我眼中的好课——从第五届全国中小学体育展示课谈起

什么样的体育课是优秀的体育课？回答好这个问题很复杂。仁者见仁,智者见智,但是,万变不离其宗,那就是一节优秀的体育课必须以体育技能教学为核心,以运动练习为手段．追求课堂和谐、师生和谐,促进学生身心健康发展。     

小学新生体育课堂常规速成“三步十化”

<正>体育课常规就是体育课堂教学中沿袭下来的长期执行的学科教学规矩,是指为完成教学目标,围绕体育课的教学组织,经常采用的一系列行之有效的措施与手段[1]。良好的体育课堂常规可保证体育课顺利、有序、有效、安全地进行,全面达成教学目标,提高课堂教学的效果与质量。一年级新生处于各方面习惯养成的关键期。对于实践性较强的体育学科而言,课堂常规尤为重要,是确保效率与安全的首要前提。     

改模式 巧借力 助提升——谈怎样提高体育课堂的生命力

<正>"学生喜欢体育,不喜欢体育课"不是个别现象。如何改进和提高体育课堂教学,使体育课既有味又有营养,让学生们既喜爱又受益,使体育课堂呈现出旺盛的生命力,是体育教师必须思考的问题。一、改"班级授课制"教学模式,借自助餐形式,激发学生学习兴趣,提升师生参与性现状:相同的教学内容、统一的教学要求、平淡无味的评价、几乎千篇一律的上课模式是体育课的现状,学生可选择的学习     

新课程理念下的体肯课堂教学改革

本文通过对现阶段体育课堂进行分析,从中发现体育课堂中的不足,通过文献资料法、实验法、调查法、总结法等研究提出师生互动,增加体育课锻炼时间,重视对教材进行研究,提高教师的综合素质等合理教学改革,从而使体育课堂更加合理,促进学生更好的发展。     

论讲解的有效性

<正>一、讲解、示范与体育学科特性与体育教学特点说起体育课堂的讲解,说起体育课讲解的问题及由来,说起体育课中讲解的有效性,恐怕哪个问题也离不开对体育的学科特性和教学的特点的讨论。由于在体育学习中更多是"通过对操作     

如何规范体育教师的教学行为

不同的学科有着各自不同的教师教学行为要求,规范体育教师教学行为就是按照体育学科教学的要求,遵从体育学科教学的特点,对教师在引发、促进、维持学生体育学习过程中的行为进行达标规范,以此来进一步促进体育课教学质量的提高,进而收获教师与学生的双赢发展。     

小学体育入学第一课的思考与实践

学校体育不仅是促进学生身心发展的重要保障,还是培养学生终身体育习惯的坚实基础。上好入学后的第一堂体育课,对培养学生的体育兴趣有着重要的意义。课堂中,教师可以引导学生和老师交朋友,拉近师生的距离;和课程交朋友,明确体育的内涵;和常规交朋友,了解课堂的要求;和游戏交朋友,享受体育的乐趣。小学体育入学第一课实践     

体育教学中如何加强学生个性培养

体育有别于其他学科的显著特点是，直观性相当强，师生共同活动，教与练的密切配合贯穿于整个课堂，体育课中每个学生都要有自己的个性，有一个理想的体育环境，这样才能使学生的注意力集中，有兴趣，精神振奋，对提高课的质量，显得十分重要。     

用行为科学的观点改进体育教学

学校的体育课堂是由参加上课的全体师生组成的“社会群体”。体育课上,师生在教与学、学与练的过程中,有相互间的交往,有共同的活动目的,构成了一种“体育课堂社会”。过去,我们为了改革体育教学,提高体育课质量,从生理学、心理学的角度,进行过一些探索与实践,取得了明显的成效。今     

引导参与,强化训练,提高初中体育课的教学实效

体育科目是促进学生,全面发展素质教育的重要学科,积极参加体育训练的学生,能够促进身心健康发展,促进身体健康成长。在很多学生看来,体育科目就是从事体育劳动相关的力量运动。其实不然,体育科目是建立在体育理论与实践生活中的课程。新课程要求学生不仅要学好相关体育理论知识,更要切实参加党体育运动的实际锻炼中。然而,现实的体育课当中,很多学生都没有达到体育教学的大纲要求和身体素质综合发展的要求。现实体育教学中存在很多影响体育教学是实效性的因素。     

体育教学应宽严有度

<正> 体育课区别于其它学科的特点之一,就是其教学活动在相对宽广的环境中进行,师生经常处于动态之中,学生以分组的身体练习为其主要的学习方式。为保证全体学生顺利学习,体育课必须要有严密的组织纪律作保证,但是纪律过严,统得过多、过死,就容易造成体育课堂气氛严肃有余,     

论微笑教学艺术在中学体育课堂上的运用

对中学生开展体育教学时,教师如能注意自己的表情、仪态等细节问题,不但可促进师生间心灵与情感的沟通,还能给学生留下深刻的印象。微笑教学艺术在中学体育课堂上得到合理运用能帮助学生克服紧张、胆怯等心理,营造良好的课堂氛围,增强学生自信心,加强师生交流,对提高体育课教学效果非常有益。     

