升班马 为中超注入强心剂

今年联赛创造了有史以来最多的参赛队伍,在这16支队伍当中,有两支球队或许没有夺冠的实力,但他们的出现确实吸引了很大一部分球迷的关注。这两支球队中,一支是代表曾经的金牌球市的谢菲联队,另一支则是中国传统足球之乡的广东医药队。中超的版图在2008年变得更加完整。两只曾经沉沦的球队再次强势杀入中超,也会为中超注入一针强心剂。     

国家的教育政策必须认真执行

<正> 任何一项方针,都是靠一系列的具体政策来贯彻实施的.国家教委为了全面贯彻党的教育方针,促进学生德智体美劳的全面发展,于1987年制定了一项重要的教育政策——《中学生体育合格标准的试行办法》(以下简称《办法》),1988年正式施行。《办法》第三条规定:“体育不合格的学生,不得评为‘三好学生’,毕业时,经补考     

学校体育竞赛促进阳光体育运动的研究——以武汉市部分中小学为例

本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈调查法、数理统计法等多种方法,对武汉市部分中小学进行走访和问卷调查。研究结果表明,要发挥体育竞赛对学生阳光体育运动的积极作用,在对策上应当考虑:深入贯彻素质教育指导思想,克服应试教育弊端;把体育竞赛纳入学校阳光体育计划,营造学生参与体育活动的良好氛围;建立切实有效的学校体育竞赛制度,创新体育竞赛规程和方法;提供组织体育竞赛专项经费,改善场地设施;加强学生组织体育竞赛活动的培训,动员家长参与或支持。     

浅析日本学校体育竞赛的教育作用——对竞赛改革的几句助言

众所周知日本人素以集团主义著称。日本民族是一个集团,日本的企业是—个集团,日本的学校是一个集团,学校里一个班级也是一个集团,甚至某一区域里的居民也是一个集团。在日本,可以说无处不可见大大小小,形形色色的集团存在,无时不让人感到集团主义的气息在骚动。总之,在日本人的生活里时时处处都为某种可见或不可见,有形或无形的集团主     

中国古代学校武术教育回眸

中国最早学校武术教育可以追溯到夏、商朝.中国古代官学中,由于"重文轻武"和儒家教育思想主导地位的影响,官学教育中几乎没有武术教育;私学师徒传承是中国武术师徒传承的滥觞;书院以私人讲学为主,对武术教育开展不多,但也有个别书院关注武术教育,如清初教育家颜元.     

中国学校奥林匹克教育的特征分析

<正>一、前言自2001年申奥成功以后,奥林匹克教育给学校带来了发展契机。研究学校奥林匹克教育的特征,分析奥林匹克教育与学校教育的相互关系,对进一步开展好后奥运时期中国奥林匹克教育工作具有现实意义。二、特征分析1".符号性"特征     

加强学校体育管理 为国家培养高素质人才

学校体育是国家体育发展战略的重点,加强学校体育管理,是为国家培养高素质人才的重要举措。     

从一线教师的视角谈学校体育竞赛的价值——以校园篮球主题文化节为例

学校体育竞赛是以身体练习为手段,借助运动项目,以游戏活动的形式,在校内利用课余时间组织学生根据正规的、简化的或自定的规则所进行的个人或集体的体力、技能、智力和心理品质的各种体育比赛.例如,我校是徐州市篮球项目传统学校,每年定期在四月份举办一届篮球主题文化节,项目的设置既有按正规比赛规则执行的全场5对5班级篮球赛,也有自定规则的胯下运球、障碍运球接力等游戏性比赛,还有传播篮球基础知识、促进学生智力发展的班级篮球小报制作、黑板报评比和篮球主题绘画比赛.     

