处理“面向全体”和“因材施教”的机智

在独生子女日益增多的今天,孩子受社会和家庭的影响和关注都很大,个体差异也很大。作为一名教师,要想全面实施素质教育,必须既要面向全体学生,又要因材施教。     

如何处理好因材施教和面向全体的关系

在新课程改革深入推进的今天,为了一切孩子．关注全体学生的发展．让每一个孩子得到进步与提高,使其各方面的综合素质得到锻炼,健康成长为新时期的合格建设者和可靠接班人．是每一位教师的神圣职责,也是我们每位教师的不懈追求。素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、身心素质等得到全面和谐的发展．个性特长得到充分的培育。     

面向全体 因材施教 分层推进——谈如何让不同层次的学生主动参与学习

素质教育是面向全体学生的教育，它要使每个在校的学生在原有基础上都得到应有的发展，而因材施教正是根据教育要适应人的身心发展规律和社会主义教育人才的要求及事物矛盾的特殊性提出来的。教育心理告诉我们：在智力、能力、个性等方面，由于每个学生所受的遗传、环境与教育的影响不同，都存在着差异，但每个智力正常的学生都蕴藏着一定的学习潜力。     

面向全体全面发展因材施教

在当今实施素质教育的今天,如何更好地贯彻这一方针是我们每个教师应关注的问题.本文就如何面向全体学生,实施全面发展进行了研究,以利于开展素质教育.     

物理教学要面向全体、因材施教

新世纪的到来，教育改革的形势发展，无论教育思想．教学内容、教学方法、教学手段、教学评价和教学科研都在不断改革，最终目的是提高学生素质。物理教学也不例外。下而就如何提高物理教学质量谈几点看法：     

分层教学因材施教

分层教学是教师针对学生现有的知识基础、智力水平、学习成绩等差异,因人而异制定出不同的教学目标,提出不同的教学要求,施以不同的教学内容,采取不同的教学方式,以最大限度地调动每一个学生的学习积极性,充分促进学生智能发展的一种教学方法。进行分层教学,是使全体学生共同进步的一项有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效方式。     

处理好面向全体与因材施教的关系

处理好面向全体与因材施教的关系平罗县教研室阎志强平罗县周城乡教委张占强新大纲在阐述小学教学教学的指导思想时指出：＂要正确处理智育与德育、知识与能力、理论与实际、教与学、面向全体学生与因材施教的关系。＂在＂教学中应注意的几个问题＂里又把＂处理好面向全体...     

数学教学中如何因材施教

数学是一门必修课程,对基础不同的中专生而言,要让他们真正学到有用的东西,教学的难度大大增加。学好数学的一个先决条件就是要对它感兴趣,有了兴趣或渐渐的有了兴趣,这会增加学生的主动性,才能让他们自觉的学到他们想学的知识。总的而言,要培养学生的自觉学习能力,让他们有良好的数学思维习惯,能让他们用数学知识应用到他们专业领域和就业岗位上。     

“量体裁衣”,浸润教学——谈低年级语文教学设计中的因材施教

施教者要认识儿童的身心差异,发现他们的特点以解决教学中统一要求与个别差异的矛盾。施教者不仅在课堂教学中需要因材施教,更要在教学设计中因材施教。     

中职数学教学如何因材施教

针对中职数学教学中学生的基础差异和专业课的要求,分析中职数学教学的现状,提出因材施教的具体措施。     

初中语文教学要面向全体、因材施教

正确处理面向全体与因材施教的关系,就是要按照新课程标准进行教学,深入了解学生实际,区分学生的不同学习类型,并使学生了解自己的学习类型;深入了解教材,根据学生实际制定多层次教学目标;并结合学生实际灵活制定多种评价手段.使全体学生都能达到新课程标准所规定的基本要求,确保大面积教学质量提高的前提下,鼓励那些尖子生达到尽可能高的水平.     

初中语文教学要面向全体、因材施教

正确处理面向全体与因材施教的关系,就是要按照新课程标准进行教学,深入了解学生实际,区分学生的不同学习类型,并使学生了解自己的学习类型;深入了解教材,根据学生实际制定多层次教学目标;并结合学生实际灵活制定多种评价手段。使全体学生都能达到新课程标准所规定的基本要求,确保大面积教学质量提高的前提下,鼓励那些尖子生达到尽可能高的水平。     

面向全体与因材施教相结合的实施

新课程改革要求在教育中确立面向全体的教育思想,而现代社会又要求培养有个性的人才,探索两者完美结合的路径,是素质教育的诉求。面向全体。重视的是学生群体的共性：因材施教,尊重的是学生的个性差异。面向全体和因材施教相结合,就教育目标而言,要求做到基本要求与特长发展相统一：就学生个体而言。是一般发展与特殊发展相统一。这就要求我们必须树立正确的教育观、教学观、学生观、人才观,并以此指导教育教学实践,从教育评价、课程教材、教学模式、教学手段等方面探索面向全体与因材施教相统一的有效途径。     

浅谈小学数学教学如何因材施教

在数学教学中如何因材施教，我认为是课堂教学中的一个重要环节。本文就在数学教学中如何因材施教谈几点粗浅的看法。     

初中数学教学如何实施因材施教

因材施教是从学生的个性差异和实际水平出发,以他们的"最近发展区"为发展目标,遵循因材施教的教育规律,符合学生发展特点的一种教学实验模式.进行差异教学时要摸底排队,建立学生分类档案;制定目标,形成"差异教学"的目标体系;多种教学组织形式综合运用,让学生数学素质分层达标;设计不同层次的课堂练习和课后作业.     

中职学校数学教学因材施教和面向全体学生关系问题研究

本文通过对中职学校数学教学中存在问题的现状调查与成因分析,进一步探索正确处理中职数学教学因材施教与面向全体学生关系的策略.形成以调动学生积极性及倡导形成数学教与学和谐环境为基本前提,充分关注和尊重学生个体差异,因材施教,促使激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,提升学生数学能力,从而促进学生全面发展.     

新课程下的数学作业改革

建议初中数学作业要有针对性,要适应学生每个个体,要有层次化,要具有现实性和开放性,形式要多样化、趣味化.     

批改作业与因材施教

教师批改作业是检查教学效果、发现教学中存在的问题的重要手段，也是了解学生的生活、性格、品质状况的重要途径。教师批改作业不单是为了纠正学生的错误，更重要的是为了分析掌握学生的心理特征，从而实现因材施教。     

“因材施教”如何“面向全体学生”

＂因材施教＂要＂面向全体学生＂,教师就应关注学生差异,公平对待学生,发掘学生潜能,分类指导,整体推进。