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运动技能是体育与健康课程学习的重要内容,也是达成学习目标的重要途径。但不少教师依旧使用传统教学方法,导致了学生喜欢运动,但不喜欢体育课的矛盾日益突出,使多数学生在十几年间的体育课中,都未能掌握一项运动技能,为缓解这一现象,应该以多样的单个技术学习;有趣的组合练习;实用的情境比赛;多元的教学评价,为教学设计主线,将培养学生体育与健康核心素养为落脚点。 相似文献
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在体育课堂教学中,正确处理和解决教、学、练的关系,是当前体育教学改革中十分重要的一个课题。在小学体育教学大纲中明确的规定了学校体育教学的基本任务,即体育教学的三大功能。为了更好地完成体育教学的任务,提高体育教学质量, 相似文献
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课堂教学是一项有计划、有目标、可评价的教学活动。在教学过程中,教师除了传授学生知识、技能外,还要教会学生学习的方法,使其养成良好的学习习惯,以逐步形成正确的价值观和人生观。由此可见,课堂教学是学生学习的重要组织形式。体育课堂教学跟其他学科的教学有所不同,除了上述的学习要素之外,它对学生的运动负荷有一定的要求。随着时代的发展,学校对于体育课堂教学提出了更高的要求,本文以初中篮球《体前变向运球突破》教学为例,具体阐述如何用“学、练、赛、评”催化“内涵”篮球课堂。 相似文献
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<正>在小学体育课堂教学中,教会是基础和根本,勤练是促进和手段,常赛是目标和动力,三者相互联系、共同促进。教会、勤练、常赛有助于学生学到专业知识,掌握运动技能,享受运动快乐,提升身体素质,促进全面发展。 相似文献
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<正>跳绳作为《国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称《标准》)中的重要测试内容之一,也是我国多省市中考体育考核项目之一,具有广泛的普及性和实践性。跳绳不仅考核学生的协调性、灵活性和耐力要求,还涉及身体控制能力和节奏感的培养。中国教育科学研究院体育美育教育研究所健康体能课题组(以下简称课题组)经过前期调研,深入了解和分析不同省市学生中考体育政策、项目要求和相关成绩等。在此基础上,针对跳绳中考体育项目设计了一套测练评一体化的能力培养方略,通过针对性的锻炼提升方略,实现测、练、评一体化的小初衔接能力培养,以满足学生不同需求和能力水平的跳绳能力提升。 相似文献
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<正>《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出:“深化体育教学改革,强化‘教会、勤练、常赛’,构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式”“全面把握‘教会、勤练、常赛’一体化系统性教学思路与方式,实施更有效的教学,全面提高教学质量”。《纲要》印发1年后,《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]于2022年4月21日正式发布, 相似文献
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本文通过对高职体育课堂进行学、练、赛、评一体化教学模式实践研究,运用科学的方法进行实验对照,探讨学、练、赛、评一体化教学模式的应用价值,为高职院校体育课堂教学模式的构建提供借鉴. 相似文献
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<正>2021年,教育部发布了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》,提出深化体育教学改革,要求强化“教会、勤练、常赛”。这对体育课提出了新的要求,也就是学练要精准,比赛要常态,评价要灵活,呈现“学、练、赛、评”新样态,进而打造优质体育课堂。学是基础,练是过程和手段,赛是检验,评是导向。“学”是练和赛的基础,“练”是学的手段和必经之路,“赛”是学和练的检验,也是评的一个方面,学中有评、练中有评、赛中有评,贯穿学练赛始终。 相似文献
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<正>在2022年四川省中小学体育教师现场展评课活动中,笔者执教了《四年级篮球》大单元中的第6课时。本课根据展评活动要求,以及《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《课程标准(2022年版)》],以结构化教学贯穿课堂设计了完整的学习活动,将学、练、赛、评有机结合,呈现出体育课堂的新样态。 相似文献
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<正>"职业高中的体育课难上",这是多年来不争的事实,这句话也一直刺激着笔者的心,在此,笔者分析该问题的主要原因如下:第一,在"素质教育"与"应试教育"的双重背景下,经过九年义务教育的学习和多 相似文献
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伴随着高等院校体育教学的发展与改革浪潮,创新发展现代化体育教育是高校体育教育工作者迫在眉睫的任务。现代体育教育体系的特点是科学性、全面性、系统性、有效性。在高校体育教学中把教学、训练、比赛一体化的教学模式融入大学生的体育学习中,比传统体育教学模式更先进、更有利。以往的高校体育教学模式是比较单一的,部分高校会加入课外辅导,也是大家所认知的课内外一体化教学,而这正是现代教学的瓶颈。本文根据创建双一流大学的人才培养目标,分析现在高等院校体育教学的现状,探索“教学、训练、比赛”一体化的高校体育教学模式,使其更加适应现代化人才培养的趋势。 相似文献
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为加快推进新时代学校体育改革,实现四位一体的学校体育目标,文章通过近三年的教学探讨与实践,从课程目标、课程设置、评价方式及竞赛体系等四个方面进行总结与完善,提出了“教会”“勤练”及“常赛”的要义,构建了“教、练、赛”一体化的教学模式。在实践中提出优选课程内容,优化教学方法;改进考核方式,促进“教”“练”衔接;建立“常赛”机制,实现“四位一体”等策略。 相似文献
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教师的课堂提问既是一门学问,更是一门艺术,教学时不在于"多问",而在于"善问"、"巧问"。在动态生成型的课堂中,我们要不断优化课堂提问的方法、过程、内容、途径、角度,通过科学的课堂提问,多角度、多层次地调动学生学习的内动力,实现教与学水乳交融的和谐统一,高质量地完成课堂教学任务。 相似文献
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体育课一直都是倍受学生欢迎的课程,不仅是因为它脱离了局限的教室,而且学生很享受这种身心放松的愉悦感。然而体育教学并不只是简单的自由活动和普通锻炼,它还肩负着调整学生身心健康的重任。所以教师在体育教学方面要十分上心,为学生打造好的课堂体验,既要锻炼身体素质,也要兼顾心理平衡,帮助学生减缓课业压力以及减轻学习任务所造成的紧张感,让学生真正地喜欢上体育课。本文针对让学生体验课堂快乐,感悟体育魅力并打造小学体育课堂高校教学进行策略探讨,提出建议以供他人参考。 相似文献
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基于网络技术的实践运用下,以湖北汽车工业学院网络评教为个案研究,创新大学体育教学质量评价的模式,提出评价管理,评价指标,评价监控,并进行了分析论证,为完善普通高校体育教学质量评价操作提供借鉴. 相似文献
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<正>实现有效教学,必须要有一个科学、合理、有序的教学过程。运动技能教学,是体育课的主线,也是体育课程教育的本质,以运动技能的学习为载体,所有的体育教学活动才有了开展的基点。体育教材内容在性质上存在着很多差异,每一项运动技能技术都有自 相似文献
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<正> 在体育教学实践中,开展评教活动,对教师改进教学和促进学生学习都有着良好的作用。但如何把这一活动长期开展下去,并获得更好的效果呢?近年来,我做了一些尝试,收到了较好的效果。 具体作法是:要求每个学生都备有一个评教本。在每节课中学生可根据自己的观察和认识,对教师在整个教学过程中的行为表现、组织教学、教学方法及教学效果等诸方面的优缺点,提出自己的意见和建议,课后记录在本上。定期送给教 相似文献