推动校园足球发展 北京师范大学在行动

在南京青奥委会中,中国青奥女足为中国足球夺得奥运层面的首枚金牌。在我国大力发展足球的社会氛围下,青奥女足所获得的成绩更为我们坚定了信念。中国足协女子部主任陆煜日前接受新华社记者独家专访时说,18名青奥女足队员中,至少有三分之一来自校园足球。这也就指明了校园足球的发展方向:提高基层水平,进一步健全四级联赛。当然,一支强有力的足球队伍也不是一朝一夕之间就能培养出来,但现有高校中也不乏先行者,他们的成功模式将会带动,引领其他校园足球队伍的建立。     

攻坚克难 开创校园足球高质量发展之路——江西省南昌市青少年校园足球工作情况介绍

为贯彻《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》精神和《教育部办公厅关于加强全国青少年校园足球改革试验区、试点县(区)工作的指导意见》要求,充分发挥全国青少年校园足球改革试验区的示范引领作用,完善校园足球教学、训练、竞赛和保障体系,创新足球人才培养模式,加快南昌市校园足球改革步伐,积累典型经验,示范和带动全市校园足球整体发展。     

彰显足球特色 坚持发展之路——河北省校园足球工作情况介绍

2014年11月26日,国家教育体制改革领导小组在北京召开全国青少年校园足球工作电视电话会议,国务院前副总理刘延东出席会议并强调,要认真贯彻落实党中央、国务院关于校园足球工作整体战略部署和习近平总书记系列重要批示精神,贯彻落实好《中国足球改革发展总体方案》《国家中长期足球发展规划(2016-2020年)》。     

为校园足球发展找到出路——深圳市丹堤实验学校张晓丽校长访谈录

<正>中国学校体育:您做过高中、初中老师,也做过教师的培训工作,如今回到小学做校长,先前不同岗位或角色的转变对您目前的工作有什么影响,作为小学的校长,您是如何看待素质教育的?张晓丽:回到我们一直在追问的一个问题,教育到底是什么?我觉得教育不仅仅是考试,考试仅仅是教育的一部分,当我们的     

稳步推进校园足球发展 实现足球育人功能

<正>2016年7月20-23日,吉林省四平市举行了首届中小学生校园足球联赛。本届联赛由四平市教育局、四平市体育局主办,来自全市6个县(市)区的130多支队伍、1600余名学生经过各县(市)区的选拔赛,选拔出55支代表队在四平一中、四平二十中、吉林师范大学3个场地同时进行总决赛。四平市人民政府副市长邵华、副秘书长李宁源,吉林省教育厅体育卫生艺术处处长杜颗亮,四平市教育局局长、党委书记赵青山,四平市教育局体育卫生艺术处处长朱环宇,各县     

多方联动 持续推进校园足球发展——山东省寿光市东城新区实验小学校园足球工作情况介绍

<正>山东省寿光市东城新区实验小学（以下简称实验小学）始建于2014年,多年来,学校围绕“快乐足球、快乐成长”的校园足球理念,以校园足球为平台,形成了浓厚的校园足球文化特色,不断提升办学品位。通过开展校园足球运动,学校增强了学生体质,树立了学生的团队意识,营造了“和谐发展、快乐成长”的学校文化氛围。实验小学作为全国青少年校园足球特色学校,现有6名专职体育教师,1名足球专职教师,并聘请了3名热爱足球、热心公益且持D级教练员证书的社会人士（学生家长）作为兼职足球教师,形成了1支爱岗敬业、能拼善赢的体育教师队伍。     

快乐足球 明德铸魂——重庆市沙坪坝区中梁实验学校校园足球工作情况介绍

<正>重庆市沙坪坝区中梁实验学校（以下简称中梁实验学校）是一所九年一贯制学校,由原新发中学和新发小学于2015年7月合并而成。学校现有1300余名学生,29个教学班,84名教职工,其中9名体育教师（含4名足球专项教师）。多年来,学校始终坚持“明德·广善”办学理念,明养成之德,明坚持之德,育“明德”的人。同时,     

彰显足球特色 创建活力校园——黑龙江省哈尔滨新区第二学校校园足球工作情况介绍

<正>黑龙江省哈尔滨新区第二学校（以下简称新区二校）建校于2018年,现有3800名学生,92个教学班,216名教师,其中19名体育教师（含6名足球专项教师）,是一所九年一贯制学校。近年来,新区二校积极贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等文件精神,以落实“双减”政策为导向,以践行“阳光体育运动”为背景,以“增强学生体质,培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神”为思想指导,结合学校总体教育教学规划,通过充分开发学校人才资源、教育资源及各方面有利于青少年校园足球发展的因素,从完善管理机制,落实制度保障;建设教师队伍,提升执教能力;开设足球课堂,提升教学实效;组建足球梯队,强化训练效果;开展足球活动,营造足球氛围共5个方面全面开展校园足球工作,大力推进足球教育教学活动。     

