校园足球在行动之“校园足球神州行”及“校园足球先锋”在京启动

<正>12月7日,校园足球在行动之"校园足球神州行"、"校园足球先锋"启动仪式在北京市延庆县康庄中心小学拉开帷幕。教育部体卫艺司司长、中国足协副主席王登峰,中国教育报刊社副总编李功毅,中国教育电视台党委书记、副台长张剑,北京市教委委员王定东,延庆县副县长谢文征出席启动仪式。启动仪式上,康庄中心小学、延庆县教委、海淀区教委和北京市教委相关负责     

让“校园足球”名副其实

<正>有幸拜读了《中国学校体育》2015年第11期"校园足球:回归‘真义'严防‘跑偏'"一文,作为一位最基层的亲历者感同深受。文章指出:校园足球的宗旨是增强学生体质,培养青少年拼搏进取、团结协細体育精神。年学生中普及足球知识和技     

“内人踢球”不是女子足球

李国华同志在《<内人蹋毬赋>译释》一文(载《体育文史》一九八四年第三期下称《译释》)中,不同意张帷一同志的“蹋球是人站在一、二尺高的彩画木球上,翻飞双足,滚动木球所进行的一种运动”的意见,而认为内人蹋毬是女子足球。这样争鸣是很有益的,有利于进一步了解我国古代体育运动的情况。但《译释》的根据不足,有牵强之处,现提出与李同志商榷。     

“校园足球”背景下的小学足球教学

随着社会的发展,校园足球走入大众视野,小学足球教学受到社会各界的关注。但在实际教学实践中,由于诸多因素的限制,小学足球教学效果并不明显。本文首先对小学足球教学现状进行分析,指出其问题所在,其次结合当今时代背景提出具有可行性的教学方式,以求达到小学足球教学的教学目的。因此,小学足球教学需要更科学、合理、高效的教学模式,以此提高学生对足球的兴趣、加强训练,使小学足球教学达到预想效果。     

“校园足球”背景下的小学足球教学策略

足球运动作为一项充满魅力的运动,吸引着全世界人民的关注和喜欢,目前已经发展成为最具影响力的单项体育运动。校园足球作为一项促进中国足球发展的举措,已经在全国中小学开展得如火如荼。新形势下,教师应该充分发挥校园足球的德育价值、智育价值、体育价值、美育价值,通过创设教学情境以激发足球兴趣、注重体教结合以深化足球素养、创新教学方法以提高教学效率、形成跨界联合以彰显文化价值,从而更好地提升小学生的足球运动水平,为我国培养出更多优秀的足球接班人。     

如何避免校园足球“跑偏”

<正>再次拜读"校园足球:回归‘真义'严防‘跑偏'"一文,对校园足球"跑偏"谈谈自己之拙见。一、审题要"准"对校园足球的理解如同在写作之前对作文题目要进行认真了解和审视。校园足球的有效开展在于理解校园足球之本质,校园足球有效开     

中国校园足球“深耕计划”

作为一个标志,＂全国青少年校园足球电视电话会议＂的召开,宣告了酝酿近一年的＂校园足球升级版＂基本构建完成,中国校园足球将以此为起点,围绕＂强基础、调机制、上水平＂三个核心,迈开新的步伐、步入新的轨道。这次会议同时也预示,青少年足球,这个一向为社会诟病的中国足球基础建设,将开始启动实施面向全体青少年的＂深耕计划＂。     

石门校园足球凭什么“出圈”

<正>石门县,位于湘鄂交界处,素有“湖南屋脊”之称。在石门县第五完全小学（以下简称石门五小）,有一支足球队,队员们跟教练一起克服各种困难,坚持训练,追逐梦想。这支山区里的球队,接二连三地捧回国家级赛事奖杯。石门校园足球出圈,究竟有什么秘诀?据了解,近几年,石门校园足球在普及程度、师资、场地硬件等方面,均已取得长足发展。目前,该县有8所学校被教育部认定为全国青少年校园足球特色学校。“大山里的孩子也想踢足球,能夺冠靠的是敢冲敢闯不服输的拼搏精神,确实可算奇迹!”12月27日,石门县教育局局长李世辉接受记者采访时说,“双减”政策下,该县正铺开了“足球育人”“体智双修”的教育新画卷。     

人大附中“三高足球俱乐部” 校园足球中的佼佼者

中国人民大学附属中学是一所享誉中外的著名中学,创办于1950年。在60多年的办学历程中,人大附中与时俱进,开拓创新,创造了辉煌的成绩。1985年,人大附中成立了第一支足球队1992年,人大附中成立了第一家中学生的足球俱乐部——"三高足球俱乐部"2000年,人大附中投资建成了占地180亩的足球训练基地     

