谈少数民族汉语教学对教学口语的要求

结合少数民族汉族教学实际，从教学口语这个角度出发，着重阐述汉语教学对教师口语的特殊要求。     

关于中职民族学生汉语口语教学的研究

为了促进社会的发展,语言交流是否通顺是十分重要的核心问题。针对少数民族方面,其自身具有独特的语言文化,在使用汉语与其他人沟通时,常会因为发音不标准等现象,导致正常沟通出现阻碍,长远来讲就影响了社会的发展与结合,而本文基于如何提高少数民族学生汉语口语水平的问题,有针对性地对中职民族学生汉语口语教学进行探讨。     

少数民族学生汉语口语交际能力初探

“口语交际”能力是指良好的交往传递信息的能力,敏捷的思维能力,快速的组织语言的能力,文明礼貌、得体的举止谈吐能力。我校地处辽西,是一所蒙古族学校,受地域影响,蒙古族学生虽已具有初步的汉语口语交际能力,但有待提高。比如学生的口语不够规范,说话不够完整,语言缺乏条理,有时用词：不当,夹带方言,常有重复。交际时有的学生忽视自己的言谈举止、文明礼仪。     

中职学校新疆少数民族汉语教学研究

新疆中职学校是培养专业技术人才与少数民族干部的院校,为少数民族人才的培养做出了重要的贡献,但是当前中职学校新疆少数民族汉语教学中的问题日益显露,教学目标不明确,并未形成统一的教育体系等问题严重影响教学质量。基于此,本文对中职学校新疆少数民族汉语教学进行研究,分析新疆少数民族汉语教学的特点,具有重要意义。     

少数民族地区汉语口语教学思考

本文从科学教学,营造教学环境,兴趣教学,趣味训练学生口语,全面学习,激发学生创造性思维等角度出发,提出了一些少数民族地区汉语口语教学策略,希望能够给予少数民族地区汉语口语教学以借鉴参考。     

试论中职学校汉语口语教学法初探

中职学校的学生汉语口语表达能力较差,针对学生在汉语口语学习过程中出现的主要问题和教学上的难点,提出了一些具体的教学方法：快速增加词汇量;大量的听说训练,强化听说能力;引导学生充分利用语言环境;紧扣教材。结构与功能相结合。     

论新疆少数民族学生汉语口语的提高

汉语口语是少数民族学生学习汉语的难点,汉语的地位和作用决定少数民族学生必须学好汉语口语,改变“哑巴汉语”的问题。本位从学生的心理因素,教师的素质、教学方法、教学内容等简单分析了少数民族学生学不好汉语口语的原因。同时,本位就以上几个方面,结合心理学和教育学的一些基本原理,提出了一些理论上的意见和建议,希望有助于改善少数民族学生的汉语121语学习现状,提高少数民族学生的口语水平。     

少数民族预科汉语口语教学创新研究

少数民族预科汉语口语教学仍存在诸多阻碍其发展的因素。新教育技术背景下我们应积极推进该课程的改革,创建一个课堂教学和课后自主学习相补充的教学模式。我们的中心工作是做好教学设计,创建高质量的自主学习资源库。     

提高少数民族学生的汉语口语表达能力初探

随着我国改革的不断深入,社会主义经济市场体制的建立,时代对人们的口语表达提出了更高的要求。那么如何提高少数民族学生的汉语口语表达,是我们作为汉语教师的一项重要任务。在教学过程中要采用朗读、复述以及丰富多彩的汉语文活动,来尽快提高少数民族学生的汉语口语表达能力,使他们成为蒙汉兼通的“实用型”人才。     

少数民族汉语成语教学初探

本文从来源,特点和作用三个方面对汉语成语进行了分析和归纳,着重论述了汉语成语教学在对少数民族学生汉语教学中的地位和作用,同时将在汉语成语教学中积累的经验做了简要总结。     

谈少数民族学生的口语教学

语言是交际的工具,汉语口语教学的目的在于培养学生用汉语进行交际的能力。在社会的交际活动中,无论是日常生活,还是教学,口头交际占据相当一部分的比重,因此培养学生的汉语口头表达能力就应被视为汉语教学的重点,对于少数民族学生更是重中之重。     

