高中数学应用与建模能力的培养策略和培养方法

本文首先提出了高中生数学应用与建模能力的培养策略,解读了数学建模思想和数学应用能力对高中生的重要性。最后提出了高中生数学应用与建模能力的培养方法,提高了学生的应用意识和创新能力,从而增强了他们的数学素养。     

新课程背景下培养高中生数学建模素养的课例及分析

新课程背景下,培养高中生数学建模素养,可以更好地落实立德树人教学理念,坚持以发展学生多元化能力为目标,促进学生全面发展。目前高中生数学建模素养培养仍然存在许多问题,还需要根据新课程背景下培养高中生数学建模素养的意义,探究基于新课程背景的高中生数学建模素养培养课程案例,进而最大限度地提升高中生数学建模素养和能力,提升学习质量。     

浅谈高中数学核心素养之运算能力的培养

高中数学核心素养是指具有数学基本特征思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,具体包括数学抽象、直观想象、逻辑推理、运算能力、数学建模以及数据分析等。其中运算能力是高中生必备的基本数学素养,是高中生 必须具备的最基础又是应用最广的一种能力。因此,高中数学 教学过程中,教师要重视对学生运算能力的培养,要多措并举, 提升学生的运算能力以及数学核心素养。     

基于新课标的薄弱高中生数学建模能力的培养策略探究

建模能力作为新课标改革背景下广泛重视的高中数学培养内容,不仅是数学知识与实际生活结合的充分展现,更对学生的数学思维、实践能力培养具有重要意义.考虑到当前绝大多数高中生数学建模能力较为薄弱,文章基于多年教学经验,采用理论分析、实践研究的探究方法,通过深入剖析学生建模能力薄弱的表现特征与原因,最终从学生角度出发,多方面研究了改善高中生建模素养与能力薄弱的实践策略,希望能够对改善高中生数学建模能力薄弱的普遍现状产生现实意义.     

核心素养背景下高中生非智力因素与数学建模能力的相关性

作为重要的数学学科核心素养,数学建模是应用数学解决实际问题的基本手段,也是推动数学发展的动力,其发展容易受到非智力因素的影响.为了解高中生非智力因素与数学建模能力之间的关系,对两所高中376名学生进行实证调查,研究发现:高中生数学建模能力总体水平较低;高中生非智力因素总体处于"中等"水平;高中生的非智力因素与数学建模能力存在显著的相关,非智力因素的各维度与数学建模能力均存在不同程度的相关.为了发展学生的非智力因素促进其数学建模能力,教师应该帮助学生正确认识数学建模的本质和价值,激发其数学建模学习动机;为学生选择合适的学习材料,给予他们数学建模的成就感和自信心;注重教学模式的多样化,使学生产生良好的情感情绪体验,以激发、调节和维持他们长期的数学建模学习活动.     

核心素养视域下高中生数学学习的途径分析

抽象思维、逻辑推理、数学建模、直观想象等能力是高中生数学核心素养的主要内容。基于核心素养的教学要求,教师在高中生学习指导过程中,应充分考虑高中生的特点和已有的知识储备,积极开展高中生数学指导工作,让学生真正融入数学学习当中,提升学生学习能力。     

高中数学教学培养学生数学建模素养的实践分析

在数学学科中,建模思想和素养是学生需要养成的重要基本素质。建模素养不仅能提高学生的学习效率和质量,还能帮助学生增强对数学知识的实际应用能力。在现代化教育工作中,培养学生相应的数学建模素养已成为该学科教学工作的重要目标。为保障高中生能进一步提高自身的数学综合素质,掌握科学的建模方法,形成有效的建模思想,诸多教师已逐渐对数学教学活动进行创新与改革,以多元化模式开展教学工作,提高学生对数学建模思想与素养培养的重视性。但就当前具体情况看,高中阶段的数学教学工作尚未完全落实,对学生建模素养的培养也存在诸多问题。在此基础下,本文将浅析现阶段高中数学对学生建模素养的培养现状,并根据培养原则提出有效的教学实践方法,帮助高中生充分形成建模素养。     

核心素养下高中生数学建模能力锻炼与培养

数学建模是数学的六大核心品质之一,它体现了数学的应用价值,能够培养学生的数学思维能力和应用能力,使学生真正体会到数学学习的实用性.高中数学教师应加强培养学生的数学建模意识,开展数学建模课堂活动,引导学生通过自主探究进行建模,培养学生的数学建模能力,提高学生的数学核心素养.     

