关于物理仿真实验的探讨

分析了传统操作实验存在的一些问题,重点介绍了仿真实验在教学中起到的的积极作用,尤其是在推广大面积学生设计性、研究性、开放性实验中发挥的巨大作用,并探讨了仿真实验较操作实验存在的一些消极作用,提出几点仿真实验软件可改进的空间以及要使仿真实验软件有效应用需开展的工作。     

简谐振动中旋转矢量法的应用

旋转矢量法是研究简谐振动的一种直观方法,它形象、简便,可避免一些繁琐的计算。旋转矢量只是为直观地描述简谐振动而引用的一种工具,可以根据解决问题方便与否决定是否采用,不能以为每谈到简谐振动必伴随以旋转矢量,     

简谐振动下黏弹性土中衬砌的动力特性

考虑土骨架和衬砌结构的动力相互作用,在频率域内研究了黏弹性土中衬砌结构的动力特性。根据黏弹性理论,把土骨架和混凝土衬砌视为饱和多孔黏弹性介质,通过引入势函数得到了简谐荷载作用下土骨架和衬砌的位移、应力的解析表达式。将衬砌结构等效为具有分数阶导数本构关系的黏弹性体,根据黏弹性理论推导了衬砌的简谐振动响应的完全解析解。根据界面连续性条件,确定了待定系数的具体表达式。将不同类型的黏弹性简谐动力响应进行了对比,并考察了分数导数本构参数、土体和衬砌结构各参数对系统动力特性的影响。结果表明:衬砌结构的黏性对系统动力响应有显著影响。随着衬砌厚度的增加,衬砌结构振动响应幅值减小;随着阶数的增加,系统共振效应逐渐减弱;随着材料参数T_σ/T_ε比的增加,系统响应幅值减小。     

物理实验中“平均值”的求法及使用

物理试验中经常要求平均值,为了解决在不同实验中平均值的求法,根据实际问题阐明了几种常用求平均值的方法,可以灵活掌握和应用,在试验中快速求出平均值。     

巧设物理实验

实验设计题,重在实验步骤的严谨性和科学性、结论的正确性。它们大多取材于教材中的典型实验或是教材中典型实验的变形,主要有以下三种形式的设计方案:一、测量性方案设计:一个物理量无法用仪器直接测量得出,但可以测出相关的物理量,然后根据一定的物理规律(公式)进行计算得到要求测量的物理量。这是一种间接的测量方法。     

综合物理实验和研究性创新物理实验的建设

近些年来,随着物理实验改革体制的不断深化与变革,形成了全面的综合物理实验室,这是一种研究性创新物理实验平台,其主要的目的是为了提高学生的创新能力。并且,在实际的研究性创新物理实验教学过程中,无论是教学方法,还是教学内容方面,都是与传统教学模式截然不同的两种状况。因此,笔者就具体对综合物理实验和研究性创新物理实验的建设进行了研究讨论,得出以下相关结论,以供参考。     

物理实验中的模拟法

模拟法是通过设计与原型(自然现象或过程)相似的模型，并利用该模型来间接地研究原型规律的方法。它随着生产和科学技术的发展而发展，是人类认识世界和改造世界最基础的方法之一。此法应用于物理教学可使事过境迁或稍纵即逝的自然现象或过程在实验室重视，可将现象简化或进行时空的放大、缩小，可对那些既不能打开，又不能从外部直接观察其内部状态的系统进行研究。     

物理实验中的模拟法

模拟法是通过设计与原型(自然现象或过程)相似的模型，并利用该模型来间接地研究原型规律的方法。它随着生产和科学技术的发展而发展，是人类认识世界和改造世界最基础的方法之一。此法应用于物理教学可使事过境迁或稍纵即逝的自然现象或过程在实验室重现，可将现象简化或进行时空的放大、缩小，可对那些既不能打开，又不能从外部直接观察其内部状态的系统进行研究。特别是解决那些尚无简单有效的仪器可演示的实验，模拟法则成了一种重要的辅助手段。     

物理实验方法概论

每一个物理实验都具有自身的一套方法用来测量相关物理量,针对不同的测量对象、不同的实验性质,需要采用不同的实验方法。本文主要对各种不同的物理实验方法进行了总结和分析。     

发展物理实验科学

我1958年从复旦大学物理系毕业,即参与了自行设计与建造静电加速器的工作.由于这类加速器在原子核物理领域可做的工作日益减少,我和同事们从1977年开始转向了原子物理,在1987年基本建成了以串列静电加速器为中心的“基于加速器的原子、原子核物理实验室”.     

