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虚拟现实技术是一门新兴的技术,如何利用虚拟现实技术助力新课程理念下的科学教学,提升小学科学教学效果是小学科学教学创新中面临的现实问题.文章结合小学科学教学的难点和VR技术的独特优势,以《昆虫记》为例,介绍虚拟现实技术在提升小学科学教学效果中的应用.实践证明:运用虚拟现实技术可以激发学生的学习兴趣、增强科学知识,使学生更好地了解科学与社会环境关系的重要性. 相似文献
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新一轮的基础教育课程改革体现了一个“新”字,即新课程、新理念、新教材、新模式等一系列全新的教育教学体系。各科的教材功能发生了本质的变化,尤其是小学《科学》教材更是令人耳目一新。教材从进行《自然》学科的教育转变为以培养学生的科学素养为宗旨,全面关注学生的科学知识、科学的思维方式、科学的态度情感与价值观。教师在全新的课改呼唤中应如何实施《科学》教学呢? 相似文献
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新一轮的基础教育课程改革,把《自然》课改成了《科学》课。这绝不仅仅是名称的改变,而是在新时期社会对这一学科的教学思想、教学理论的新要求,具有深刻而长远的历史意义。课程标准构建了体现“人与自然和谐发展”的新课程体系,着眼于培养学生形成科学的认知方式和科学的自然观,丰富他们的生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能,体现小学科学课程的基础性、普及性和发展性。如何上好小学《科学》课?以下谈谈使用新版《科学》教材以来的几点思考。 相似文献
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小学科学教育正越来越受到重视,但仍然存在师资匮乏和教具短缺等问题。将VR技术运用于小学科学教学,可使传统课堂更具沉浸感和体验感,从而提高学生的学习兴趣及课堂教学质量。通过转变教师角色、让学生参与和完善评价机制等策略,可优化VR技术在科学教学中的应用,使其更好地服务于教学,促进学生科技创新思维的发展。 相似文献
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陈代章 《内江师范学院学报》2010,25(Z2)
科学发展观是"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展".归纳起来,科学发展观的核心一方面是科学观,另一方面就是发展观.小学科学课教学体现和实践科学发展观,一方面要加强学生科学知识的学习,培养小学生的科学素质,即体现科学观;另一方面要注重学生科学探究能力的培养,着眼于未来科学的发展,考虑学生的今后和终身发展的需要,体现和实践发展观. 相似文献
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闫允 《中小学数字化教学》2022,(1):22-25
针对小学生抽象思维能力和空间想象能力不强的特点,教师借助VR技术在小学科学地球与宇宙模块中开展沉浸式、体验式、互动式教学,可以降低学习难度,提高积极性,优化课堂结构。在"地球表面的地形"课例中,教师创设VR情境,聚焦问题,让学生探索和体验,参与拓展训练,实现了学生对知识的内化。 相似文献
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为了帮助教师科学地了解并认同新课程的基本理念,在思想和行为上做好实施新课程的准备,使教师尽快成为新教材的有效执行和建设,在实践新教材的过程中能够不断检验、完善和发展新教材,同时完成“人——课”要素之间的匹配,加速实现自身的成长和发展,现通过以下几个方面介绍《小学科学课程标准》。 相似文献
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探索小学《品德与社会》课程的新思路 总被引:3,自引:0,他引:3
小学《品德与社会》课是一门综合课程。尽管社会综合课在我国尚属一个新的课程研究领域,但在国外已成为基础教育的核心课程之一,形成了一些基本指导原则。《品德与社会》课程的宗旨是提高青少年的公民素养。当前这门课的主要课题包括:有关课程性质、课程定位的研究,有关构建综合内容的研究,有关开发示范性教材的研究,有关开放教学活动的研究。 相似文献
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《新课程标准》指出,“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。科学课程必须建立在“满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各科科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题比单纯的讲授训练更有效。”小学科学教学中的探究活动要求学生对物体、生物体和科学现象进行参与性的研究,探究性的学习活动是培养学生推理、思维和解决问题能力的有效途径,发现问题和提出问题是探究的前提,问题的确立是学生探究的动因和目标,建构有价值的问题是深入开展科学探究实践的有效保证。为此,我们在教学中进行了小学科学探究中问题构建策略的尝试。 相似文献
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科学课程在培养学生探究能力、科学精神、科学素养等方面具有良好的优势.在日常教学中,小学科学教师要根据《义务教育小学科学课程标准(2011年版)》的要求,结合学生的实际发展需求,灵活地应用各种教学方式引导学生探究、解释科学现象,促使学生更好地解决生活中的问题,促进学生科学素养的发展. 相似文献
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多媒体技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围,使终生学习的构想得以实现。多媒体技术与科学教学整合从根本上改变死板的传授方式,新颖的方法有利于培养学生的爱科学、学科学、用科学的精神。多媒体技术与科学教学整合后,教学的规则发生了变化,教师转变为课程的设计者、学习的指导者、学习活动的组织者和参与者。学生从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习,学生的主体地位被充分体现出来,将对儿童在科学发展的道路上起到极大的促进作用。 相似文献
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