相关学科在体育教学中的渗透

1.跳远长度的测量方法跳远教学时,学生如何正确测量跳远的距离呢?多数学生都习惯把零刻度线对准起跳线,这样做是没有根据的.我们利用几何教学中的点到直线的距离原理,也就是说要得到垂线段的长度.     

美育在体育教学中的渗透

体育教学中如何渗透美育思想，寓美于教，寓教于乐，激发学生运动兴趣，按照美的规律进行教学，提高体育课堂教学效果。     

德育教育在体育教学中的渗透

进入21世纪,红科教兴国、开展素质教育的今天,学校教育已进入素质教育的时代。在实施素质教育的过程,学校体育是素质教育的重要内容和重要手段,体育教学是学校体育的主渠道。因此,在体育教学中渗透德育教育,培养学生良好的思想品德教育是体育教学的基本任务之一。     

心理健康在体育教学中的渗透

体育教学可以通过观念渗透、知识渗透和人文渗透改变教学思路,树立心理健康教育的观念,并通过教学的主体性、娱乐性、合作性和竞争性等特点对学生的心理健康进行教育。     

计算机技术在体育教学中的渗透

现代科学技术的迅速发展,尤其是计算机多媒体技术的出现、网络技术的运用、数字化信息时代的到来,已给现代教学带来了深刻的变化;冲击着传统的教学模式、教学观念,引起教学方法和教学手段的变革。计算机辅助教学的内容和形式也随之越来越丰富。它以生动形象的图、文、声、动画、视频,以及强大的数据管理能力和智能化的软件,     

人文体育理念在高校体育教育中的渗透

高校要培养德智体美全面发展的人才,对于高校体育教育就要有新的认识和调整。在体育教育中不但要丰富学生的专业知识,强健学生的体魄,更需要培养学生的人文体育精神。但是在现实的高校体育教育中由于人文体育精神的缺失,造成了高校体育的育人忽略了人文思想的培养,缺乏学生个性和人格的自我完善教育,使学生的认知、情感、态度、意志等不能得到充分的重视。笔者尝试对人文体育有关的概念进行分析,对比人文体育与生物体育、科学体育的关系和差异,并提出在高校体育教育中渗透人文体育理念的策略。     

浅谈快乐体育在中学体育教学中的渗透

随着国家对教育事业投资力度的加大,我国的教育事业有了极大的改观,素质教育的口号越来越响,并逐渐取代了应试教育。近年来,随着素质教育的深入,在学校体育教育中便有了＂快乐体育＂的教学理念,＂快乐体育＂的提出旨在提高体育教学的趣味性,使学生对体育充满兴趣,这对于我国加强国民身体素质的理念有着很好的促进作用。当前,经济的发展提高了人们的生活水平,尤其是在吃上面有了很大的提高,可是生活的安逸,很多人都缺乏锻炼身体的意识,这样直接导致了我国肥胖人口的增加,不利于提高国民的身体素质。从快乐教育在中学体育教学中开展的意义出发,明确了开展快乐教育的有效措施,并对未来快乐体育在中学体育教学中的开展提出了展望,希望以此来加强人们对体育锻炼的重视,从而有效的提高自身的身体素质,更好的享受生活,为国家的经济发展做贡献。     

学科的渗透与体育模式的演变

<正> 当前,世界性的新技术革命的浪潮袭来,人们都在议论和思考着体育如何科学化的问题。普遍认为体育科学应该有一个大的飞跃。但是,加强体育科学是仅仅突出那一门(或几门)学科,还是着眼于从系统观点出发,促进各门学科综合有序地发展,这就不能不涉及到人们对现代体育的基本看法问题,即表现现代体育总体特征和基本轮廓的     

快乐体育理念在中学体育教学中的渗透

快乐体育理念起源于二战后的德国和日本,在我国体育教学中的应用起步较晚,这一教学理念注重学生体验、参与到体育运动中来,带着运动的乐趣学习体育,非常适宜中学体育教学。本文以快乐体育理念为切入点,阐述了中学体育教学中快乐体育理念的基本内涵,重点探讨了快乐体育理念在中学体育教学中的渗透策略,旨在说明快乐体育理念的重要性。     

思想教育在体育教学中的渗透

在体育教学中结合教材特点,有针对性地进行思想品德教育的渗透,有助于学生道德品质的培养和行为规范的形成,提高了体育课教学质量。针对孩子存在的责任心差等现象,在体育教学中结合教材有的放矢地对学生进行对待任何事情要认真,要负责的责任性教育,使他们从小懂得“认真”“负责”的含义,从而对“责任性”有了初步的理解。     

