六问了解校园足球培训那些事儿

2015年全国青少年校园足球培训工作由体育院校、师范类大学等共计20所院校(机构)承办,培训规模大、培训人数多、培训涉及面广,均属首次,填补了国内体育专项技能培训的空白。如何提高承办单位组织实施、管理监控的培训业务实操能力?如何发挥各院校和系室专业特性和专长?如何围绕校园足球专项培训构建优秀团队,设置优质课程,以高质量、高水平地实施培训是业界关注的焦点。为此,本刊带着大家关注的问题邀请全国青少年校园足球培训办公室协调中心主任、北京教育学院体育与艺术学院陈雁飞教授针对问题进行解答。     

制订单元教学计划的“六个关键点”

<正>一、循序渐进,准确定位单元目标单元教学计划是完成学期教学任务和目标的基础,是在学年和学期教学计划基础之上而形成的。在制订某项教材单元计划前应该对这类教材进行系统分析,根据项目特点和技能形成规律,结合学生掌握该项目的实际水平进行目标定位。由于每项教材在不同学段、不同年级所设置的学习目标会存在差异,甚至对相同教材内容也有不同层次的要求,但每一学段间的教学目标又是存在一定的连续性和逻辑联     

校园足球“升级”的四个难题

开展五年的校园足球一直存在一个怪现象：校园明显是教育部门的“地盘”,但校园足球却一直由体育部门主导,教育部门协助!     

校园足球在行动之“校园足球神州行”及“校园足球先锋”在京启动

<正>12月7日,校园足球在行动之"校园足球神州行"、"校园足球先锋"启动仪式在北京市延庆县康庄中心小学拉开帷幕。教育部体卫艺司司长、中国足协副主席王登峰,中国教育报刊社副总编李功毅,中国教育电视台党委书记、副台长张剑,北京市教委委员王定东,延庆县副县长谢文征出席启动仪式。启动仪式上,康庄中心小学、延庆县教委、海淀区教委和北京市教委相关负责     

加强“中小学校园足球”若干问题的思考

<正>自中国现代学校体育建立以来,足球一直是学校体育的教学内容之一,也深受广大学生喜爱。当前提出"校园足球",既是对传统校园足球的继承,也是对传统校园足球的强化和创新。那么,强化什么,怎么强化?创新什么,怎么创新?这都是当前需要理性思考的问题。校园足球是各级各类学校中的足球工作及足球活动,包括全日制普通高等学校、     

紧盯“六抓” 推动校园足球蓬勃发展--福建省泉州市青少年校园足球工作情况介绍

近年来,泉州市坚持健康第一理念,将校园足球作为"立德树人"的载体,作为学校体育教学改革的突破口,作为扩大足球基础人口的落脚点,紧盯"六抓",逐步扩大校园足球规模,提高校园足球发展水平,推动泉州校园足球工作健康蓬勃发展。一、工作情况一是抓建设,夯实保障基础。     

加强“中小学校园足球”若干问题的思考

自中国现代学校体育建立以来,足球一直是学校体育的教学内容之一,也深受广大学生喜爱。当前提出"校园足球",既是对传统校园足球的继承,也是对传统校园足球的强化和创新。那么,强化什么,怎么强化?创新什么,怎么创新?这都是当前需要理性思考的问题。校园足球是各级各类学校中的足球工作及足球活动,包括全日制普通高等学校、体育专业院校     

校园足球不是“大跃进”

<正>11月26日,全国青少年校园足球工作电视电话会议召开,足球成为体育必修课、纳入学生综合素质评价等重磅内容出炉,此次会议也被看作教育部主导的校园足球工作全面启动的标志。但发展校园足球紧缺的师资、场地、经费如何解决?如何做到安全踢球,解除家长的顾虑?校园足球会不会发展成"应试足球",是不是"大跃进"和"政绩工程"?教育部体育卫生和艺术教育司司长     

让“校园足球”名副其实

<正>有幸拜读了《中国学校体育》2015年第11期"校园足球:回归‘真义'严防‘跑偏'"一文,作为一位最基层的亲历者感同深受。文章指出:校园足球的宗旨是增强学生体质,培养青少年拼搏进取、团结协細体育精神。年学生中普及足球知识和技     

“校园足球”背景下的小学足球教学

随着社会的发展,校园足球走入大众视野,小学足球教学受到社会各界的关注。但在实际教学实践中,由于诸多因素的限制,小学足球教学效果并不明显。本文首先对小学足球教学现状进行分析,指出其问题所在,其次结合当今时代背景提出具有可行性的教学方式,以求达到小学足球教学的教学目的。因此,小学足球教学需要更科学、合理、高效的教学模式,以此提高学生对足球的兴趣、加强训练,使小学足球教学达到预想效果。     

“校园足球”背景下的小学足球教学策略

足球运动作为一项充满魅力的运动,吸引着全世界人民的关注和喜欢,目前已经发展成为最具影响力的单项体育运动。校园足球作为一项促进中国足球发展的举措,已经在全国中小学开展得如火如荼。新形势下,教师应该充分发挥校园足球的德育价值、智育价值、体育价值、美育价值,通过创设教学情境以激发足球兴趣、注重体教结合以深化足球素养、创新教学方法以提高教学效率、形成跨界联合以彰显文化价值,从而更好地提升小学生的足球运动水平,为我国培养出更多优秀的足球接班人。     