高中数学应用与建模能力培养的要素及其影响

高中数学应用与建模的教学重点是培养高中生对数学基础知识的综合应用能力,本文首先针对一些基本的数学能力进行了阐述,然后从内部和外部因素对建模能力培养的影响因素做了叙述,旨在提高高中生的综合数学素养。     

新课标下高中生数学建模能力的培养策略探究

建模能力是数学核心素养的重要组成部分,是强化高中生数学思维和空间结构的重要内容。在新课程标准不断推行的教育背景下,高中数学教学要注重培养学生的建模能力,立足于基本的知识内容,强调数学思维、数学思想的实际应用。在教学时,要体现数学课程的应用性,建立数学与其他学科及生活之间的密切联系,让学生认识到数学在解决生活问题的作用。文章立足于新课标背景下的高中数学课堂,分析培养学生建模能力的实践策略,旨在达成新课程标准下的高中数学教学目标,更侧重培养学生的数学核心素养和综合数学能力。     

以数学建模思想培养学生数学核心素养的教学实践

目前,有许多学生的数学意识不足,而数学建模思想能够有效培养学生数学意识以及数学应用能力,而数学核心素养分别是数学抽象、数学推理、数学运算、数学建模、直观想象和数据分析,数学建模是最为重要的部分,本文针对以数学建模思想培养学生数学核心素养的教学实践进行分析,并提出建议。     

小学数学中高年级学生建模能力培养之道

在小学数学教学中,数学思想水平决定学生的数学素养和学习成效.而数学思想中建模思想是重要的组成部分,它能够对学生的学习以及思考方式起到促进作用.因此,在小学数学教学中,数学教师要重视学生的建模能力,积极锻炼和培养学生的建模思想,提高学生的数学素养.以高年级小学数学为例,从知识联系比较、数学实践操作、对比观察分析、类比猜想假设四个角度,提出培养小学数学建模能力的策略.     

初中数学核心素养“建模能力”的培养策略

建模思想既是十分重要的一种数学思想,又是数学核心素养的重要部分,属于一种十分有效的教与学的方法.学生在具体学习中,只有具备相应的建模能力,才能学会灵活、熟练的应用数学知识,以实现学生学习效率的提高.鉴于此,本文主要对“建模能力”的培养价值进行分析,并提出初中生核心素养的“建模能力”培养策略.     

基于数学建模培养学生的创新意识和实践能力——合肥一中开展数学建模活动的实践和思考

众所周知,高中数学的基本理念之一是"发展学生的数学应用意识",而数学建模正是这一理念得以实现的最佳平台.数学建模因其理论与实际紧密相连的特质,在近些年的高中数学教学中呈现出日益重要的地位和影响力.本文通过列举"课本建模案例研究"和"数学建模社团发展"这两种具体的数学建模实践方法,试析数学建模对于高中生创新意识和实践能力的培养和提升作用,从而进一步探究数学建模在高中数学教学中的独特作用.     

高中数学建模能力培养研究

数学建模是数学核心素养的重要组成部分,通过模型的建立能够让学生充分理解所学的数学知识,通过规律的推导和总结,将数学知识通过数学语言表述以解决同类问题。但是建模过程耗时费力,很多教师都弱化这个能力培养,实际建模是能够有效促进学生学习数学,应用数学的最佳途径。本文通过高中数学建模教学案例分析,论述高中数学建模能力培养方法。     

核心素养导向下高中数学建模与培养策略探讨

在高中数学教育教学过程中,建模能力是一项重要的学科素养,对学生数学学习能力提升与综合素养提高有至关重要的作用与价值.对高中数学教师来说,如何培养学生数学建模能力也是一项重要课题,教师在教学过程中对数学建模的重视在不断提高.在教学实践过程中落实数学建模教学,有利于提高学生的合作交流能力与数学综合素养.本文探究高中数学教学过程中落实数学建模教育的意义与有效对策.     

培养高中生数学反思能力的三种方法

国家在素质教育工作推进过程中,提出对高中生 的数学反思能力培养,认为该种能力是提升学生数学核心素养 的重要途径。在该种情况下,数学教师开始转变自身数学教学 思维,并且创新教学方法,期望强化高中生的数学反思能力。本文就具体数学案例展开研究,阐述的高中生数学反思能力提 升的三种方法,期望能够丰富高中数学教学思路,为数学教师 提供理论参考。     

核心素养视域下高中数学教学中学生逆向思维的培养策略

在学科核心素养背景下,加强对高中生逆向思维的培养与训练,更有助于促进学生数学知识内化质量的提升与数学解题能力、应用能力的发展.本文从笔者切身的高中教学经验出发,对核心素养视域下有效培养学生逆向思维的高中数学教学方法展开思考与探究,旨在通过数学概念教学、数学公式教学、数学解题教学促进高中生数学学习质量的提升,助力学生数学核心素养的持续发展.     

注重培养数学建模能力 提升数学核心素养

数学建模是应用数学解决实际问题的基本手段,培养学生的数学建模能力,对于发展其数学应用能力,提升数学核心素养具有十分重要的意义.     

高中数学教学核心素养之数学运算能力的培养

伴随着素质教育进程的加快,核心素养培养已经成为广大教育工作者的共同追求和工作重点.就高中数学教学而言,数学运算能力是核心素养的内容之一,也是学生普遍缺乏的能力.计算是学习数学的基础,甚至在一定程度上决定了学生最终的学习效果.高中生正处于关键时期,他们即将参与高考,数学又是一门非常基础且重要的学科,学生能否在高考中取得好成绩,其运算能力的强弱至关重要.但是,就目前高中生的数学运算情况来讲,其还存在不少问题,本文结合对这些问题的探讨,针对核心素养背景下高中生数学运算能力的培养进行了探讨.