数字逻辑电路测试笔仿真研究与试验

设计一种具有用途广泛、携带方便、体积小、重量轻、结构精巧、操作简单等优点的既可作为多用途信号源,又可以测量数字电路逻辑状态的测试笔。这种测试笔既具备测试输出占空比可调的脉冲波形、输出单脉冲或脉冲串、逻辑电平的多种功能,还可实现仪器功能自检。通过仿真与试验,验证明了该设计的正确性和有效性。     

瞬时值反馈中点箝位三电平逆变器的研究

本文研究中点箝位三电平半桥逆变器单极性SPWM调制方式,分析了其六种工作模式,给出其控制信号的逻辑生成方式。为保证输出电压稳定和系统动态性能,该逆变器采用了电压电流瞬时值反馈技术。最后研制了一台1kVA/400Hz的三电平逆变器样机,实验表明采用电压电流瞬时值控制三电平逆变器具有优良的稳态和动态性能。     

3线—8线译码器CT74LS138DE的应用

针对机电专业学生对数字电路组合逻辑电路的设计比较困难,应用3线—8线CT74LS138DE译码器对电路的设计就变得很容易,用3线—8线译码器加上4输入与非门或4输入或门就可完成任意的组合逻辑电路的设计。我从3线—8线译码器基本逻辑关系入手,分析基本电路,输出的真值表及三位二进制译码器逻辑式,最小项的逻辑关系式,最后例举了两个全加器和芯片片选信号作为论证。     

数字电路触发器应用分析——以智力竞赛抢答器设计为例

在数字电路中,触发器是一种基本的逻辑记忆单元,具有的两种逻辑状态分别为0和1,即通常所说的没电或有电。电路中的触发器所具备的功能主要有三种,包括恢复功能、屏蔽功能、记忆功能,其中最为重要的是记忆信号功能,这也是构成时序电路最为基本的逻辑单元。为了进一步对数字电路触发器的应用进行分析,文章以智力竞赛抢答器设计为例,对抢答器电路中的触发器功能及运用进行了认识和探究。     

浅谈数字电路实验教学改革和学生创新能力的培养

数字电路实验是高校电类专业普遍开设的一门基础实验课程。目前的数字电路实验课程存在课时数少,验证性实验多,综合性实验和创新性实验少的缺点,无法充分调动学生积极性和培养学生的创新能力。本文分析了现阶段数字电路实验教学中普遍存在的一些问题,并提出了一些解决方法,同时对数字电路实验发展方向做了简单分析。     

浅谈单片机的时序关联

逻辑图、逻辑表达式、真值表和时序电平图,是进行计算机硬件逻辑分析时常用的四大逻辑工具,它们在实际应用时可以相互转换。其中,尤以时序电平图最具直观形象的特点。系统扩充时,必须保证逻辑器件的时序与计算机的时序兼容,否则就会引起信号间的冲突。     

低功耗0.18μm 10Gb/s CMOS 4:1复接器

采用SMIC0.18μm CMOS工艺,设计了低功耗10Gb/s 4:1复接器。系统采用树型结构。低速复接单元采用带有电平恢复的传输管逻辑实现,高速复接单元采用动态传输门逻辑实现。具体电路由锁存器、选择器、分频器以及输入输出缓冲组成。电路可以稳定工作在10Gb/s的速率上。供电电压为1.8V,整体电路功耗小于70mW。芯片面积为0.62mm×0.50mm。     

基于单片机的数字集成芯片检测仪

本文所研究的内容为检测实验室常用TTL数字集成芯片是否完好的功能。该设计主要通过验证各个逻辑芯片的真值表来检测其完好型判断真值表是否符合后,通过液晶屏显示输出合格与否来了解芯片的完好性。该方法以单片机(STC89C52RC)作为电路核心处理控制芯片,根据每个数字集成芯片的真值表跟被测量芯片输入一定的逻辑电平,然后测量芯片输出是否符合相应的逻辑来判断芯片的好坏。     

二极管钳位电压源型STATCOM的控制与仿真

多电平变换器技术是一种通过改进变换器自身拓扑结构来实现高压大功率的新型变换器技术,多电平变换器技术目前比较常见的有二极管钳位技术、电容钳位技术和级联型多电平变换器技术。以电压源型变换器为例,主要介绍了利用二极管钳位的电压源型多电平变换器的拓扑结构及其在STATCOM上的应用。     

浅谈基本逻辑门的综合分析与对照

本文主要从不同方面对在教学中数字电路中的基本逻辑门进行分析对照,便于学生综合理解与掌握。     

数字电子技术教学浅谈

针对数字电子技术教学中存在的问题,提出新的教学思路。该思路强调使用逻辑表达式的方法来分析数字电路,改变了传统教学过程中对“卡诺图”法的依赖。教学实践表明,这种思路能够帮助学生抓住数字电路的本质,收到良好的效果。     

数字电路实验教学的改革与创新

当前数字电路实验教学中还存在较多问题,这对于学生实验能力的培养和提升造成了较大影响,高校教师应当进一步强化数字电路实验教学的创新和改革,提升数字电路实验教学的质量,进而推动我国高校教学的健康稳定发展。     

为什么实验方法和逻辑方法对科学特别重要?

