当前学校体育工作的突破口——重建制度

重建"制度"是指重新建设学校自己的体育工作制度、条例或章程。2007年,针对学生体质不断下降的现实,国家把学校体育工作推到一个历史的高度。无论是中央七号文件的颁发,还是中央领导人亲自启动全国亿万青少年阳光体育运动仪式,无不彰显国家对学校体育工作的高度重     

加强制度建设 促进乡村学校体育

学校体育是我国竞技体育和群众体育的结合部,是教育方针的重要组成部分,它担负着大面积提高学生的健康、体质水平之重任。我国拥有88.5万所中小学校,79.2万所在农村,农村学校体育的管理水平,影响到1.3亿农村中小学生的身心健康,直接关系我国体育战略目标的实现。为此,《全国教育事业十年规划和“八五”计划要点》强调指出:“尽快使各地农村学校学生都能接受体育教育。”     

阳光体育环境中的学校体育文化建设研究

介绍了学校体育文化建设的结构,针对学校体育文化建设的三个层次,提出阳光体育环境中建设健康向上的校园文化应该从物质文化、精神文化、行为制度文化三个层面进行。     

重视学校体育改革 加强精神文明建设

学校体育是关系到培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设人才、增强中华民族体质的百年大计。学校体育又是我国体育的基础、是发掘、培养大批体育优秀人才的场所、是向学生进行共产主义教育和建设社会主义精神文明的重要手段,必须大力加强,切实抓好。     

我国学校体育法律制度构建研究

在对我国学校体育法律制度发展历史的梳理和对现行学校体育法律制度概述的基础上,从现有学校体育法制的时效性、学生体育权力、体育教师的权力保障、学校及学校体育主管部门的权益保障和义务等角度,分析了当前学校体育法律制度构建中存在的问题,并提出对策建议。     

学校体育课程教学的政策演变与制度创新

对新中国成立以来国家关于学校体育课程教学政策,以及20世纪末以来的学校体育课程教学制度建设进行系统梳理,并提出未来改革创新的思路与框架.总体分析,我国学校体育课程教学政策是以学生体质与健康为基点,从对体育课程性质、形式与内涵的规定,到以开放与规制、权利与义务理念为关键点,再到规范化、现代化发展的体育课程教学政策范式的相对连续的一系列行政决定,呈现出因不同时期的政治、经济社会环境变迁而发生重大变化的特征.就事业改革发展而言,则表现为由行政推动向制度推进的演变.近十年来,随着国家关于学校体育课程教学政策的调整与转向,学校体育课程教学制度建设进入积极探索阶段,其中最典型的是制度的适应性调整和基于资源开发利用的制度构建.研究认为,体育是基于身体活动和运动能力的特定的学校教育活动与社会文化现象,学校体育课程教学制度的创新关键是以强化创新主体为核心重构体育课程教学制度框架,以强化体育教育科研为“抓手”降低体育课程教学制度张力,以强化体育硬件建设为基础架设体育课程教学制度平台,以强化体育软件开发为路径丰富体育课程教学制度内涵.     

解析日本学校体育事故补偿制度

通过对日本学校体育事故补偿制度的考察,较全面地介绍了日本学校体育事故补偿制度的发展历史及其现状,并对日本学校体育事故补偿制度互助保险的契约及金额、事故补偿制度的赔偿进行分析,为健全和完善我国学校体育伤害事故的社会保障体系提供有益的参考。     

学校体育伤害事故民事责任免责制度

对国内外相关学校体育伤害事故民事责任免责制度进行研究,分析我国学校体育伤害事故民事责任免责制度存在的问题,并提出完善我国学校伤害事故民事免责制度的建议,认为在健全的社会保障制度基础上建立只要不是学校及教职工主观故意,应当免除其学校体育伤害事故民事赔偿责任的免责制度,并论证在我国有其合理性。     

改革开放三十年中国学校体育的法规和制度建设回顾与思考

1979年,学校体育里程碑式会议——"扬州会议"召开,自此,我国学校体育迎来发展的"春天"。"扬州会议"召开至今,已过去三十年,2009年又恰逢新中国成立六十年。本刊特别邀请学校体育届的专家、学者对我国学校体育几十年的发展,包括政策法规、课程改革、教材建设、科研工作、师资队伍建设,以及训练与竞赛等方面进行全面系统地回顾、分析与展望,并将分期刊登。     

中美学校体育比较:生命、文化与制度

基于生命、文化、制度视域下对中美学校体育进行比较,研究认为:与美国相比,我国学校体育和生命教育的融合意识和融合度上还不成熟;我国学校体育的比赛文化氛围不太浓烈、对校园体育文化"人本位"价值的定位不太明晰、对校园体育文化的传播重视不够;我国学校高水平运动人才的培养与美国相比,选拔制度和选拔程序还需完善,在培养模式上过度注重运动员竞技能力的提高而忽略了运动员的文化素养培养。基于此,提出以生命教育深度融入学校体育课程为前提,充分发挥以运动竞赛为载体的全面育人功能和"人本位"的文化价值定位,实现学校体育的本源回归。     

