学校体育课堂教学质量评估体系与标准的研究

从我国学校体育现代化教育管理的实际需要出发,着重对学校体育课堂教学质量评估的依据进行论述,对学校体育课堂教学质量评估的框架体系和评估的标准进行系统研究。提出学校体育课堂教学质量评估应包括教学准备、教学过程、教学效果等方面。     

浅议高校体育课堂教学质量评估体系与标准

从我国高校体育现代化教育管理的实际需要出发,着重对高校体育课堂教学质量评估的依据进行论述,对高校体育课堂教学质量评估的框架体系和评估的标准进行系统研究。提出高校体育课堂教学质量评估应包括教学准备、教学过程、教学效果等方面。     

体育课堂教学质量评估方案研究

建立健全的体育课堂教学质量评估方案,是提高体育课堂教学质量的重要手段,也是体育教学改革面临的重要而又紧迫的问题。我们通过查阅文献资料,根据当今体育教学的大方向,结合我市体育教学的实际情况,在市体育名师和体育学科骨干教师的共同分析、比较、综合的基础上,制定了一套具有操作性的体育课堂教学质量评估方案,以求为教育部门评估中小学体育教学质量提供参考,有效提高体育课堂教学质量。     

理念和行动合一的体育教研式培训

体育(与健康)九年义务教育新课程推广多年了,回首探索历程发现:那些令人兴奋并获奖的好课、那些在新课程阳光沐浴下成长起来的教师、那些新课改实验校的优秀体育教研组,无不都是在好的教学研究活动中打造与提炼的结果,也无不都聚焦在——教师的新课程理念转变及其体育课堂教学行为的质量与效益的研究上。这种聚焦在体育教师新课程理念转变及其体育课堂教学行为质量与效益上,具有鲜明性、实践性、合作性和以点带面的特征性教研式培训,诠释了——新课程理念下注重解决课程实施及其课堂教学实践问题的自我反思与合作探究的行动教学研究的过程。…     

课堂教学设计的概念及其作用分析

课改以来,课程标准没有规定具体的教学内容,一方面给体育教师选择教学内容提供了更大的自主权,但另一方面也造成了一些体育教师教学随意性大大增加。因此,教学设计问题影响和制约着体育新课程的有效实施。当前,体育课堂教学设计能力已经成为衡量新时期体育教师学科教学基本能力的重要内容之一。体育课堂教学设计是对体育教学中相关的基本因素进行系统化的规划和经营,是体育新课程理念转化为教学行为的有效载体,它对于顺利完成教学任务,达成教学目标,提高体育教学质量有着非常重要的作用,同时也能够有效促进体育教师学科能力的提高。从本期开始,教学研究栏目将针对该问题陆续进行系列专题讨论,欢迎广大读者踊跃投稿。     

小学体育教学质量的提升途径与策略分析

在新课程改革不断深入推进背景下,国家和社会对学生在小学教育阶段的体育教学越来越重视。现在的小学体育课堂中,许多学校由于体育教师搭配不够合理、体育老师自身能力有限、学校体育教学装备不齐全、学校对于体育课堂教学没有引起绝对重视的因素,导致小学体育课堂教学质量与国家和社会的期望依旧是有很大差距。所以,如何提高小学体育课堂教学质量策略、怎样以小学生的体育发展需求为主导、小学体育老师怎样合理科学地指导小学生上课学习等问题成为了目前小学体育课堂教学研究的重中之重。本文以小学体育教学质量的提升与策略为基本出发点,研究了提升小学体育课堂教学质量的具体方法,望能为小学体育课堂教学做出正确指导。     

单元视角下“模块·结构化”课堂教学设计研究

<正>随着对学生发展体育与健康学科核心素养研究的深入,基于以人为本,全面关注学生的运动能力、健康行为和体育品德的体育课程模式和教学范式研究,成为当前学校体育研究的热点主题,而"有意义的学习经历"成为研究的主要语境。为进一步推进体育与健康学科核心素养的"落地",促进区域内广大体育教师的专业发展,提高课堂教学质量,近年来笔者承担了无锡市教育科学"十三五"规划重     

利用体育教学档案提高体育教学质量的思考

本文关注体育教学档案,分析了体育教学档案的重要性,指出建立健全体育教学档案的可行性和目前存在的问题,并在此基础上探讨建立健全体育教学档案应该注意的问题,以达到利用体育教学档案提高体育课堂教学质量的目的。     

体育课堂有效教学行为解析

<正>当前,对于体育课堂教学的有效性研究已经成为学科的研究热点,对体育教学有效性的研究国内学者系统研究和阐述还不多,在中国知网中输入"体育教学有效性研究"关键词检索后,仅有9条记录,而输入"有效性体育教学研究"关键词检索后则更少,显示5条     

高校体育启发讲评互动式多媒体教学研究

为了优化体育课堂教学,采用文献资料、逻辑分析等方法,通过对比新旧课堂教学,分析其课堂教学过程和效果,研究启发讲评互动式多媒体体育教学。结果表明：普通高校有条件更新教学方式,启发讲评互动式多媒体体育教学,能充分利用现代化教学手段提高体育课堂教学质量和效果,激发学生创新思维和创造能力。     

