提升高中数学复习课教学实效性的方法分析

随着教育改革的不断深入,目前高中数学教学中最重要的内容之一就是加强高中数学复习课的实效性,但是从高中数学复习课的实际情况来看,其实效性不高,对学生的复习效果产生了不利的影响,因此本文进一步研究高中数学复习课教学实效性较低的原因,并提出相应的提升方法,从而促进高中数学复习教学效果的提升。     

关于高中数学高考复习当中实施情感教学的思考

高中数学是高考的主要科目之一,直接关系到学生高考的整体成绩。在新课程改革的大环境下,教育部明确规定了高中数学教学的目标,着重培养学生的理性思维能力与创新精神,为大学专业学习打基础。目前,高考仍然是我国高中生进入大学的主要途径,高中数学高考复习直接影响着学生高考成绩。本文将深入地探究高中数学高考复习中的问题与缺陷,并根据实例分析情感教学的可行性。     

浅谈对口高考数学高效复习的教学模式

在对口高中数学复习教学中,教师合理、有效地编制学案、设计问题,引导学生自主探究,通过合作交流,讨论答疑,可以激发学生复习课的学习兴趣和欲望,提高学生的思维能力和解决问题的能力。从而实现对口高考数学复习课的高效性。     

高中数学探究型复习课的样式及实践

探究式复习课可以提高学生对数学学科的热情和积极性,对学生学好高中数学知识,巩固已学的知识具有关键作用。本文主要针对高中数学探究性复习课的样式以及实践进行阐述和分析,希望给予我国教育行业以参考和借鉴。     

提高物理学习能力的几点方法

本文探讨了提高物理学习能力的几点方法:课前认真预习,主动高效听课,定期整理学习笔记,及时完成作业,复习总结提高。     

高中数学复习课教学：实然偏差及应然策略

高中数学复习课教学中存在的偏差有：问题梯度不明显;学生参与度不高;机械训练代替了提炼总结。基于对以上问题的分析,高中数学复习课教学的应然策略有：遵循循序渐进原则,保证问题设计的梯度;遵循学生主体原则,引导学生自主复习;遵循思维导向原则,规避机械训练。     

小学数学复习教学点滴体会

复习课是小学课堂教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。复习课的目的是巩固和梳理已学知识,使之形成知识网络,同时还有提高基本技能,培养解决实际问题能力的作用。但实际教学中,复习课常常学生学得没劲,教师上得也很累。究其原因,主要是上复习课时教师没有讲究策略和方法。下面,笔者就如何上好小学数学复习课,谈一些看法和体会。     

在小班教学环境下探究学生自主复习

复习课是小学数学教学的重要课型之一。通过笔者的观察,发现大班环境下的复习课存在这种现象：教师以讲解为主,不能调动学生参与复习的积极性和主动性;学生的学习方式以被动接受和机械训练为主,疲惫不堪。为此,笔者探索了在小班化环境下进行高年级复习的策略,逐渐形成了以自主整理小组交流、自主应用集体反馈、自主检测评价反思为主的复习模式。     

浅谈高中生数学自学能力的培养

笔记及其整理是高中生数学学习中一个不可或缺的部分。本文从数学笔记对高中生数学解题方法和解题能力的影响出发,结合实际的教学案例,针对笔记在学生复习过程中起到的关键性作用进行了分析与阐述,并给出了怎样培养高中学生做数学笔记的几点意见。     

浅析微课在高中数学教学中的应用

微课是一种以视频为载体、围绕某个知识点而开展的简短教学活动,具有客观、便捷、内容集中、针对性强等特点,在现代教育中颇受师生欢迎。本文从高中数学的角度,对微课在高中数学教学课堂上的应用情况进行分析,重点阐述了微课在学生预习环节中、新课教学中以及复习过程中的应用策略。     