实验方法和逻辑方法是科学研究中最普通、最基本和最重要的两种方法。为什么实验方法和逻辑方法对科学如此重要呢 ?因为科学由四个部分组成 :(1)科学事实或对自然现象的发现 ;(2 )对科学事实的试探性解释或对自然现象背后原因的猜测 ;(3)以这些解释或猜测为前提推演出有关定律、公式、结论和预言 ;(4 )对这些定律、公式、结论或预言等进行检验 ;而其中 (1)和 (4 )部分主要依赖实验方法 ,(2 )和 (3)部分主要依赖逻辑方法 ,所以 ,实验方法和逻辑方法就成了科学研究中最基本的方法。     

嵌入式数字电路瞬态故障自修复方法研究

为了以最快的速度恢复嵌入式数字电路的正常使用,需要对其瞬态故障自修复方法进行研究。提出一种基于小波包分解与神经网络相结合的嵌入式数字电路瞬态故障自修复方法,首先对采样的嵌入式数字电路电源的电流信号进行小波包分解和重构,提取嵌入式数字电路瞬态故障特征矢量;然后利用神经网络训练获得嵌入式数字电路瞬态故障诊断的输出结果;最后利用能力探测函数诊断嵌入式数字电路节点能量剩余情况,在整个嵌入式数字电路总体能量有限的情况下,适当地分配给嵌入式数字电路瞬态故障节点一部分能量,使其能够恢复正常工作,实现自修复。实验结果表明,本文方法能够减少自修复时间消耗。     

浅谈EDA技术在数字电路实验教学中的应用

探讨了EDA技术和数字电路实验教学之间的关系,分别介绍了传统的数字电路实验的基本模式及存在的问题,运用EDA技术进行实验教学的方法及EDA技术进行实验教学的优点进行了说明。介绍EDA技术与数字电路实验教学相结合的改革思路。     

数字电路抢答器分析与制作

正本文给出了一款应用数字电路系统知识设计制作的抢答器电路。设计目的是通过数字电路实现竞赛抢答信号的采集传输与实现,该系统的电路原理易于理解,包含了数字电路的主要原理和知识的应用,非常适合数字系统的学习与实践。该方案选用数字电路典型的组合或时序逻辑电路芯片,抗扰能力强,信号传输准确,显示清晰,功能齐全。方案给出的电路结构形式简单,功能完善,造价成本低,很好地实现了竞赛抢答器电路的设计要求。     

基于面包板的“数字电路”实验教学内容设计

“数字电路”实验是高校电子类专业必修且非常重要的课程,针对该课程普遍采用工具箱完成实验存在的问题,提出采用面包板来完成所有实验,学生需要在面包板上进行整体布局设计,再完成每一个实验电路并进行电路正确性的验证。利用面包板完成数字电路实验更加灵活,学生发挥的空间更大,能够很好地提高学生实验的积极性。由于采用面包板进行数字电路实验,学生需要完成更多的电路搭建,通过对实验内容的合理设计,学生能够综合考虑多个实验之间的关系,节约时间且能够加深学生对各知识点之间联系的理解。经过两年实验课程的验证,收到了不错的效果,学生既掌握了理论知识,又能高效地完成实验。     

数字电路教学改革之我见

本文根据笔者多年的数字电路教学经验,深刻分析教学效果,学生反馈的基础上,从内容上,手段上,方法上分别提出了自己的改革数字电路教学的意见。这些方法虽然在教学中取得了一些效果,但是仍处于实验阶段。希望这些数字电路教学的新思想能给各位同行以启发,共同为职业教育贡献一份力量。     

CPLD信道编码设计指南

PLD是可编程逻辑器件(Programable Logic Device)的简称。通过软件仿真,我们可以事先验证设计的正确性。使用PLD来开发数字电路,可以大大缩短设计时间,减少PCB面积,提高系统的可靠性。     

基于PSpice的电子电路技术课程辅助教学研究

针对高等学校电子电路课程的特点和实际教学中存在的r--i题,提出了一种应用PSpice电子电路仿真软件辅助课堂教学的方法。以4选1多路选择器数字电路为例,利用PSpice仿真软件实现了电路功能仿真分析的全过程。实践证明,该方法不仅能够形象直观地以图形化方式显示分析结果,加深学生对电路功能的理解,而且还有助于提高学生的学习兴趣,达到提高教学效果的目的。