大学生英语思辨能力培养模式研究

"互联网+"背景下,大学英语教学机遇与挑战并存。教师应顺应时代发展的趋势,一方面学习先进的互联网技术,利用微课、慕课等新的教学形式,另一方面又要转变教学理念,优化教学设计,改进教学方法,完善评价体系,提升自身素质,才能实现大学英语教学的培养目标,提高大学生的英语综合应用能力,尤其是思辨能力。     

利用微课促进大学英语有效教学

通讯和网络的迅速发展,催生了微课的出现。将科学设计的微课合理地应用于大学英语教学必能有助于培养学生语言应用能力,增强他们的跨文化意识和交际能力,发展他们的自主学习能力,提高综合素养,达到大学英语有效教学的目标。     

大学英语教学中学生非英语能力的综合培养

大学英语教学不仅要培养学生的英语听说读写等能力,也要关注英语教学背后的文化渗透与学生综合素质的成长提升,本文从大学生素质教育以及多元能力发展角度,对如何在大学英语教学中关注学生的全面发展提出建议。     

大学英语教学与大学生人文素养培育

当今知识经济背景下的大学生应该具有相应的人文素养,高等院校和英语教师需要认识到人文素养的重要性,在注重培养大学生英语知识和英语能力的基础上,重视英语教学中的人文属性,大学英语教学中提升学生的人文素养,是大学英语教学的必然趋势。良好的人文素养当然来自于积极主动地广泛获取知识,从实践中不断发现、不断总结,才能具备较高的文化敏锐性。     

“微课”在高职英语教学中的应用策略

英语属于高职教育中一门重要的学科,教学目的主要是增强高职学生的英语技能,培养社会英语思维,提升英语核心素养。随着教育事业的全面发展,传统教学模式越来越无法满足新时代的需求,而在高职英语教学中引入微课,通过微课帮助学生预习、规划知识点、加强复习等,不但能让学生养成良好的英语学习习惯,而且能充分吸引学生的课堂注意力,发挥学生的自主学习主观能动性,推进英语教学进程,最终提升学生的英语水平。     

“微时代”下大学生英语自主学习能力培养

在英语教学中,师生也可以通过教育新技术如微课、智能手机等实现英语教学模式的新时代。本文就大学生在"微时代"下英语自主学习能力的培养进行了探究。     

大学英语教学中微课的应用趋势

大学英语教学中的微课作为新教学资源,在教学改革上也日益得到了高度的关注。其特有的优势英语语言的学习是较为契合的,贯穿于整个教学的过程当中,促进着师生在角色的优化与变换。随着现在微课在大学教学特别是英语教学中完善与发展,大学教学将逐步往微课的方向进行发展,由零散化逐步走向平台化、系统化,以达到在资源方面的最优化。对大学英语教学中微课的应用趋势进行分析,对现在微课以及在大学的英语教学方面共同发展有着十分重要的研究意义。     

微课与高职英语教学结合路径解析

基于对微课与高职英语教学结合路径解析的研究,首先要明确高职英语教学微课的使用现状。然后结合这种情况,对高职院校英语教学的微课应用进行分析,进而得出了微课与高职英语结合的四点。微课有打破传统教学模式,微课、慕课与翻转课堂,微课内容具体且主题突出以及微课针对性强且能够及时反馈。将微课运用到实际的高职英语教学中,能够有效地提升高职学生的学习效率。     

浅谈大学生英语听说能力的培养

听说能力的培养是大学英语教学的重点和难点,大学英语教学要从提高大学生英语听说能力出发,用科学的教学方法和策略,达到让学生能熟练运用英语这门语言来进行信息交流这一目标。     

大学英语融合式创新教学探索及实践——以“大学英语+新闻传播”为例

新文科建设为大学英语教学带来新的机遇和挑战,大学英语创新教学应呈现崭新思路。大学英语融合新闻传播学知识的创新教学顺应时代和技术的发展趋势,贯彻课程思政的要求,关注学生语言能力和人文素养的全面发展。该文从教学目标、教学内容、教学实施步骤、教学创新点和教学效果等方面重点探讨大学英语融合新闻传播学知识的教学实践路径,探索如何把新闻传播学的相关理论和方法有机融入大学英语教学过程,助力大学英语教学,真正满足当代大学生英语学习需求,探索融合式教学对学生语言应用能力、媒介素养、跨文化交际能力及人文素养提升的影响。     

