初中体育教学如何有效“纠错”

在初中体育教学过程中,由于学生、教师、场地等各方面的原因,学生在学习动作时难免会出现一些错误动作。对于错误动作的及时纠正,不仅有利于学生规范动作,增强体质,另一方面也可以有效避免因错误动作带来的伤害。从体育教学中错误动作产生的原因,在纠错过程中教师应把握哪些原则,以及在教学中如何把握纠错时机三个方面进行分析,进而为如何在初中体育教学中进行有效"纠错"提供可行的建议。     

巡回指导有机结合,有效提高教学效果

<正>巡回,是指课上体育教师遵循一定的行进路线,通过观察及时发现学生练习时存在的种种问题;指导,是从教学目标的达成、出现错误动作的原因等问题入手,经过"分析—点拨—判断—总结"的过程,及时对学生进行纠错帮扶等,让学生建立正确的动作概念,掌握正确的技术动作,鼓励学生积极练习。笔者结合论坛研讨及自己的教学实践,谈一下在体育教学中巡回指导有机结合的四点做法。     

明确错误动作产生原因,提高“纠错”有效性

<正>在体育教学中,要正确掌握动作的技术,必须注意克服和纠正业已产生的某些错误。因为错误的动作,若不及时纠正,就会形成错误的技术定型,不但会影响技术的掌握和提高,而且还容易发生伤害事故,损害学生的身体健康。教师只有明确错误动作产生的原因,做到有的放矢、对症下药,才能提高"纠错"的有效性。     

从“巧”入手,让课堂纠错更有效

<正>体育课堂教学是师生教与学的行为互动过程,学生在动作技能习得的过程中,难免会出现这样或那样的错误,为了避免错误动作影响学生正确技能的掌握,教师应认真分析、寻找学生的错误动作形成的原因,灵活地采用有效策略帮助学生纠正错误动作,从而引领他们在技能的掌握和运用上"更上一层楼",调动他们的学习兴趣,激发他们学习的主动性和积极性。一、巧设"纠错提问"《义务教育体育与健康课程标准》     

精准析错,巧手纠偏——年轻教师科学纠错的策略

预防与纠错法是教师针对学生在练习中产生动作错误,选择最有效的手段,及时地防止和纠正错误动作的一种方法。学生在学习技术动作时经常会出现一些错误动作,教师要善于发现学生的错误,针对产生错误的主要原因,正确分析原因,循循善诱,做到对症下药,提高教学有效性。     

体育教学中有效纠错五法

小学生在学习某动作技能时,无论教师采取什么有效的预防措施,学生总会产生一些错误动作,如果不及时纠正就会形成错误的动力定型,直接影响正确技术的掌握与技能的提高,甚至会造成运动损伤。因此,教师在教学中应准确分析小学生产生错误动作的原因,采取有效的方法来纠正错误。笔者根据自己的理论探索与实践经验提炼出小学体育教学中的五种有效纠错方法。     

纠正动作错误十六法

在体育教学过程中,及时而有效地纠正学生错误的动作技术,不仅是评价课堂教学效果是否理想的有效标尺之一,而且也是体现一名教师教学能力的有效媒体之一。现谨将笔者在教学实践中常用的一些纠错拙见介绍如下,敬请同行指正。     

体育教学中“错误”的妙用

在体育教学初期,学生的错误动作层出不穷。教师在纠正错误动作的同时,应当对这些"错误"进行系统性的归纳。文章通过对产生错误原因的总结,提出更有指导性的体育教学的方式、方法,对一些难度较大的技术动作采用更具有针对性的练习内容,从而避免常见错误的产生。在教学中"错误"用得及时、恰当、有针对性,能收到良好的教学效果。从错误中挖掘其教育价值,有效地加以利用,鼓励并引导学生从"错误"中学习,以达到体育教学的最终目的。     

在“体验—发现”教学中实现体育教学方式的转变

<正>"体验—发现"教学形式是根据学生的身心特点及体育教学的本质特征,在课堂教学中教师引导学生体验,根据学生体验练习产生的问题,组织学生进行讨论、比较、纠错等学习从而提高体育学习能力的方法。在此过程中,教师应用示范、讲解、纠错等方法,及学生自主合作探究的学习方式,不断提高学生发现、分析、解决问题的意识与能力,积极构建知识、技能、情感态度与价值观的三维目标观。该教学方法的实施,最终通过改变教师的教学方式来改变学生     

体育课堂教学中常见示范问题及有效对策

<正>体育教学中示范法是教师通过技术动作的展示,使学生通过视觉的观察,在头脑中建立动作表象,其有利于学生模仿学习技术动作,或发现错误之处进行纠错。示范法是常用的、主要的直观教学方法之一,也是体育教师必备的、重要的教学技能之一。但在体育课堂教学中,教师示范时常常会出现一些问题,针对这些问题,探寻问题的解决对策,可以让示范更好地服务于体育课堂教学,促进学生体育学科素养的培育。     

