的班主任往往会利用班主任评语给学生以持久的影响,帮助学生审视过去,激励学生未来上进.     

学生工作的信息化管理

随着信息技术的迅速发展,计算机和网络的广泛使用给大学生管理工作提供了新的机遇,发挥信息管理系统在学生工作方面的优势,是一条比较好的途径,学生工作的信息化化建设也将成为高校学生工作的必经之路.本文分析了信息化给学生工作带来的挑战和机遇,详细分析和介绍了信息化在学生工作中的用途.     

更新"三观"教育理念,培养学生的创新素质

学生是具有独特个性,独立思想的人,是发展中的人,教育应该站在学生的角度,体验他们的情感.给学生以人性的尊重、关爱和人文关怀,培养学生的创新素质.     

注重学生的"再创造",提升数学学习的层次

接受和模仿是数学学习的一个方面,而创造是学生数学学习的较高层次,通过创造,学生可以将已知和未知联系起来,通过创造,学生可以获得更多的体验,从而产生深层次的领悟.在实际教学中,我们要充分相信学生的能力,给学生再创造的机会和空间,给学生舞台,这样让想象和验证成为学生数学学习的主流,让体验和积累成为学生学习过程的注脚.     

小学体育与多媒体教学的整合

在体育教学中,笔者首先给学生制作幻灯片,给学生上一些体育理论课,让学生了解体育知识,了解体育的历史、发展,并且利用画图工具给学生边画边进行讲解,操场是什么样的,篮球场是什么样的,许许多多都可以利用制作课件的方法教给学生.就此,笔者谈谈自己对多媒体教学的点滴体会.     

畅谈如何提高学生做课外作业的兴趣

我们常说,数学课外作业是数学课堂教学的延伸和继续,是课堂内容的提升和综合,是学科知识的应用和迁移.只有把课内和课外有机的结合,让学生把在课堂上掌握的知识和技能运用到课外,通过设计合理的、有效的、有趣的课外作业给学生一个空间,让他们自己往前走;给学生一个条件,让他们自己去锻炼;给学生     

浅谈英语复习中语言环境的创设

启发引导,给学生创设语言环境,这是英语复习中的重要一环.它能增进学生思维,提高学生想象力,扩大学生知识面.列宁曾指出:“我们要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力.”因此,我在复习课中一直注意力求给学生创设语言环境,真正把学过的知识加以巩固和灵活运用.     

用形成性评价促成和谐教育

一、形成性评价的概念 评价的概念是什么?这是本课题研究需要解决的首要任务.我认为,评价是不给学生下一个精确的结论,不给学生一个等级或分数与他人比较,而是重视被评价者的差异,关注学生在学习过程中的进步和变化,及时给予评价.帮助学生认识自我,激发学生学习的兴趣,促进学生在原有基础上的提高.     

让语文课堂回归生活 让学生体验语文魅力

在课堂上,师生是交流者、合作者,教师以积极的对象性情感和自我体验感染学生,鼓励学生自由表达自己的观点和情感,给他们无拘无束创造探究的天地,给他们以家的亲切感与归属感;课堂成为学生生活的一部分,学生在生活中更好地学习,在学习中更好地生活.因此,语文课堂呼唤生活的回归.     

减负,从精选习题开始

减轻学生过重的课业负担是个老话题,可以说各级教育行政部门做到了"年年讲,月月讲,周周讲".但学生的负担总是减不下来,原因是多方面的,其中一个重要的原因就是家长期望孩子考入好学校.为了满足家长的这种需求,有的学校加班加点,给学生布置大量的作业,搞题海战术和疲劳战术.特别是中学,由于中考和高考的压力,有的学校给学生减轻了负担,但家长不放心,要给学生增加负担.     

让学生在自我评价中发现“真我”

学生自我评价是指学生依据一定的评价标准,对照自己的学习行为给自己打分.学生自我评价是教师、家长对学生评价的补充和修正.在课堂教学中把评价的权利交给学生,既是对学生的尊重,也是培养学生的自我教育能力、促进学生自主学习的有益尝试.     

浅谈新时期学生责任意识教育的思考

随着社会的发展,网络时代已经到来,给人们的生活、工作带来许多便捷,但也给人们带来许多不良影响,尤其是青年学生,因此,加强网络时代学生德育教育是十分必要的.加强网络时代学生德育教育是一个全新的课题.我们要分析原因,思考、研究网络时代加强学生德育教育的方法和途径.     

高中美术教学中培养学生创作能力的方法探究

高中阶段是培养学生审美意识、审美情趣的重要时期,而美术课堂教学是实现美育教育目标的主阵地.在高中美术教学中,教师要结合美术课程标准要求,重视美术实践活动,给学生留出充足的实践空间,鼓励学生大胆想象、勇于探索,进而更好地进行美术学习和创作.基于此,笔者对如何在高中美术教学中培养学生的创作能力展开了探讨,希望可以给相关教师提供参考和借鉴.     

简论高职院校学生的人文教育

教育是养成人格的事业,教育的核心是对个体人格的唤醒.长期以来,我国高职教育在学生管理工作中片面重视技能和文化知识的传递,强调教育的功利主义和工具价值,忽视学生的人格教育,造成学生人文教育素养的缺失,被认为是不断培养出高技能的“单面人”、“工具人”.这种人文素养的缺失不仅给学生个人的成长带来困惑,也给社会的发展造成隐患.如何在高职院校学生培养中渗透人文教育,实现技能教育与人文素养的有效结合,是当前高职教育发展面临的重大课题.     

激发问题导学推动数学学习

好的数学问题是直接的,是有牵引力的,是必须要促进学生的深入探究的.在问题导学模式下,我们可以借助问题的力量来推动数学学习的高效化,给学生更高的学习起点,给学生更好的交流平台,让学生在学习中找到更多的共同话题,推动数学学习的深入,促进学生的数学领悟.