如何提高少数民族学生的汉语口语水平

新疆赴内地培养学习班是落实中央新一轮对口援疆政策的重要举措,是一项重要的惠民工程。因此,加强对新疆班汉语教学的研究,找出新疆学员学习汉语的有效途径,进而全面提高内地新疆班学员的汉语口语水平,是我们从事汉语教学的语文教师必须完成的任务。笔者在教学实践之余进行了一些思索,想出了一些办法以供大家探讨。     

浅析身势语在少数民族预科学生汉语口语课堂中的作用——以我院中职班学生为例

身势语作为文化的一部分,它是非语言交际的一个重要分支,在不同的文化语境中,身势语的意义并不完全相同。因此在学习一门语言时,除了语言的理解外,也需要了解说话人的面部表情、手势、动作等非语言行为所传达出的含义。本文以新疆应用职业技术学院汉语言教学部中职班的少数民族预科学生作为研究对象,浅谈身势语在汉语口语课堂中的运用,并进一步阐述其在汉语口语课堂教学中的意义。     

影响新疆高校少数民族预科汉语口语教学的因素及其对策

随着MHK的推行,口语作为单独的一门考试科目,其重要性日益显著,也越来越受到教师和学生的重视,因此本文对影响少数民族汉语口语的诸多因素展开探讨,并提出相应的对策。     

浅谈少数民族学生汉语口语教学方法

学习语言主要表现在对语言的应用程度,而汉语口语的教学的效果的好与坏,就是对语言掌握程度最好的体现。好的教学方法的应用是提高教学水平重要因素之一。     

对少数民族学生汉语听说与口语技能训练

对当前新疆少数民族汉语教学中学生在听说课中存在的现象,提出了加强口语训练的的教学方法,其目的是使民族学生在学习生活中能达到用汉语流利交际。     

也谈少数民族学生汉语写作教学

写作能力训练是汉语能力专项训练项目之一.汉语教学中开展汉语写作教学有利于培养学习者运用汉语进行书面表达的能力,有利于培养学习者汉语思维的能力和习惯,有利于学习者汉语水平的全面提高.汉语写作教学特点主要有：独立性、综合性、实践性和模仿性.汉语写作教学一般步骤是指导,批改和讲评.写作能力训练方式主要有：听后写,说后写,读后写.同时,汉语写作教学中应做到三个重视：激发学习者积极性,按正确行文格式书写和培养学习者动手动脑,发挥主观能动性.     

中专学校少数民族学生的汉语教学

中专学校少数民族学生汉语教学属于第二语言教学,其任务主要在于培养学生的语言应用技能和语言交际技能,特别是通过语法知识的讲授和训练可以使学生更加自觉地、能动地认识和把握汉语语言的内在规律。将汉语教学与少数民族学生的母语及其它科学文化知识学习有机结合起来,才能保证他们的文化素质和认识能力得到全面提高,才是“双语”教学的真正涵义。     

对少数民族学生汉语教学法研究

我国是文化大国,针对我国西部的少数民族来分析,积极开展少数民族的教育工作,有利于提高少数民族的教育水平。在进行教育的过程中,应该注重教育工作的质量,学好汉语是少数民族的首要教育任务。但是在进行汉语学习的时候,依旧存在不少问题,其中包括汉语老师的水平、书本内容以及文化差异等。本文主要是对少数民族学生汉语教学的相关内容进行分析和论述。     

浅谈少数民族学生汉语词汇教学

词汇教学是汉语教学中的重要环节与组成部分。词汇掌握的熟练程度是判断学生语言能力的依据之一。有的研究者认为要想简洁、流利地传达信息,词汇应用的准确度比语法的正确性更加重要。所以词汇教学问题引起了越来越多学者的关注。若要提高学生的言语技能和言语交际技能,达到语言教学的目的,也必须解决好词汇问题。因此可以说,词汇教学在语言教学中占有很重要的地位,它是一切言语技能训练和言语交际技能训练的基础,也是提高语言教学质量的一个重要方面。而在不同的阶段,词汇的教学有不同的特点与方法。本文结合我区汉语教学中词汇教学的实际情况,就如何有效地完成这一教学过程,从而提高我区少数民族学生汉语词汇教学质量作一个粗浅的探讨。