中小学体育开展中武术课程的发展研究

在新《九年义务教育体育普通高级中学体育与健康课程标准》等相关政策的实施下,武术课程开始在全国中小学中开展起来,但是在这过程中发现有不少数学校的领导者和工作者有不同的误区：定位标准防身自卫、民族精神没体现、武术课程的设置不一、武术教师授课的能力受限、课程内容和教学方法不重要。上述问题的出现阻碍了武术课程的发展,影响了武术的推广,文章就此有针对性提出了合理地建议和意见。     

对当前中小学武术教学内容改革的几点建议

一、对学校武术教学内容的简要回顾 上世纪60年代初期,国家为了发展民族传统体育,第一次将武术列入体育教学大纲,将小学从三年级起的武术基本功、基本动作、组合动作、武术操、初级拳一路、初级拳二路、青年拳、青年拳对练等主要技术教学内容纳入到教材体系,为以后学校武术的普及、发展奠定了基础.80年代末期,中小学体育教学大纲中增加单人或双人攻防动作,技术内容虽然体现了一些直接的武术攻防特点,但由于没有明确的理论依据,对内容的科学性和系统性的解释显得有些不足.     

中小学武术教学思考

武术被视为全面发展学生体质的重要手段,但传统的武术教学已不被大多数学生接纳,传入我国的跆拳道却蓬勃发展.对云南省部分中小学武术教学现状调查结果显示,武术教学现状令人担忧.提出中小学武术教学理念有待更新等.     

武术段位制在中小学实施的教学反馈调查研究

文章运用访谈法、文献资料法、比较法和归纳分析法等研究方法,对中小学武术段位制试点的教师从教学内容、教学进度安排、课程设置、教学组织与方法等几个方面进行教学效果的反馈深入调查,旨在了解武术段位制在中小学实施的教学效果情况,为今后对段位制不断改进课程方案的科学性、完整性、可行性提供可靠的理论依据。也为更好的加速武术段位制中小学的推广,扩大初级段位制人群提供建议。     

新世纪中小学体育课程设置几点思考

新世纪中小学体育课程设置，要贯彻一个中心的指导思想；体现两个转变的教育观念；均衡竞技体育课程、传统体育课程、时尚体育课程三大种类的教学内容；突出促进学生身心健康、发展智能、规范操行、成功体验四大功能的作用，实现新世纪培养学生的教育目标。     

北京市举行中小学体育课程教学现场会

<正>4月21日,北京市中小学体育课程教学现场会在北京市第五中学分校(以下简称五中)举行。教育部体育卫生与艺术教育司体育处处长卢逊、副处长刘海元、中国教育学会体育卫生分会理事长宋尽贤,以及北京市教委、人民教育出版社等有关单位的领导及北京市各区县的体育教师代表出席了会议。     

关于加强高校武术教学的几点建议

钱国武术工作会议指出:“在学校要通过武术教学和有组织的锻炼,使部分受过中等教育的人,对武术有一个基本的了解,并学会一套拳术和一套器械套路。”据对二十所大学的调查,目前高校中普遍存在的问题是:武术师资力量弱(其中有几所大学没有武术专业教师),场地、器械得不到保证,教学课时安排少以及没有统一的武术教材等。为使武术运动在高校中得到广泛开展,特提出如下几点浅见: 第一,急需重新修订普通高校体育教学大纲武术内容部分,增加武术教学内容和时数,并逐步做到在普通高等院校中开设低年级武术选修课和高年级武术专项提高课。     

对农村初中武术教学的几点建议

武术是中华民族的传统项目,也是深受中学生喜爱的运动项目。通过武术的学习和锻炼,可以促使青少年儿童的体质发展和内脏器官功能的提高,培养学生勇敢顽强、不怕吃苦的精神。武术在初中体育教学内容中占一定的比重,但农村各学校体育教育资源、师资等条件不同,体育教学参差不齐,武术教学也不例外。为了农村初中更好地开展武术教学,特提出几点建议,供同仁参考。     

武术课程中探究式教学的设计与实施

探究式教学就是教师在教学过程中引导学生对教学内容进行积极探究,鼓励学生自主地获取知识和技能,掌握解决问题的方法.在探究式教学中,学生的主体地位得到了加强、创新精神和实践能力得到了培养、智力和特长得到了展现.     