我国校园足球“升级”相关问题的理性思考

本文采用文献资料、逻辑分析等研究方法,在现行教育体制背景下,对我国校园足球"升级"过程中面临的诸多关键问题进行理性分析与思考。研究认为,"唯成绩论"教育现象促使校园足球异化;教师、家长观念的僵化与偏颇成为校园足球发展障碍;利益主体的博弈滋生校园足球工具化、功利化;安全问题引发校园足球活动参与者的退让与规避。建议:推进升学评价制度改革,切实摆脱"升学教育"弊病;加快建立民间校园足球中介组织机构,成立校园足球联盟或协会;建立并完善校园足球安全保险制度。     

校园足球热的冷思考

在中国足球整体陷入困局的当下,校园足球被社会寄予厚望。面对校园足球快速发展的现实情况以及各方面提供的利好条件,理性分析影响校园足球健康发展的几个基本问题。研究认为,校园足球作为学校体育和现代教育的组成部分,应当回归育人本源。将发展中国足球的重任压在校园足球身上,并以此作为主要目标任务是角色和功能的错位。摆脱激进式的发展思维和发展模式,净化中国足球大环境,形成良好的学校体育氛围,消除功利主义和应试教育观念影响,拓展校园足球的生存发展空间,最终实现其健康发展。     

人大附中“三高足球俱乐部” 校园足球中的佼佼者

中国人民大学附属中学是一所享誉中外的著名中学,创办于1950年。在60多年的办学历程中,人大附中与时俱进,开拓创新,创造了辉煌的成绩。1985年,人大附中成立了第一支足球队1992年,人大附中成立了第一家中学生的足球俱乐部——"三高足球俱乐部"2000年,人大附中投资建成了占地180亩的足球训练基地     

石门校园足球凭什么“出圈”

<正>石门县,位于湘鄂交界处,素有“湖南屋脊”之称。在石门县第五完全小学（以下简称石门五小）,有一支足球队,队员们跟教练一起克服各种困难,坚持训练,追逐梦想。这支山区里的球队,接二连三地捧回国家级赛事奖杯。石门校园足球出圈,究竟有什么秘诀?据了解,近几年,石门校园足球在普及程度、师资、场地硬件等方面,均已取得长足发展。目前,该县有8所学校被教育部认定为全国青少年校园足球特色学校。“大山里的孩子也想踢足球,能夺冠靠的是敢冲敢闯不服输的拼搏精神,确实可算奇迹!”12月27日,石门县教育局局长李世辉接受记者采访时说,“双减”政策下,该县正铺开了“足球育人”“体智双修”的教育新画卷。     

如何避免校园足球“跑偏”

<正>再次拜读"校园足球:回归‘真义'严防‘跑偏'"一文,对校园足球"跑偏"谈谈自己之拙见。一、审题要"准"对校园足球的理解如同在写作之前对作文题目要进行认真了解和审视。校园足球的有效开展在于理解校园足球之本质,校园足球有效开     

中国校园足球“深耕计划”

作为一个标志,＂全国青少年校园足球电视电话会议＂的召开,宣告了酝酿近一年的＂校园足球升级版＂基本构建完成,中国校园足球将以此为起点,围绕＂强基础、调机制、上水平＂三个核心,迈开新的步伐、步入新的轨道。这次会议同时也预示,青少年足球,这个一向为社会诟病的中国足球基础建设,将开始启动实施面向全体青少年的＂深耕计划＂。     

校园足球视域下高校足球教学“游戏+竞技”模式应用思考

自《中国足球改革总体方案》实施以来,校园足球就成为我国足球振兴计划的重要环节,高校承担了组织校园足球活动、培养足球人才的重任。对校园足球视域下的高校足球教学的“游戏+竞技”的模式进行研究,目的是使校园足球与高校的足球教学有效衔接,将游戏环节、竞技元素融入校园足球教学的各个环节,形成足球教学模式,落实高校足球教学改革,从而获取更丰富的教育成果。本文简要分析了校园足球视域下高校足球与学生的特点,对当前存在的高校足球教学活动的不足之处进行思考,进一步对校园足球视域下高校足球教学“游戏+竞技”模式的应用进行深入探究。     

“4158”校园足球联赛促校园足球有序发展

<正>足球运动对增强学生体质、增强学生身心健康、培养学生团队精神等具有积极作用,而校园足球联赛是学校开展校园足球工作过程中的重点工作之一,开展高质量、可推广、能普及、面向全体学生的校园足球联赛能推动校园足球的快速发展。以宁夏回族自治区银川市金凤区第六小学(以下简称第六小学)为例,呈现第六小学不断探索和实践的“4158”校园足球联赛发展模式,其中“4”是指一场完整的足球比赛分为4节,“15”是指每节比赛时间为15min,“8”是指每节比赛每队上场8名学生。