体育课堂教学质量因素的评价与探讨

对体育教学课程改革的教学质量因素进行了调查分析，获取了影响体育课堂教学质量因素的相关内容，明确了影响体育课堂教学的4个主因素，并对其内涵进行了系统分析。在此基础上提出改进课堂教学的新理念和新方法，为新课程教学、课堂教学改革、提高课堂教学质量、进行课堂教学评价的研究提供依据。     

体育课堂教学改革必须走出误区

体育教学在不断地改革和实践中,教学观念、教学方法等方面都有了较大地改进和提高,但是从体育教育教学的现代化和社会化的需要看,目前体育课堂教学改革仍存在一些值得思考的问题。笔者根据观察、调查掌握的情况和研究体会,提出如下拙见,期盼同仁斧正。一、体育课堂教学改革的误区:1.体育教学观念陈旧目前很大程度上还是单纯的传授知识、技术、技     

初中体育高效课堂构建策略探析

目前制约体育课堂教学效率提升的瓶颈因素有很多,如教学设计不够合理、教法运用较为单调、教学评价方式单一等,还需要初中体育教师进一步的强化责任意识,积极地就这些问题进行有效解决,从而不断完善初中体育课堂教学,为体育课堂教学质量的提升和学生体育学科素养的培养奠定坚实的基础。     

基于微课的翻转课堂教学模式在普通高校公共体育教学中的应用研究

以基于微课的翻转课堂教学模式在普通高校公共体育教学中的应用为研究内容,对基于微课的翻转课堂教学模式的概念优势进行探析,结合其优势及目前普通高校公共体育教学中存在的问题,逐步形成适用于普通高校公共体育课的教学模式,以提高学生自主学习的积极性,提升课堂教学质量。     

情境教学法在体育教学中应用的综述研究

本文主要采用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法对我国情境教学法在体育教学中的应用情况做了全面的整理与分析,发现情境教学在体育教学中的应用出现了两个阶段,第一阶段：1997-2004年,为体育情境教学研究的起步与探索阶段,第二阶段：2005-2013年,为体育情境教学研究的快速发展阶段,共产生了5个领域的研究方向,同时根据这些研究方向探讨当下情境教学在体育教学研究中存在的问题和未来情境教学在体育教学中应用的发展趋向。     

表象训练法在普通高校女生网球选修课的实验性研究——以武汉科技大学为例

结合运动心理学教学研究方法,运用表象训练法在武汉科技大学2010级女生网球选修课教学中的应用效果进行实证性研究。结果表明,与传统教学相比,表象训练法更有利于加快学生动作技能形成的速度,促进高校网球教学水平和提高课堂教学质量。     

浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性

体育教学有效性,即体育教学活动达成体育教学目标的有效程度。随着高中体育新课程改革的进一步发展,提高高中体育课堂教学的有效性也就成为了当前我国体育课程改革的需要,同时它也是提高体育教学质量的需要,是实践科学发展观的需要,是教育教学规律的需要,更是实现快乐体育的需要。作为一名高中体育教育工作者要改变传统的高中体育教学,努力的提高体育课堂教学的有效性,使我们的学生有一个健康的体魄可以投入到社会主义建设事业中来。本文浅谈高中体育教师如何提高体育课堂教学的有效性,以期与各位同行共同探讨。     

确定《体育与健康》课成绩考核办法的基本思路

成绩考核是《体育与健康》课教学的重要组成部分,对于促进学生努力学习,提高教学质量具有重要意义。成绩考核一直是教学研究的热点问题,特别是21世纪,学校体育面临重大改革,学校教育必须树立“健康第一”的指导思想,体育课更名为《体育与健康》课,对教学提出了很多新的更高要求。在新形势下,《体育与健康》课成绩考核如何适应教学改革的需要?成绩考核如何为全面提高《体育与健康》课教学质量服务等问题需要进行认真的研究下面就确定《体育与健康》课成绩考核办法的基本思路问题谈几点看法与广大同仁共同探讨。     

小学体育课堂教学有效性的提升策略研究

要想有效贯彻新课标中关于以学生发展为中心的教育理念,就应该通过多种方法从本质上来提升小学体育课堂教学质量,这就需要确保小学体育课堂教学的有效性,而提高课堂教学的有效性,最根本的就是要加强课堂效率与质量的提升。本文从小学体育课堂教学目标、教学内容、教学方法与组织以及教学评价等方面来提升小学体育课堂教学的有效性。     

中国体育管理学研究范式的反思与展望

研究范式是被学术共同体所约定且共同遵守的、进行知识生产与学术积累的方式。从科学问题的提出、变量思维、研究过程的可重复性与研究结果的可证伪性、体育管理领域常识的验证、数学模型与统计学知识的应用、实证研究范式的局限性等方面,对中国体育管理学的研究范式进行反思。研究发现,无论是基于学科定位还是学术共同体的研究任务,实证研究范式都应成为体育管理学的主流研究范式;中国本土文化与体育管理现象的复杂性和多元性,决定了以强调证据链和科学性为代表的实证研究范式与强调直觉和洞见为代表的思辨研究范式将长期共存;缺乏学术成果间的有效对话是阻碍体育管理学知识积累的突出问题。针对上述问题,提出如下建议：1）中国体育管理研究应主动融入科学研究的主流范式之中;2）阐释与回答中国体育管理问题需要研究范式间的相向而行;3）追逐体育管理领域的热点议题不能代替体育管理学的学科建设;4）体育管理研究者需要保有对科学研究的敬畏与真诚;5）要让好奇和趣味成为体育管理研究者开展科学研究的驱动力。