多措并举构建校园足球高质量发展新格局——黑龙江省哈尔滨新区师范附属小学校校园足球工作情况介绍

<正>黑龙江省哈尔滨新区师范附属小学校（以下简称师范附属小学校）始建于2005年9月,现有2217名学生,55个教学班,127名教职工,其中有13名体育教师,含3名足球专项教师。为全面落实党的教育方针,深化素质教育和课程改革,多年来,师范附属小学校紧紧围绕“七彩阳光、活力童年”的办学理念,大胆探索实践,将足球活动作为办学特色进行构建和推广,努力实现“让每一个阳光少年都绽放光彩”的育人目标,将“健康第一”和“体育优先”真正落到实处,在实践中摸索出“三坚持、四进入、五融合”的“345”校园足球工作模式。     

区域校园足球发展策略对校园足球发展的启示

制定有效的区域校园足球发展策略有利于校园足球运动的蓬勃发展,认为制定校园足球发展策略目标、解决现有的校园足球活动瓶颈、完善校园足球活动的管理体制、加强政策保障体系建设、强化师资队伍、加大经费投入、扩大校园足球的规模、打造重点特色学校、协调发展工作机制等路径可促进校园足球的发展与推广,在建立有效的管理与运行机制、青少年校园足球培养理念等方面提出相应建议。     

承载绿茵希望 放飞足球梦想——新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第五小学校园足球工作情况介绍

<正>新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第五小学(以下简称第五小学)创建于1939年,占地面积18437.60m²,校舍面积15432.39m²,现有53个教学班,2720名在校学生,142名教职工,其中13名专职体育教师,6名足球专项教师。学校建有标准人造草坪足球场、五人制笼式人造草坪足球场、地下体育训练场等活动场所。多年来,第五小学始终坚持以“一切为了学生,为了学生的一切”为办学宗旨,坚持“健康第一”的理念,不断深化校园足球改革;以增强学生体质,     

始于足下 赢在未来——山东省潍坊市坊子区实验学校校园足球工作情况介绍

<正>山东省潍坊市坊子区实验学校(以下简称实验学校)建校于1997年,是一所全日制国办小学,占地面积39440m²,学校配套设施完善,标准足球场、篮球场、排球场、乒乓球训练场等场地一应俱全,运动场地面积10173m²。学校现有52个教学班,2400余名在校学生,140余名在校教职工。多年来,实验学校秉承“责任立校课程育人”的办学特色,以“朵朵葵花向阳开,颗颗童心放光彩”为育人理念,以培养学生“学会做人、学会学习、     

享受足球快乐 绽放足球梦想——江苏省南京市南化实验小学校园足球工作情况介绍

<正>江苏省南京市南化实验小学（以下简称南化实小）现有88个教学班,3800多名学生,260多名教师,其中21名体育教师（含5名足球教师）。多年来,学校本着“健康第一”的理念,积极响应和落实各级关于开展“阳光体育活动”的精神,积极推进素质教育,同时大力开展校园足球工作,使校园更具活力和朝气。     

足球助力教育 激情点燃梦想——河南省洛阳市瀍河回族区校园足球工作情况介绍

<正>河南省洛阳市瀍河回族区始终围绕《中国足球改革发展总体方案》,根据《“十四五”体育发展规划》要求,进行全面部署。同时,围绕《体育强国建设纲要》,力求推动“十四五”体育重点领域实现高质量发展,全方位、多元素打造瀍河回族区校园足球品牌。5年来,在全区积极推广普及校园足球,不断完善教学体系、训练体系和竞赛体系,逐渐形成了瀍河回族区青少年校园足球特色品牌。     

试论校园足球的有序发展

近年来,全国各地学校以足球进校园为突破口,在增强学生体质、促进学生健康成长的基础上,探究解决我国竞技体育后备人才短缺、足球人口薄弱的难题.但是,由于受诸多主观条件与客观条件的影响,校园足球的现状是喜忧参半,不容乐观.教育部体卫艺司司长、中国足协副主席王登峰,在2014年全国青少年体育工作会议上发言。     

试论中国足球的发展之路

本文作者认为，根据我们国家、民族的特点，积我国足球几十年之发展经验，“小、快、灵”是顺乎中国国情的中国足球发展之路。     

校园足球在中小学系统实施与管理的探究——以上海大学附属中学实验学校实践为例

从校园足球开展的背景开始,到足球的教育功能进行分析,探讨足球与育人的关系,帮助学生的成长,影响学生的将来。上海大学附属中学实验学校如何深入地展开校园足球活动,联系实际取得家长对校园足球的理解和支持。探讨建立校园足球与职业足球和国家队的选材和推荐机制(建立区域精英梯队),完善足球人才的选材机制和桥梁,促使我国足球水平的发展和提高。