Dornyei的外语学习动机理论对英美文学教学的启示

本文从学习动机的角度分析了英美文学教学所面临的困境,以Dornyei关于外语学习动机的三层次框架理论为基础,着重探讨这一框架的第三个层面,即学习情境层面的动机成分对英美文学教学的指导意义,从教材内容选择编排,构建以学生为主体的课堂环境、利用网络和多媒体资源实现自主学习和合作学习等三个方面讨论了这一层面的动机成分对改进教学策略,激发学生对英美文学的学习动机的积极意义。     

五年制高职专业建设质量综合评价体系的构建

鉴于目前尚无成熟的专业建设质量评估理论及相关体系,基于质量管理理念和系统理论,探讨了五年制高职专业建设质量要素,提出了专业建设质量评价的框架体系和综合评价体系标准构建思路,例析了专业建设质量三方评价的递阶层次结构体系模型。     

我国课程与教学论教材内容体系建设瞻望

近年来我国学者构建了较具典型意义的三种课程与教学论教材内容体系：依据外域学者的有关理论,建构“课程与教学整合论”的内容体系;采用相对分离的组合形式,综合反映有关课程论和教学论的研究成果;从文化哲学观的视角,重建一种具有“开放”“整合”与“整体”特质的现代课程与教学论内容体系。上述三种教材内容体系各有其特点和值得商讨的问题。据此,在构建课程与教学论教材内容体系时,应特别处理好国内与国外、理论与实践、课程论与教学论、体系内部各范畴之间的关系。     

构建0-3岁婴幼儿早教机构评价体系的几个基本问题

系统理论、教育评价模式理论和利益相关者理论是0-3岁婴幼儿早教机构(以下简称"早教机构")评价体系构建三个主要的理论工具;应科学的设计早教机构评价体系的总体框架;家长的期望、行业的发展和早教机构监管的缺失要求努力实现早教机构评价体系的科学化与制度安排。     

对中职教师在职攻读硕士学位教育个体质量评价的思考

文章针对中职教师在职攻读硕士学位教育缺乏专门的质量评价体系和评价制度的现状,提出这类教育质量评价应以个体质量评价为主.并进一步研究了这类教育个体质量评价指标体系构建的基本思路、基本内容、基本框架以及在开展个体质量评价过程中应当注意的几个问题.     

慈善筹款信人际意义的评价性研究

慈善筹款信是呼吁社会人群捐款的一种公共语篇。由于这类语篇牵扯到作者和读者关系的建构,所以研究筹款信的人际意义对于解释这类语篇如何实现劝说功能是很重要的。在系统功能理论语法框架中,运用马丁的评价理论分析语料筹款信的评价资源以及它们在实现筹款信人际功能中所起的作用,以初步展现筹款信这一类语篇在构建和谐人际关系和互帮互助的良好社会氛围中所起的积极作用。     

电工电子技术实验学生评价体系设计

概括介绍了"教学框架"的基本理论,分析了电工电子技术实验教学中学生评价体系现状和存在的问题,构建了电工电子技术实验教学框架,并重点阐述了学生实验评价体系的构建原则、评价要点、评价标准、权重和评价等级。相关研究内容对于深化学生评价体系创新和实验教学改革具有重要意义。     

高校教师信息素养评价体系研究

分析了信息素养量化评价的指标和权重,构建评价体系的框架,提出了高校教师信息素养的评价体系的两种实施测评方法。通过对沧州地区的三个主要的院校进行了调查及调查结果统计分析,表明本文提出的构建高校教师信息素养的评价体系的框架是可行的、科学的、符合实际要求的,对于高校教师信息素养的评价具有广泛的使用价值。     

档案管理信息系统评价体系框架研究

本文结合档案管理信息系统和档案实际工作的特点、功能要求及相关标准,明确了档案管理信息系统评价体系框架设置的原则,构建了一个专门针对档案管理信息系统的、全面的综合评价体系框架。该评价体系框架由一级指标和二级指标及所需参考的要素三个层次组成。通过建立档案管理信息系统评价体系框架,以促进档案管理信息评价体系的发展与深化。     

三全一化、四位一体:创新高校内部教学质量监控与评价长效机制

高校内部"三全一化、四位一体"教学质量监控与评价长效机制的基本框架与核心内容是:在吸取、运用现代管理学有关理论的合理精髓基础上,通过组织体系、制度体系的构建以及持之以恒的实践,富有创造性地构建以"三全"(全员参与、全程监控、全面评价)为基础,以"一化"(常态化运行)为特色,集"多元监督机制"、"分类评估机制"、"考核激励机制"、"持续改进机制"四种机制于一体的长效机制。     