学生技术动作学习中纠错方法的心理学原理

在技术动作教学过程中,教师纠正学生练习中的动作错误,必须按照学生运动技能形成的规律,合理地选择使用纠错方法,才能收到良好的纠错效果。主要从学生运动技能形成的规律出发,阐述了在学生运动技能学习的不同阶段,教师使用运动感知、运动表象、动作概念和语言等纠错方法的心理学依据,对一些常用纠错方法做了心理学解释。     

体育教学中错误动作的预防和纠正

在体育教学中,学生在学习和掌握各种运动技能的过程中,不可避免地会出现各种各样的错误动作,错误动作如果不及时纠正,就会使学生产生错误的动作定型,这不仅会影响学生正确地掌握和提高技术、技能,同时也不利于增强学生的体质,甚至会出现伤害事故。因此,本文就教学中出现错误的原因、预防措施、纠正方法进行探讨,以便能更好地预防和纠正学生的错误动作,从而提高体育课的教学质量。一、教学中学生错误动作产生的原因教学中学生错误动作产生的原因是多方面的,概括起来讲,既有教的方面的问题,也有学的方面的问题。从教的方面来看：…     

体育教学中预防与纠正错误动作的方法探讨

体育教学中由于各方面因素的相互影响,相互制约,致使学生在学习中产生这样或那样的错误动作。本文对学生产生错误动作的原因进行分析,并提出了纠正错误动作的方法。     

“叫”前明察秋毫 “停”得恰逢其时

<正>在体育课堂教学活动中,教师经常采用"叫停"的方式来组织、推动课堂教学的进行。可是,不恰当的"叫停"势必影响教学效果,阻碍教学目标的达成。如何正确把握"叫停"的时机,"叫"在关键之时,"停"在恰当之处,是课堂教学的艺术。一、技术重点教学,即时"叫停",避免错误动作固化体育课堂教学中,初期掌握动作过程时,如果技术重点出现错误而不及时纠正,那么就会形成错误动作概念,一旦固化,以后就很难纠正。     

示错法的运用

<正> 体育教学中的“示错”是指对错误动作的演示.“示错”是教师在预防和纠正学生错误动作中所采用的重要方法。如何适时地运用示错法,是体育课教学的一项基本功. 一、运用示错法的主要目的在体育教学中,由于各种原因,学生难免会产生这样或那样的错误动作.教师运用示错法主要是为了使学生以直观的“示错”动作为镜子,与正确的技术动作进行对照,从中找出错误产生的原因和纠正办法,达到“错中求正”的目的。同时,运用示错法有利于加深教师对教材的理解,有利于学生及时发现原有动作的错误和提高学生鉴别技术动作的能力。二、运用示错法的主要方式     

“跳”的学练路径与策略

<正>研讨背景：体育课堂教学中,“跳”通常是指以腿部发力为主,使身体具有一定腾空的动作。跳,这一简单动作,受人体协调性、爆发力、平衡感、柔韧性等多方面素质的影响。本期研讨旨在通过对“跳”的学练路径与策略的讨论,进一步明确在体育课堂教学中跳的意义和目的,不仅在于锻炼身体,更在于培养学生的勇气、自信心和坚韧精神。因此,在跳的教学过程中,教师需要综合考虑多方面因素,制订合理的教学计划和方法,帮助学生提升技能和素质。     

不同类型错误的预防与纠正

在体育教学中,学生难免会产生各种各样的错误动作。这就要求教师善于观察发现学生的错误动作,并分析其原因,采取相应措施加以纠正。常见的错误动作可分为以下几种类型: 1·恐惧型有些学生对学习某个技术动作缺乏信心,产生恐惧心理而形成的     

教师纠正学生错误动作的十一种有效方法

1、讲解法：学生在学习运动技能过程中往往会出现多余的或错误的动作,教师要认真观察和分析产生错误动作的原因：结合学生已经掌握的体育基本知识,从理论上给予分析,指出存在的错误,然后再进行纠正。     

浅谈体育教学中学生的心理因素

在体育教学中,学生在学习和掌握动作技能的过程中,经常会出现这样或那样的错误动作,有的学生因动作错误还会造成一些身体损伤,这对同学们上体育课的信心和积极性产生了一定程度的影响。究其原因,笔者认为除了学生对动作的概念认识不清、身体素质较差或很少做此类动作之外,其心理因素(如消极情绪,犹豫、担心和恐惧等)也是一个重要原因。     

两种俯卧撑练习对铅球教学的影响

一、问题的提出 在中学体育教学中,俯卧撑作为一种传统的上肢力量练习方法,被广泛采用。然而在练习过程中,学生们无意中也形成了推铅球发力时"掉肘"手抛球的错误动作。究其原因,常规俯卧撑练习方法和这种错误推铅球发力动作结构极其相似。所以在教学中教师们常常为纠正这种错误动作而伤透脑筋。却不知,这是由