高校实施武术段位制课程教学的SWOT分析

武术段位制既有以考试内容系统传承武术技术和武术文化的作用,又有着以考试标准引导科学健身和逐步提高武术水平的作用。因此,武术段位制引入高校武术教学也是必然趋势。文章以武术段位制课程教学为研究内容,运用SWOT分析法对当前高校武术段位制课程实施的内部环境（优势、劣势）和外部条件（机遇、风险）进行分析,提出完善考评制度、加强段位制课程师资队伍建设、充实段位制课程教材、统筹段位考评机构等手段,旨在为武术段位制课程在高校更好开展,更广泛地被运用于更多高校的武术教学实践提供理论依据,为推广武术段位制提供更好的服务。     

中小学武术教学意义研究

武术教学在中小学开展的情况不容乐观,文章通过文献资料法、调查法、访谈法,了解武术教学的现状及现实的意义,分析武术教学的精神层次的意义,即在文化的传承、强身健体、修身养性等方面的意义。阐明武术教学意义,使广大的武术的工作者明白武术教学的目的之所在。同时对中小学武术的教学意义的研究又利于人们正确的认识武术及武术的教学,从而去接受武术走进中小学的校园,使得这项古老的智慧能被广泛的传播和发扬。     

武术列入加拿大体育课程

中国传统武术于西方国家逐渐受到重视。继早前中国传统的舞狮技艺被加拿大约克区教育局引入,作为辖下多间中学的课余活动后,加拿大中国国术总会迈向新里程,进一步发扬中国传统武术,把武术训练引荐到中小学的体育课程里。     

中小学武术教学新尝试

本文主要基于新课标所提倡的教学思想,将其融入到中小学武术教学为目的,从以下三种教学方法及案例进行探讨和分析,希望能给广大中小学体育教师在武术教学中提供一些借鉴、参考,以便更好地提高中小学武术教学效果。一、学生同伴合作学习及案例分析1.同伴合作学习的理解与运用同伴学习的提出主要是针对解决学生在练习中缺少教师反馈而产生的问题。同伴学习在体育中挖掘了学生认识发展的巨大潜能。充当一个优秀的指导者,必须知道主要的动作要领和理解这些要领的要求及每一次练习的方法。而另一个是充当学习者,在专门指导者的陪同下,点拨、观察…     

山东省中小学体育与健康课程实施现状研究

1问题的提出根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》文件精神，原教育部部长吕福源于1999年10月在无锡学校体育工作会议上作了题为“总结经验、规划未来，全面推进素质教育，让青少年学生健康地奔向21世纪”的报告，明确提出了要“加强体育课程教材建     

体育教学中如何实施隐性体育课程

作为课程组成部分,隐性课程是显性课程的重要补充,在育人过程中发挥着不可替代的作用。本文阐述了体育教学中所具有隐性课程的载体以及在体育教育中实施隐性课程的措施。     

简析中小学武术教学的改革

<正>本文运用文献资料法和专家访谈法对中小学武术教学进行调查研究后认为:武术是中华民族的国粹,是一项宝贵的文化遗产,而在中小学武术教学中存在教学内容陈旧、单调、教学方法和手段老化等问题,其教学改革中应弘扬传统武术文化,更新教学理念和教学方法,同时突出教学内容的实用性,激发学生主观能动性,为实现武术全面走进中小学真正意义上得到传承和发展做贡献。1研究对象与方法1.1研究对象中小学武术教学面临的问题和改革。     

对中小学武术教学的探索

文章对中小学武术教学发展现状和中小学武术教学中存在的一些较为突出的问题和薄弱环节进行了分析研究,进而提出中小学武术教学发展的措施,为中小学开展武术教学提供参考。     

中小学武术教学存在的问题

<正> 武术是中华民族文化宝库中一颗璀璨的明珠,它以独具的魅力愈来愈引起社会各界更多的关注,并且赢得世界体坛的高度重视。然而,目前中小学武术教学现状却与此不大相符。笔者在广西全区范围内对64所中小学校、142名体育教师以及605名学生进行了抽样调查,由此可窥见一斑。     

武术段位制对中小学武术教学发展的影响

文章运用文献资料的研究方法对武术段位制的技术与制度进行了分析,研究其对中小学武术教学发展的影响,期望能在中小学武术教学改革方面提供理论依据和参考价值,并为武术段位制渗透中小学武术教学方面的研究提供一些建议。     

体育武术教学探究

随着时代的不断进步,经济时代的快速发展,现代人们的锻炼时间越来越少,体育教学的重要性也随之加大,一个强健的体魄、一个健康的身体才是一切工作开始的基础,体育武术这一传统项目就是达到这个要求的很好方式。