我与年长教师相处“四原则”

<正>一、敬之以诚,虚心求教一个教研组往往由老、中、青三个年龄段的教师组成。青年教师与年长教师相处时"尊敬"应是第一。老教师在年龄上是青年教师的长辈,在教龄上是青年教师的师傅,在教学成就上是青年教师的榜样,他们为社会为学校做出的贡献远高于青年教师。作为青年教师的笔者,会主动向年长教师问好、逢年过节送上祝福等,通过细微的小事     

变“被动”为“主动”——我与教务主任的相处之道

<正>谈起与教务处张主任相处的经历,不由得想起笔者和体育教研组的教师们曾经与他发生的那些不愉快的场景:场景一:张主任把笔者叫到教务处,不容置疑地讲:"小黄,快期末考试了,为了能让学生更好地复习备考,你们的体育课这两周就不用上了。"笔者刚想争辩几句,张主任皱起眉头不耐烦地说:"这次考试对学生、对学校都很重要,你们要顾全大局,不要多说了。"     

我与领导相处的“五项基本原则”

<正>我从事体育教学工作已经十多年了,学校的领导换了好几任,但无论是谁,我却很少受到过他们的批评,学校领导更多给予我的是褒奖,这是因为我很好地坚持了对领导的“五项基本原则”。一、尊重我对领导是非常尊重的。这种尊重是     

我与男体育教师相处的“艺术”

<正>虽然是一位体育教师,但笔者曾经却非常的内向,面对学生上课还好,只要一面对同事就会脸红脖子粗,说不出话来,更别提跟男教师面对面交流啦!自从原体育组长调去别的学校工作之后,学校体育教研组长的重担就压在了笔者的身上。我,一介弱女子,普普通通的一位女体育教师,能挑起这个重担吗?得知担任体育组长的那天晚上,笔者可不是兴奋地睡不着觉,而是愁的睡不着觉。内向的笔者不知道如何等待明天升起的太阳,如何更好地与体育教研组这五位     

体育教师与班主任和谐相处“八要”

<正>一、要认真做好份内工作搞好与班主任的关系对于体育教师来说首要是上好体育课。现在大部分学校都实行教师聘任制,学校选定班主任后,再由班主任聘任其他科任教师。平常教学水平高,组织管理能力强,易于交流的体育教师是他们的首选。因为班主任知道所有课程中体育课是最不好组织的,上体育课时学生全部处在开放的空间,如果体育教师责任心不强,疏于对学生管理,久而久之学生就会懒     

体育教师与班主任相处需“三多”

<正>学校教育工作的顺利开展,离不开工作在教育一线的每位教师的辛勤劳动。或充实或忙碌,或艰辛或疲惫,但最终的目的却始终如一。而若要问那些一线教师中谁最重要,笔者想答案应该很明确:班主任,并且没有之一。某种程度上讲,班主任的重要性甚至高于校长和中层干部。而班主任与各科教师的工作协调如何,将直接影响到所带     

我的“干群”相处之道

<正>从教师的角度看,自身的成长、发展都要依托学校工作环境。按照学校发展要求,坚定地执行学校发展策略,才能在适宜的工作环境中获得良好的自身发展。因此,教师与学校干部间的交流、合作,要以双方共同的目标为基础,坚持做到"五者",营造出积极向上的"干群"交流形式。一、坚定不移的执行者领导在学校不同的发展阶段,会提出相应的工作理念、引进项目,从而促使学校     

我与体育“弱势生”的相处之道

<正>一、探"弱"析"因"本着"以生为本"的理念,笔者针对体育"弱势生"的差异性进行了研究,从认知能力、体能基础以及家庭情况等方面入手,探究体育"弱势生"之所以"弱"的具体原因。从弱势根源上来看,可分为以下几种:体能弱。由于学生的身体素质、运动能力不同,体育"弱势生"大多以体能弱为主,常表现为运动能力较弱,活动参与度较低。心理弱。部分学生由于体育学习兴趣、动力的缺失,不愿意参加体育活动,常表现为对体育学习的冷漠、逆反、偏执等     

文章“三忌”与“四贵”