非正式制度规约下学校体育政策执行力研究

学校体育政策执行力是学校体育教学与工作的生命,研究学校体育政策执行力可经由多种角度和方法,从执行对象的角度看,学校体育政策执行力可分为正式制度执行力和非正式制度执行力,从执行主体角度看,学校体育政策执行力包含个人执行力和组织执行力。四种学校体育政策执行力的不同组合又可区分为珐学、政治学、行政学、制度经济学和管理学等不同研究途径。本研究主要从制度经济学的非正式制度的角度分析学校体育政策的执行情况。非正式制度对于学校体育政策有巨大的影响和制约作用,它直接影响着学校体育政策的执行效果。     

加强场馆设施建设努力开创学校体育新局面

随着社会的进步和发展,我国体育由"教育型"扩大为"社会生活型",由封闭型体制向全社会开放体制转变,在这一新时期,作为全民性和终身性体育的重要一环的学校体育必须改革.为保证改革的顺利进行,必须要有一定数量的体育场馆器材设备做保证,加强场馆建设乃当务之急.     

英国"学校体育协调官制度"

现在许多国家把学校体育作为国民福利的一环来进行推动 ,其中英国“学校体育协调官制度”是受到公认的好措施之一。　　而在 80年代受政府削减教育预算影响 ,英国的学校运动部一度陷入运转危机 ,为了扭转局面 ,同时加强竞技体育的国际竞争力 ,90年代以来政府提出重振青少年学校体育计划 ,包括体育课教育和运动部活动两方面。 1996年苏格兰开始试行《学校体育协调官制度》 ,英格兰布莱尔政府也于 2 0 0 0年 3月发表了体育振兴计划———《大众体育的未来》 ,2 0 0 0年 9月开始任命“学校体育协调官”。“学校体育协调官”制度的目标有以下 3…     

论学校体育系统性建设

论学校体育系统性建设黄冈师范专科学校李清香学校体育系统性建设是指学校体育的目标、任务、内容、方法、对象、领导、管理、训练场地、器材等共同构成的一个有机的整体。学校体育系统性建设的提出，不仅是学校体育自身发展与改革的需要，更是培养社会主义现代化建设合格...     

加强学校体育工作管理提高体育教学效益

广西合浦县位于北部湾畔,全县共有16个乡镇,现有中小学339所,体育教师568人(专职426人,兼职142人),校医42人,保健教师205人。全县在学校体育、卫生工作中,实行“一体三全”的办学方针,重视体育师资队伍建设,改善学校体育设施,调动教师的积极性,积极开展教学改革和体育科研活动,取得了显著成绩。一、加强领导建立、健全机构和制度强化政府行为,迅速建立和     

浅谈学校体育教研组的建设

教研组是学校教学核心工作的基础单位,教研组的建设很大程度上直接影响到整个学校的教学质量,加强学校体育教研组建设,是进一步推进体育教学改革与实施的前提和保证。如何把体育教研组建设成为团结协助、开拓创新、工作能力强的集体,是学校体育工作的重中之中。     

学校体育伤害事故法律救济制度研究

分析我国当前学校体育伤害事故法律救济的现状并界定学校体育伤害事故的范围;在此基础上阐述法律救济的途径和制度,通过建立学校体育伤害事故技术鉴定委员会来为解决学校体育伤害事故纠纷提供依据。     

以教育督导制度为保障,系统推进学校体育政策价值目标实现——关于学校体育督导评估制度的宏观思考

<正>经过改革开放特别是本世纪以来的努力,促进青少年身心健康的中国特色学校体育政策体系基本形成。然而,学生体质仍然是全面发展的关键短板,学校体育仍然是教育工作的薄弱环节,学校体育促进学生全面发展的综合育人功能还没有得到充分发挥。"徒法不足以自行"。以教育督导评估为制度支撑,构建体系化、规范化和精准化的学校体育评价机制,推进学校体育     

近代日本学校体育制度变迁研究

采用文献资料法等,查阅日本近代教育改革条文规定,分析近代日本学校体育制度的变革。研究认为：日本的近代史划分为3个时期（战前,战中和战后）,将不同时期日本政府颁布的教育、体育改革的文件纲要为依据,分析日本学校体育制度的变迁,探究体育教学过程中的教学目标、教学内容、组织形式的变化。     

学校体育文化内涵建设研究

本文对学校体育文化的内涵建设进行了理论探讨,并提出了加强学校体育文化建设的高度认识,构建一个健康的体育教育体系。不断研发体育课程新资源,使学校体育文化朝着科学、健康的方向发展,从而推进学校素质教育的全面实施。