小学语文复习方法教学研究

在深化素质教育和实施新课程标准的今天,必须对复习课的功能重新认识,澄清错误,走出误区,建构复习课的新观念。抛弃复习课不该承担的义务,发挥复习课在学生学习中的最大功能。复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解,系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学,学生学习的积极性是否得以充分调动。     

微课在高中数学课堂中的应用研究

本文在对微课内涵进行阐述的基础上,指出了微课对于高中数学教学中的重要价值,进而从微课制作、微课导入、利用微课开展重点知识讲解以及利用微课转变复习方式等方面展开了具体的探讨。     

学习数学怎样记笔记

素质教育要求数学教学不仅要培养学会数学知识的学生,而且要培养学会数学地学习和会数学地工作的高素质人才。所谓数学地学习,就是以包含数学特点的科学方法进行学习。学习笔记伴随着学习的全过程,记录学习的轨迹,反映学习的水平,暴露学习中的问题,是传递信息的重要渠道。随着年级的升高,在高中数学学习中,学习笔记的作用越来越突出。     

学习数学怎样记笔记

素质教育要求数学教学不仅要培养学会数学知识的学生,而且要培养学会数学地学习和会数学地工作的高素质人才。所谓数学地学习,就是以包含数学特点的科学方法进行学习。学习笔记伴随着学习的全过程,记录学习的轨迹反映学习的水平,暴露学习中的问题,是传递信息的重要渠道。随着年级的升高,在高中数学学习中,学习笔记的作用越来越突出。     

比较复习，让历史“旧知”焕发新光彩

正在新课改背景下,历史复习课的教学目标已经不再是扎实理论知识,而是要注重培养学生发现问题与解决问题的能力。然而,在现阶段实际历史复习课上,大部分教育工作者仍旧习惯于将主要精力投注于"知识点",而忽略了各专题、各模块之间的内在联系,导致历史复习课毫无生机,学生沦为历史知识的"容器",进而影响了历史复习课的有效性、针对性与时效性。比较法是历史教学常用的教学方法之一,笔者长期将"比较法"引入高中历史复习课的课堂,具有     

“自由超市”式数学复习课初探

数学复习课是数学的重要课型,“自由超市”式是基于数学课程标准与要求而衍生的一种新式复习课模式。它能让不同的学习个体在自由宽松的环境下,充分发挥学生的主体作用,使学生亲自参与“购物”、“品味”、“收获”过程,激发学习兴趣,学会归纳、概括、合作学,进而提高复习效率和学习能力。     

浅谈高中生物复习课的误区及对策

复习课是高中生物教学中一种重要的课型,通过复习课不但可以巩固之前学习过的知识,同时还能在复习过程中获取新知识、培养新能力。在本文中,笔者简单分析了高中生物复习课中存在的一些误区,并且针对这些误区提出了一些对策,希望能够为生物复习课质量的提升提供一些帮助。     

职业中学英语复习课小组合作学习的探讨

英语教学过程是一种交际合作的过程。把合作学习方式引入英语复习课中,一是要充分激发学生学习的主动性和积极性,二是要让学生体验不同的学习方式。基于这两个目的,本文对小组合作学习在职业中学英语复习课中的应用和实施进行探讨。     

让初中数学章节复习课也生机盎然

章节复习课是学生在学习一章节后,以巩固、疏理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。章节复习课通过对引入的优化,知识结构的优化,例题的优化,小结的优化和限时训练的优化,拓展已学知识,归纳解题方法,提升数学技能,渗透数学思想,都是复习课要完成的任务,我们要在这些任务完成过程中,谋求数学的"新的发现和创造"。     

浅议概念图的初中数学探究式复习课中的应用

初中数学教学中,复习课同样讲求探究性。探究,是一种团结合作的学习方式。通过概念图实施初中数学探究式复习课,可以让学生通过自主或者合作的方式,绘制并完善复习的概念图,完成对问题的设计,对知识的梳理。通过采用概念图实施初中数学探究式复习课,主要有构建概念图、重现难点、案例分析、跟踪检验、拓展延伸五大环节。