浅谈体育課中的人际关系及管理

随着教育改革的深入发展,对体育课从观念上的更新,把师生共同活动,相互交往的体育课堂视为一个社会的缩影,把教师的教与学生的学,看成是一个人际关系的交往过程。用社会学和心理学的一些观点和方法去研究代体育课堂",去分析、了解体育课     

新冠肺炎疫情下普通高校体育课在线教学的实施与思考

运用文献资料、个案研究、逻辑分析等方法研究新冠肺炎疫情下普通高校体育课在线教学的实施。研究认为:目前普通高校体育课实施在线教学面临课程资源短缺、教师信息化素养不足、常规教学计划难以在线实施、学生居家锻炼条件受限并对在线体育课存在疑虑等诸多问题。针对上述问题,结合体育教学理论、学校师生现状等情况,提出体育课在线教学实施的具体策略:成立疫情防控期间教学指导小组开发优质体育课程资源,培养与提高教师信息化素养;统一体育课教学进度安排,贯彻体能锻炼主线;利用智慧课堂平台灵活开展在线教学;构建多种交流对接平台,保证教学渠道畅通;视疫情发展分阶段推进计划预案。实施效果:提高了体育教师的专业素养,培养了学生自主锻炼的习惯,使学生掌握了较多的体能训练方法,实现了体育课在线教学系统的有序开展,达到了新冠肺炎疫情下教学目标要求。并在此基础上探讨了后疫情时期体育学科开发与运用在线教学资源的发展方向,指出了常规体育教学应该注意的相关问题,为普通高校疫情及后疫情时期体育教学工作的开展提供借鉴和参考。     

沈阳市中学体育教师对体育课堂互动行为认识的研究

以沈阳市6所中学16节体育课中的师生互动为研究对象,运用文献资料法、观察法、问卷调查法以及数理统计法来研究体育课堂上师生互动的情况,通过深入沈阳市中学课堂进行观察,利用已开发设计的师生互动系统进行记录、收集数据,然后分析了解学生和教师课堂互动的现状,了解沈阳市中学体育教师对于体育课堂互动的认识与把握程度,探究教师在体育课堂互动中存在的一些问题,以便为体育教学中师生互动的改进提供参考。     

发展学生人际多向交往,提高体育课堂社会效应

社会学观点视体育课为课堂社会,并以人际交往为其本质特征。这一教学理论及其在体育教学实践中产生的效应,被越来越多的同行所认可和关注。社会学、社会心理学在体育教学中的应用已成为时下体育教学改革研究的热点和趋向。 传统的教学,人们往往较注重师生之间、学生与教材之间的联系和作用。随着教育学科的发展,教学方法推陈出新,相继推出学导式、发现式教学法,更     

北京市中小学体育课成绩考核评分办法(试行草案)

一九八七年颁布的中小学体育教学大纲,采用综合评定体育课成绩的办法,这是一项重要的改革。能够较全面地、合理地考核学生的体育课成绩。综合考核的内容包括:体育课出勤和课堂表现;体育基础知识;身体素质和运动能力;运动技能与技巧四个部分。     

例谈小学体育课堂中器材的多元功能

<正>一、发挥辅助功效,助推课堂教学1.促进学生兴趣激发兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力,是学生积极参与体育锻炼和学习的重要心理因素之一。一节体育课成功与否的重要标志之一就是在体育课堂中学生的兴趣激发和维持时间。在田径教学中,跑步类教材中的弯道跑、耐久跑等     

探讨民族传统体育与高校体育课的双赢发展效应

运用文献资料法、逻辑分析法,对民族传统体育与高校体育课的发展现状及存在的问题进行研究,通过对民族传统体育与高校体育课在发展过程中的相互作用与关系进行分析,认为两者在发展中的关系为：民族传统体育能够使高校体育课程功能充分发挥;高校体育课可以推动民族传统体育的可持续发展;两者在发展过程中能够实现有机结合、共同发展,并且能够产生很好的双赢发展效应。     

体育课课堂容量和宽度初探

84年天津市优秀体育课评选活动总结中指出:“体育课教学的容量潜力是很大的,也是完全可能做到的,这是提高教学质量不可忽视的一个重要方面。”王占春同志曾讲过:“一切应从实际出发,以合理地加大课堂教材的容量,提高体育教学效果,发挥师生双方的积极性为准则。”近年来体育教学改革有了很大的进展,并在体育教学制度化、规范化的基础上,逐步向体育教学科学化方面发展。但在体育教学研究中作定量分析的还很少,仅限于体育课的练习密度、强度及运动负荷等。为了使体育教学逐步达到科学化,并对课堂组织教法、教材搭配及课的教学质量等方面作定量分析,以获得有价值的反馈信息,我们对体育课课堂容量和宽度进行了初步的研究。