移动学习在大学英语教学中的应用

移动学习法是培养大学生英语素养和提升大学生英语知识运用能力的最新型学习法之一,对激发大学生英语学习潜力和强化大学生自主学习意识都产生了积极影响。本文通过介绍移动学习法的核心内容,分析大学英语教学中灵活运用移动学习法的必要性,在结合大学生英语教学现状以及大学生身心发育特点的基础上,为提高移动学习法在大学英语中的应用范围与应用效果提出更具可行性的措施。     

三本高校学生英语听说能力现状与对策

大学英语教学难点就是培养学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,使大学生在今后的道路上和社会交际中能进行实际的英语交流,学以致用.而三本高校非英语专业学生基础薄弱,水平参差不齐,尤其英语听说能力较差,由此呈现出一系列大学英语听说教学的瓶颈问题,针对三本高校大学生英语听说能力的现状提出对策.     

慕课与大学英语教学策略调整

慕课在全球范围掀起了教育资源共享热,使得英语的重要性更加凸显,而传统填鸭式的大学英语教学模式捉襟见肘。结合大学英语教学内容,在课堂教学中引入慕课资源,组建课程资源库,改革教学策略,推广双语课程,有利于提升学生学习英语的兴趣和学习效率。     

批评话语分析理论在培养大学生英语阅读能力的中的应用

针对目前大学英语阅读教学忽视学习者评判性思维能力这一现状,本研究运用批评话语分析理论,探索一种基于评判性英语阅读能力培养的大学英语教学方法。大学生阅读能力是学生高校英语的一项专业技能,同时是提高大学生英语的应用能力的基本技能。本研究为大学英语阅读教学提供了新的思路,能有效提高学生的语言意识。本研究所探索的新的教学方法在教学实践中具有可行性和现实意义。     

大学英语翻译教学中跨文化意识的培养策略分析

目前,大学英语教学中翻译课程较少,大学生英语翻译能力较弱,常受汉语习惯的影响。跨文化意识能够帮助大学生更好地理解原文,优化译文,适应全球化时代的国际交流。因此,大学英语教师应培养大学生的跨文化意识,首先大学英语教师应提升跨文化意识,从而在大学英语教学中体现文化差异的客观性,在词汇教学中突出文化差异,采用多种多样的跨文化教学模式,组织课外英语实践。     

对大学英语探究式教学策略的分析

探究式教学作为一种有效的教学模式,旨在培养学生的创新思维和自主探究能力。本文通过对大学英语探究式教学策略进行具体分析,以期英语教师能在大学英语教学中通过培养学生的探究能力,提高学生的英语成绩,从而提升英语教学的整体质量。     

“微课”背景下对高职英语教学的改革

把微课引入高职英语教学领域,有助于提高高职英语教学的水平,激发学生的英语学习兴趣。本文从高职英语微课教学的意义入手,探讨微课教学的具体做法。     

联通主义视角下大学英语微课的网络课程建设分析

微课作为一种新兴的教学模式,其发展离不开网络信息技术的进步,网络科技的发展让微课教学成为了现实。微课具有明显的数字化特征,使用微课进行英语教学收到了广泛的好评。联通主义和微课具有相同的数字化特征,因此信息技术的发展将两者结合到了一起,各学校都根据自身的实际情况采取了网络微课的形式进行英语教学,不仅激发了学生对于英语学习的兴趣,也为老师减轻了许多教学的负担。联通主义视角下的网络微课教学是一种顺应时代发展的教学模式,本文针对微课在大学英语中的网络课程建设进行了详细的分析。     

论影响大学生英语自主学习的内外因

培养学生自主学习能力已成为我国大学英语教学改革的一项重要目标。本文结合我国大学英语教学现状,探讨了影响大学生英语自主学习的相关因素。     

浅析构建大学英语思辨能力培养模式

在教育改革深入开展的今天,大学生英语思辨能力培养还是没有受到重视,而培养大学生英语思辨能力的过程,不仅能够提高学生的英语综合运用能力,使学生得到全面发展,还能够使学生的实践能力得到锻炼和提高。文中,笔者结合自己多年的教学实践经验,探究了构建大学英语思辨能力培养模式,以期能够顺利地完成教育改革后的大学英语教学目标。