基督教学校与近代中国体育教育

西方近代的体育教育是经由基督教学校传入中国的。从介绍体育教育在基督教学校的产生、发展入手，分析其开展体育教育的基本形式和内容，在此基础上探讨其教育理念和对近代中国的影响。     

为每一个学生创造参加学校体育竞赛的机会——从亲子运动会和跳绳运动会说起

扬州市育才东区校将"促进每一个学生的健康成长"理念转变为实实在在"为每一个学生创造参加学校体育竞赛的机会"的操作行为,采用适合学生与家长共同完成的多样化合作类游戏,力求带动家长也全员参与到学校体育中来的"亲子运动会";而运用"必选、自选和抽选"的方式组织"跳绳运动会"则有效地调动了所有学生参与跳绳活动的积极性,使"人人参与校内竞赛"成为有实效的组织方式之一。     

多彩空竹为学校体育注入生机与活力--以山东省济南市明珠小学为例

“抖空竹”这项民族传统体育项目在我国历史悠久,源远流长。把空竹的技巧进行提炼创新,作为一种体育课程资源进入体育课堂,可以充实学校体育的内容,弘扬民族文化。由此,笔者就空竹教学在学校课程开发进行了一些探讨研究。将实验前后的有关数据进行对比分析,了解学生参加体育锻炼的时间和质量。学校体育课程开发引入“空竹”项目激发了小学生的体育参与热情,活跃了学校体育活动气氛,培养了学生的合作和创新的精神。     

中国城市学校体育教育现状与思考

借助国际体育科学和教育理事会关于世界学校体育现状调查的问卷，调查了中国城市的学校体育教育状况，主要从体育课程在学校教育中的地位、体育课程目标和内容、学校体育资源、体育教育平等、体育与健康标准的实施、奥运知识的教育等方面进行了研究。通过研究为国际体育科学和教育理事会关于世界学校体育的状况调查提供信息，并从中了解我国的学校体育状况，发现问题，找出不足和差距。     

对中国学校健康教育的新思考

通过回顾中国学校健康教育发展历程，分析了中国学校健康教育的现状和存在的问题以及入世后对中国学校健康教育的影响，提出了中国学校健康教育的发展对策。     

中国与发达国家学校体质健康教育比较

中国与发达国家学校体质健康教育的相同点归之于以施教模式重在学生身心健康至上、管理体制重在保障健康教育权利、传授内容重在健康生活方式养成和测试标准重在提供科学依据为主旨的一致性上,其不同点则归结于以综合设定模式与分设模式及分合不统一模式、三级课程管理体制与各州教育管理体制、侧重健康知识技能与侧重健康生活方式、侧重隐性测试标准划分与侧重显性测试标准划分为主的差异性上.     

洋务教育和戊戌维新教育思想与近代中国学校体育

两次鸦片战争的失败使清政府统治阶层部分人开始认识到：西方列强船坚炮利,中国在科技方面已落后于西方;要摆脱内外交困局面,必须走自救兴国之路。洋务运动及维新改良运动就是这种自救兴国之路的具体体现。国人在富国强兵、学习西方先进科学技术的过程中,掀起了一场近代工业革命和思想文化革命之浪潮,这对中国近代教育思想以及近代学校体育的产生和发展影响深远。     

武术教育与学校教育的对话系列：心系武术 情系教育（二）——邱丕相教授与上海市长江二中校长的对话

2004年12月28日，国务院学位委员会学科组成员、上海体育学院博士生导师邱丕相教授带领武术系的9位博士研究生专程到上海市长江二中拜访了上海市宝山区人大代表王旭东校长和李传根副校长，与他们就武术教育的问题以及武术如何更好地在广大中小学普及推广进行了深入的交谈。下面是根据访谈记录整理的材料。[编者按]     

关于中国学校体育教学与教育的问题

看了“体育教材学完丢光之忧思”(《体育教学》1998年第3期卷首)之后,笔感到困惑,认为这篇章的有些认识和说法有商讨之必要。     

中国学校体育教育呼唤体育人文精神的回归

中国近代学校体育教育从其发展至今一直缺少一种人文精神，政治因素过多地渗入到了它的发展前期，而近几十年“强国强种”的激狂心理又使学校体育过多地贴上了竞技运动的标签，纯粹的体质教育成为学校体育教育的目标。随着对教育人性化和理性化的要求，在对中国古代体育和西方体育人文精神的回望中，反思当前的学校体育，呼吁尽快构建人文精神理念，使学生的身心教育得到应有的回归。