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<正>一、指导思想以“健康第一”为指导思想,依据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》,关注每一名学生的发展,结合五年级学生身心发展和运动技能形成的规律,进行脚内侧运球技术学习,提高学生的运控球能力。课堂教学中,遵循以“学生为主体,教师为主导”的原则,让学生在“学练—合作—体验—运用—展示”的过程中体验学习的快乐和运动的成功,促进学生体育锻炼的习惯与能力的提高。 相似文献
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肖红香 《西安体育学院学报》2011,28(6):761-764
"以学生的发展为本"是《体育与健康课程标准》体现出的基本教育理念之一,建立学生新的体育学习方式、注重培养学生的体育实践能力是新课程改革的显著特征和体育课程学习理念的基本要求之一。在全面实施《体育与健康课程标准》中采用多元的体育学习方式,提高体育课程学习的有效性,促进身心素质健康发展。 相似文献
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<正>一、指导思想以“健康第一”为指导思想,依据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》,关注每一名学生的发展,结合五年级学生身心发展和运动技能形成的规律,进行脚内侧运球技术学习,以此提升学生的运控球能力。课堂教学中,遵循以“学生为主体,教师为主导”的原则,让学生在“学练—合作—体验—运用—展示”的过程中体验学习的快乐和足球运动的成功,促进学生体育锻炼的习惯养成与能力的提高。 相似文献
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<正>一、指导思想与理论依据本课依据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》的性质与基本理念,以"立德树人"为根本任务,以"健康第一"为指导思想,针对初一年级学生身心特点,以运动技能形成规律、循序渐进的教学原则以及表现性评价等作为理论依据,使每个学生都获得成功体验,从而培养学生运动能力、健康行为和体育品德等核心素养,促进学生全面发展。 相似文献
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<正>一、指导思想本课以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》和《体育与健康教学改革指导纲要（试行）》为依据,落实“健康第一”的教育理念,帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”,以学生身心发展为中心,体现“教会、勤练、常赛”教育教学改革理念。二、教材分析本课的主教材是“脚内侧接+脚背正面或外侧运+脚内侧传”的控传组合技术,该组合是足球课程教学中发展控球与传接球能力的基本技术的组合练习内容。掌握该练习将有助于提高学生在足球比赛中个人的进攻能力,亦可发展学生的协调能力、动力性力量等体能素质和应激性、空间感知等思维能力,也可以强化学生前庭—平衡觉、 相似文献
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