美育教学在体育教学中的渗透

体育与美育都是整个教育有机组成部分,体育教学是美的一种特殊形态,具有美的本质特点。美育是体育教学中的一部分,在职业高中体育教学中实施美育,有利于提高教学质量、教学效果,同时也是促进体育教学的良好手段,是当今中学体育教学的必然趋势。     

建立中师体育学科德育渗透体系的构想

1 “渗透体系”的含义德育渗透过程是一个系统,体育学科也是一个系统。系统论的基本观点是从整体上研究事物,把研究对象看作是一个由各部分要素组成的系统,系统本身又是更大系统的组成要素。据此,将体育学科德育渗透过程看作一个系统,它由“体育学科、“相关的德育因素”和“德     

浅谈学科教学中的心理渗透

随着社会的急剧变化，当代中小学生产生了越来越多的心理问题。诸如意志　脆弱，学习过度焦虑，以自我为中心，依赖性强等等。１９９８年，我对徐师一附小学生进行调　查发现有心理和行为问题的学生低年级占７％，中年级占９％，高年级占１２％。这些数字反映学　生　心理健康欠佳。于是，我们从１９９８年至今围绕“全面提高学生素质，促进学生健全人格的发　展”这个心育课题，积极探讨了在课堂教学中提高学生心理素质教育的途径和方法。归纳起　来，其基本途径和方法可以用“一个基本精神”、“两个教学中心”、“三个因素转变”、　“多…     

探究人文因素在体育教学中的渗透

随着素质教育的全面推行和新课改的实施，体育教育地位得到了提升。它不再仅局限拓展学生的知识领域、开发学生的智力及培养学生的参与能力上，而更深远地强调了人文教育。人文，是指一种提倡关心人、尊重人的以人为本的世界观和价值观。它强调以人为主体和中心，要求尊重人的本质、人的利益、人的价值、人的需要、人的创造性和人的发展性。     

篮球教学在初中体育中的渗透研究

篮球运动的本质,除了对身体技能的拓展训练以外,更重要的是对运动者心理素养的培养.从教育角度出发,初中体育中篮球运动的有效渗透不仅是教学内容的充分完善,也是对学生综合发展意识的引导.初中学生从心理年龄上来说具备更强的自我追求和对人生轨迹的憧憬,篮球运动能够从心理上拓宽自我认识,通过科学的篮球训练能够让学生更加充分地认识自己的运动天赋。     

渗透教学法在高校体育教学中的运用

渗透教学法在高校体育教学中的运用刘希林（山东大学体教部）任何学科的发展，都离不开对其他学科尤其是边缘学科研究成果的借签。相互渗透，相互促进，是现代科学研究的特点和必须。就这一点来说，无论哪一个学科都是隔行不隔理。现代体育是一门综合性科学，涉及到自然科...     

体育教学中的德育渗透

体育教学的任务,是要使学生学习和掌握体育的基础知识和基本技术技能,用科学的方法锻炼身体,从而有效地增强学生的体质;与此同时,还应培养学生良好的思想品质,组织纪律观念,机智、勇敢、顽强等心理素质。因此,教师在教学过程中,应有的放矢地根据教学内容和学生的生理、心理特点,加强德育渗透,全面实现体育教学的目的。在教学实践中,我有意识地抓了这方面的工作。     

体育教学中的美育渗透

体育与美育是不可分割的两种教育方法,是生理与心理的统一教法,体育是途径,美育是目标,明确两者的位置,在体育教学中可以发挥重要的作用,提高体育教学质量,培养学生的综合能力,促进终身体育观念的形成。     

体育教学中的德育渗透

体育是学校教育的重要内容,是促进青少年身心全面发展的重要手段;也是一门思想性较强的学科,几乎所有的德育内容都能在体育教材中找到它的位置,它与德育密切相关。本文就体育教学中的德育渗透谈几点看法。一、体育教学德育渗透的优势体育课教学的德育渗透,比起其他学科来具有明显的优势和得天独厚的条件。     

体育教学语言艺术的使用——学科渗透素质教育浅见

体育教学的活动性,决定了其体育教学语言使用的特殊性,因其语境、语义、语感、构词、炼句以及语言形式、语言内容,使它与其学科均有很大不同．掌握体育教学语言,确是一门艺术．这需要在教学实践中不断总结,不断探索,不断加强思想修养和语言修养,如此才能渐入佳境．为此,本文仅就体育教学语言的作用;要求、运用等方面作了论述．