写文章有三忌:一忌陈旧不清新,老生常谈,惹人厌烦;二忌平淡无波澜,索然乏味,催人昏昏入睡;三忌拖沓不精炼,又臭又长,拖泥带水。     

“十八图风波”与“实脚转”原则

杨式太极拳的“揽雀尾”变“单鞭”是虚脚转还是实脚转的问题,长期以来,在杨式传人中一直争论不休,甚至杨家门人、亲族传人说法也不同,各执其辞。主张虚腿转者认为,“实脚磨转法”久练会损害膝关节的功能,造成膝关节疼痛,并说“虚转实不转”的练法是杨家老祖宗传下来的东西。     

创新教育与“四律”

实施素质教育与以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在体育教学中要培养学生的创新精神，就应遵循“四律”。所谓“律”就是指培养人才的规律。人才在成才过程中总会呈现出客观的本质的必然联系，这些规律只能遵循，不能违背。１立志律“有志者事竟成”。人的才能发展是一个自觉的能动过程。志向远大者往往有所作为，胸无大志者往往一事无成。体育教师应重视对学生进行理想教育，鼓励其树立正确而远大的理想，激发其热情和兴趣，为其成才奠定坚实基础。２勤奋律“天才出于勤奋”。人的才能的发展与其付出的有效劳动量在一定阈值内成…     

“弱者优先”训练原则中“薄弱环节”与“关键环节”的判定方法

在运动训练实践中,要贯彻和执行好“弱者优先”原则,首先要正确判定动作模式的“关键环节”与“薄弱环节”。为此,以原地纵跳动作为实例,阐述了判定“关健环节”与“薄弱环节”的具体方法。     

意拳“精神假借”与“意念诱导”的训练原则

王芗斋在《拳道中枢》中描述"试力"时指出:"一切力量都是精神之集结紧密,内外含蓄一致。若单独而论,则成为有形破体机械之拳道,非精神意义之拳也……至于用力之法,浑噩之要,绝不在形式之好坏,尤不在姿势之繁简,要在精神支配之大意和意念领导全体内外之工作如何。"由此可见,意念诱导和精神假借在意拳训练中的重要作用。在意拳的训练中,意念诱导和     

“时间”与“空间”之四 “战术性技术”的指导

作为教练来说,应该使学生掌握的就是这种战术性技术。与练习者的年龄、性别、水平无关,从最初阶段就应指导其掌握正确的身体使用方法。正确的技术与成功的战术息息相关。没有掌握正确的技术,会给战术带来致命的     

“三从一大”训练原则的重申与再释

“三从一大”训练原则,有其深厚的实践基础和深刻的系统思想,是高度统一的整体建构。从实战出发,是竞技体育“竞技”的内在要求;从严,是以科学管理为内涵的组织保证;从难,是以运动技术为中心的行为要求;大运动量,是以运动能力为核心的身体开发。     

“四”字形

上期是《棋艺》杂志创刊400期, 笔者精心创作出了“四”、“百”两个字形排局,以示祝贺。     

“训法”的内涵属性与变革原则

采用文献资料法、逻辑推演法对"训法"的内涵、属性进行了剖析,并提出了"训法"变革的十条原则.     

“五个结合”与“四个安排”

<正> 课外体育活动是学校体育工作的一个重要方面,通过各种体育锻炼活动,可以诱导学生对体育运动的兴趣,使其在课堂上所获得的体育知识与技能不断得到巩固和提高,逐渐养成自觉锻炼身体的习惯。对于部分体育基础较好的学生,通     

我与学生家长的相处之道

<正>一、妙用"飞信",密切与家长的联系每个学期开学时,笔者总是先找到班主任,了解班级学生的基本情况(如,男女人数、特异体质等),加入班级"飞信群",积极与家长进行沟通,尤其是低年级的学生,把上体育课的时间与上课的具体要求告诉家长,比如上体育课时必须要穿合适的鞋子和衣服,这样就会减少学生     

我与班主任的相处之道

<正>班主任是学生在学校生活、文化课学习等活动的主要组织者;体育教师是学校体育工作的骨干力量,是学校体育工作的主要组织者和执行者。这两者可谓是"学校一文一武"的典范。如何搞好文武关系,使学生文武双全,是体育教师要学会的方法。现将笔者与班主任相处的体会与各位进行交流。一、及时沟通与交流1.在选择学生参加拓展课时,告知班主任自己所选学生的活动时间,让班主任