物理教学与实验

初中生有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想。启发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性,是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。     

浅谈物理实验在物理教学中的重要性

多年来物理教学领域过多的偏重于理论教学,忽视了实验在物理教学中的重要性,本文试图从实验与物理教学和物理学发展的角度,论证实验在物理教学中的重要意义,进而引起教师对物理实验的重视。     

物理实验在高职物理教学中的作用

物理实验既是物理教学内容的一个重要的组成部分,又是物理研究的一种重要方法,同时也是激发学生学习兴趣、培养学生能力的前提。因此,物理实验在物理教学中具有重要的作用。     

充分认识物理理论与物理实验的关系

物理实验与物理理论之间的关系是讲授物理实验课时首先应向学生阐明的问题。现行的物理教材(中专 )一般是这样概括物理实验和物理理论之间的关系 :物理学是一门建立在物理实验基础上的学科。物理学的原理、定理是在总结大量的物理实验事实基础上概括出来的。这些论述强调了物理理论对物理实验的依赖性 ,无疑是正确的。但却忽视了物理实验与物理理论的另一方面 :即物理实验对物理理论同样具有依赖性。全面认识物理理论与物理实验的关系 ,对于我们更好地进行物理实验的研究和物理实验的教学 ,都是很有意义的。物理实验对物理理论的依赖性表现…     

用物理实验提升学生物理学习力

学习力的几大构成要素不是孤立存在的,是相互叠加,互相促进,有机联系的整体,是人们自我学习、自我变革、自我超越、自我发展的螺旋式上升的过程。物理学习力是指学生能够顺利进行物理学习并完成物理学习活动的动力、毅力、能力和创新力等综合能力。     

巧用物理实验,有效提高物理教学效果

物理学是以实验为基础的科学,物理实验通常有培养兴趣、获取知识、启迪思维等功能。在物理教学中要重视引导学生进行探究实验或放手让学生进行自主实验探究,目的就是为了让学生懂得在学习过程中如何运用理论指导实践,或知道如何用实验去检验理论是否可靠,从而从中获得方法,培养能力。     

三维光学实验仿真

以光的夫琅禾费多缝衍射、多缝干涉、夫琅禾费圆孔、矩形孔衍射、牛顿环实验以及迈克耳孙干涉实验为例,利用origin软件实现光学实验三维仿真。找出实验的光强公式,并进行参数设定,从而得到origin软件所需要的矩阵元的值,就可得一个光强的数据矩阵,进一步可得到仿真图。得到的仿真图简单明了,有利于观察,为光学探究提供方便。     

霍尔效应仿真实验

霍尔效应是电磁效应的一种,本文以科大奥锐仿真软件为平台,测量霍尔元件的不等位电势、霍尔电压等,计算霍尔元件的系数、载流子浓度、电导率和载流子迁移率等,为学生深刻理解实验提供帮助。     

物理实验中的探究式学习

物理是一门以实验为基础的科学。以往的实验教学是以“提出原理-验证原理-应用原理”的模式来组织教学的，重视理论知识的学习，轻视教学过程的感受和方法的获得。这与人的认识规律不相符，影响学生的学习积极性，不利于学生创新思维和创新能力的培养。教育家杜威认为：“科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程和方法。”探究式学习就是仿照科学探究的过程来学习科学内容的，同时体验、理解和应用科学探究方法，从而提高科研能力的一种学习方式。在使用新教材的几年中，我在物理实验教学中引导学生进行探究式学习，取得了良好的效果。     

九大物理实验怪物

人们用 9 台无与伦比的机器来进行一项令人难以置信的任务:揭开宇宙的秘密。它们由成千上万个从世界各地运来的零部件组装而成,其复杂程度让人叹为观止。