“4158”校园足球联赛促校园足球有序发展

<正>足球运动对增强学生体质、增强学生身心健康、培养学生团队精神等具有积极作用,而校园足球联赛是学校开展校园足球工作过程中的重点工作之一,开展高质量、可推广、能普及、面向全体学生的校园足球联赛能推动校园足球的快速发展。以宁夏回族自治区银川市金凤区第六小学(以下简称第六小学)为例,呈现第六小学不断探索和实践的“4158”校园足球联赛发展模式,其中“4”是指一场完整的足球比赛分为4节,“15”是指每节比赛时间为15min,“8”是指每节比赛每队上场8名学生。     

两会代表热议“校园足球”

全国人大代表、北京教育科学研究院吴正宪足球进校园应统筹规划有关部门已经制订出了足球进校园的改革方案,但也面临一些难题。比如说,师资力量和场地的问题。目前一些学校的体育老师并非专业的足球运动员,师资力量距学生需求有差距。另外,一些城区学校限于客观条件,难以提     

校园足球

四级联赛正式启动自从全国青少年校园足球活动于2009年正式启动以来,目前全国已有49个国家级布局城市和3个试点县,同时有11个省还设置了省级布局城市,共有77个;注册足球人口约为19万人,近5000所大中小学的270万名学生参加了这项活动,平均每年举行比赛约10万余场。早在2009年全国青少年校园足球活动启动之初,就有了打造完善的四级联赛的构想,即小学、初中、高中、大学都要有相应的联赛。然而任何事物都是从无到有、从小到大,必然有一个发展过程,因为种种原因,在活动     

“校园足球”背景下小学足球课程的设计研究

运用问卷调查法、访谈法、实地观察法等研究方法,根据皮亚杰、列昂节夫心理学理论、建构主义理论、马克思主义认识论对小学足球课程进行设计,从小学足球课程的建设情况发现,小学足球课建设已经满足实施的政策基础、理论基础与实践基础;小学足球课程的规划与设计将从整个课程教学内容、方法、评价及教师素养等方面入手,从教学的理念上进行革新,教师在上课过程中善于发挥学生的主体作用,注重"以人为本"理念与出发点,积极构建小学足球课的课程体系,为校园足球发展提供理论依据。     

校园足球:回归“真义” 严防“跑偏”

<正>进入2015年,青少年校园足球在各地陆续启动了。有意思的是,一方面,活动推进轰轰烈烈、热热闹闹,另一方面,冷眼旁观、满腹质疑的也有不少。但无论是热还是冷,一个现实不能否认,即校园足球正成为当下学校体育改革的焦点问题。经认真观听,我们发现,一部分人之所以质疑校园足球,主要有两个原因,一是对校园足球推动实践中的一些做法不认可;二是对校园足球的"真义"有曲解。我们还发现,也正是由于有些同志曲解了校园足球的"真义",才导致了校园足球推动实践中出现偏差。因此,进一步统一认识,把认识     

基于“人文环境”视域的“校园足球”隐忧

本文分析了足球人文环境的内涵与结构,根据“人文环境理论”提出了优化人文环境是“校园足球”和谐发展的根本。通过总结当前足球人文环境发展的掣肘因素,提出机制创新策略。     

我国校园足球“四级联赛”可持续发展研究

校园足球四级联赛体系的构建对校园足球事业发展具有深远意义,而规范健康持续的联赛体系,才能实现国家"让足球伴随孩子成长"的发展目标。分析校园足球四级联赛中存在的问题,探讨校园足球四级联赛的可持续发展保障及可持续发展策略,推动校园足球四级联赛运行体系长期稳定健康发展。     

把准校园足球的“转换开关”触点

全国青少年校园足球工作已全面启动,基层学校的主动作为决定着"工程质量"。找准校园足球的特定制约因素,并且开展有效的转化工作,则成为重中之重、当务之急。本文对校园足球工作的制约因素的确认、制约因素转化关系的定位以及转化工作的路径等进行了探讨。     

开展校园足球应注意“四要”

<正>当前,足球进校园,全国各地搞的热火朝天,足球在我国校园迎来了春天,即将步入发展的快车道,足球人为之高兴、振奋,许多地方为此专门召开了现场观摩会、研讨会。作为一线的体育教师,下面,就此话题谈谈自己四点不成熟的看法。1.开展校园足球要加强引导、督导"火车跑得快,全靠车头带",校园足球如同一列火车,火车头不给力,或者行驶的方向错误,整列火车都不会快速前行,甚至会出现出轨翻车的致命问题。校长就是