三全一化、四位一体：创新高校内部教学质量监控与评价长效机制

高校内部＂三全一化、四位一体＂教学质量监控与评价长效机制的基本框架与核心内容是：在吸取、运用现代管理学有关理论的合理精髓基础上,通过组织体系、制度体系的构建以及持之以恒的实践,富有创造性地构建以＂三全＂（全员参与、全程监控、全面评价）为基础,以＂一化＂（常态化运行）为特色,集＂多元监督机制＂、＂分类评估机制＂、＂考核激励机制＂、＂持续改进机制＂四种机制于一体的长效机制。     

基于教学诊改服务国家发展战略的教学评价体系框架研究

为了全面开展教学诊改工作,首先要构建职业教育教学评价体系框架,职业教育教学评价体系框架的建设影响教学诊改工作的高质量和高效率地开展,进而影响着职业教育服务国家发展战略、区域发展、产业和行业发展。职业教育教学评价体系框架可以是纵向的,可以分别按照职业教育教学行政管理层级、职业教育体系内学历层次、职业院校办学水平等三个层面来建构。职业教育教学评价体系框架也可以是横向的,可以分别按照专业大类、服务区域发展、服务国家发展战略等三个层面来建构。文章还论述了建立健全服务国家经济社会发展最新要求、不断完善并动态调整、更新的教学评价体系框架机制的重要性。     

沿海开放地区可持续发展指标体系与评价方法研究

本在沿海开放地区可持续发展评价体系的前期工作的基层上,提出了构建区域可持续发展指标体系的新框架模型和新的可持续发展评价方法,为下一步的深入研究准备了理论基础。     

构建知识网络,把课本变“薄”

关于"薄",指对教材内容的归纳梳理。具体说,是通过对教材内容的归类、梳理,构建知识框架,把主干知识在头脑中形成脉络清晰、体系完整的联系图,也就是将零散的知识穿成线、织成网,形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系。一、单元备课实现教学目标定位准确,不越位,不缺位以"分数的意义"单元举例。这一单元的六项内容关系如下:"分数的意义"是"分数的基本性质"的基础,"真分数假分数"是"分数意义"的引申和深     

研究生培养全过程评价体系构建探究

构建研究生培养全过程评价体系对于推进高校研究生教育高质量发展具有重要作用。文章分析了北京工业大学研究生培养全过程评价体系构建的理论依据、基本框架及主要特点,并从输入资源评价、培养过程评价、输出成果评价三方面提出体系建设的实践与创新举措。     

学好评价体系 推进教学改革

<正>2020年1月,教育部考试中心发布《中国高考评价体系》(以下简称"评价体系"),从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答了"为什么考、考什么、怎么考"的考试本源性问题,对在高考领域"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一教育根本问题做出了明确回答。评价体系是综合高校人才选拔要求和国家课程标准而形成的考试评价理论框架,是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南。我们要     

课堂评价要实现“五个转变”——读《课堂评价的理论与实践》

我省选用的中学教师继续教育教材——《课堂评价的理论与实践》(远方出版社出版)是一本非常及时的书。这本教材以现代教育科学理论为依据,联系我国教育改革的实践,阐述了课堂评价的基本问题,为我们构建有利于实施素质教育的课堂教学评价体系,提供了理论依据,构建了基本框架。正在实施新课程的中小学教师应该认真阅读。     

应用型本科院校课堂教学督导评价环节探析

在教学督导看来,教师教学行为是课堂教学评价的对象。根据课堂教学行为研究范式,课堂教学督导评价的理论分析框架应包括教师行为、教师认知与教学情境三个环节。而这一理论框架也符合布迪厄的实践逻辑理论,从而也建构起了课堂教学督导评价的实践解释框架,该框架涉及教师期望、教学情境、教学设计、教学内容、教学方法与教学效果。     

构建知识网络,把课本变“薄”

<正>关于"薄",指对教材内容的归纳梳理。具体说,是通过对教材内容的归类、梳理,构建知识框架,把主干知识在头脑中形成脉络清晰、体系完整的联系图,也就是将零散的知识穿成线、织成网,形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系。一、单元备课实现教学目标定位准确,不越位,不缺位以"分数的意义"单元举例。这一单元的六项内容关系如下:"分数的意义"是"分数的基本性质"的基础,"真分数假分数"是"分数意义"的引申和深     

国内外对学习型社会研究现状评述及未来展望

追溯了学习型社会的提出与发展历程,概述了国内外对学习型社会内涵和基本特征、学习型社会与终身学习和终身教育的关系、构建学习型社会的路径和措施、学习型社会指标体系等的研究现状和有关观点。目前学习型社会研究存在三个方面的不足:一是理论研究深度不够,仍处于一种众说纷纭的摸索阶段;二是缺乏对构建学习型社会典型模式、路径的总结归纳和推广应用;三是缺乏学习型社会评价指标和评价方法的研究。针对不足,建议今后对学习型社会的研究理论上要继续深化,建立完善的理论框架体系;加强对构建学习型社会路径和典型模式的研究、对学习型社会指标体系和测度方法的实证研究、对构建学习型社会政策法律保障的研究。