家政教育——综合实践活动课程资源开发的新视点

家政教育对综合实践活动课程资源的开发和学生综合能力的培养具有重要的现实意义。家政教育具有综合性、实践性、生活性和开放性等特点。我国中小学实施家政教育须关注家政教育的目标途径、内容、方法及评价等几个方面。在家政教育管理方面需加强：家政教育课程资源的开发；家政教育师资的培训；家政教育的硬件提供；学校对家政教育的管理；教育行政部门对家政教育的管理等。     

小学家政教育的探索

在当前努力推进以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的背景下，开展家政教育有着极其重要的现实意义。家政教育以创新教育的基本理念为指导，确立了家政教育目标任务，构建了家政教育内容体系，探求了家政教育实施途径，形成了以学生自我反思性评价为主的家政教育评价机制。     

1+X等级证书融入现代家政服务与管理专业的人才培养研究

通过分析现代家政服务与管理专业和1+X老年照护职业技能等级认证的现状,将老年照护职业技能等级证书制度融入现代家政服务与管理专业人才培养,建立“1”和“X”的教学匹配点,调整现代家政服务与管理专业人才培养方案,构建高水平“双师型”师资队伍,整合现代家政服务与管理专业实践教学资源,创新考核认证评价制度,达到书证融通,助力现代家政服务与管理专业的加速发展。     

小学家政教育的实施途径

在当前努力推进以创新精神和实践能力为核心的素质教育的背景下,开展家政教育有着极其重要的现实意义。通过家政教育,引导学生勤于动手,能提高自我服务的能力;引导学生参与劳动,能体验到劳动的辛苦和快乐;引导学生乐于实践,能提高动手实践能力,培养学生热爱生活的态度;学生自理能力、动手能力的提高,又能培养学生良好的品格,促进智育的发展,激发学生创造的灵感,培养创新精神,促进学生素质全面发展,为今后美好人生打下坚实的基础。我校于1997年下半年开始了家政教育的实践探索,就小学家政教育的实施途径进行了较为深入的研究,为新课程中的综…     

“提质扩容”背景下江苏家政服务业人才培养现状、问题与对策

家政服务产业发展离不开专业人才培养的推动。产教融合是提升家政服务业技能人才培养质量的重要路径,也是家政服务业“提质扩容”的关键举措。江苏省家政服务业存在着人才培养规模不足、师资缺乏、课程体系不完善等问题。基于此,要积极推进产教融合,构建“政、校、行、企”四位一体的协同育人模式、加快产教融合型实践基地建设、构建产教融合型课程体系,以职场情境为载体深化教学改革,依托创业园培养产业创新创业人才。     

家政女工职业素质及其培养

从家政女工职业素质的内涵、基本内容出发,探讨家政女工职业素质培养的意义及其培养措施,以便提高家政女工的职业素质。     

从日本三次教育改革看家政教育的发展——纵观日本基础教育中的家政教育

家政教育是一门以提高家庭生活质量为目的,以生活为对象,研究家庭生活的规律、家庭生活管理方法和操作技巧探索的综合学科.作为基础教育中的家政教育,其目的是培养学生谋求改善家庭生活的实践态度和能力,提高学生的品格修养和生活技能,最终提升学生的全面素质.本文旨在通过对日本教育改革及其现代家政教育的基本情况的分析,为丰富我国家政教育内容提供借鉴.     

以就业能力为导向的高职高专家政专业培养模式的探讨

本文探讨了以培养学生就业能力为导向的高职高专家政专业培养模式。我国家政产业具有强大的市场潜力和发展空间,但随着经济的发展,社会的进步,人们对家政从业人员的素质要求也大大提高。高素质家政服务与管理人力资源严重短缺。高素质家政人才需要由职业教育院校培养产生,而高职教育的职能决定着家政专业培养模式的建设必然要以就业能力为导向。     

高职院校家政服务与管理专业建设的意义、问题及路径

高职院校开设家政服务与管理专业是解决家政服务业人才紧缺问题的现实需要,是提升学生综合素质、促进学生就业的重要渠道。目前,我国高职院校家政服务与管理专业发展面临一些困难。文章提出了促进家政服务与管理专业发展的路径:加强基础理论研究;结合社会需要,做好人才培养定位;实行产教融合,促进校企有效协同;培养行业人才,解决人才供需失衡;打造教师队伍,开展课程教学改革;围绕职业能力,构建多元化实践教学体系。     

我国中小学开设家政教育课的可行性论述

家政学源自英语homeecnomics即家庭经济,指有效管理和利用各种家庭资源。家政教育(homeecnomicseducation)是以家庭生活为对象,研究和探索家庭生活的规律、管理方法和操作技巧,以提高家庭生活质量为目的的一门综合学科。作为中小学课程,家政教学目的是培养谋求改善家庭生活的实践态度和能力,为建立美满的家庭做准备。家政教育是以家政学理论为指导,以家庭生活为切入点,教会学生做事、做人,培养高尚的道德情操、生活技能、提高文化艺术修养,促进身心健康的教育。家政教育的最终目的是提高全社会范围内的家庭生活质量。家政教育是关系社会成员…     

小学家政教育的实施途径

在当前努力推进以创新精神和实践能力为核心的素质教育的背景下,开展家政教育有着极其重要的现实意义.通过家政教育,引导学生勤于动手,能提高自我服务的能力;引导学生参与劳动,能体验到劳动的辛苦和快乐;引导学生乐于实践,能提高动手实践能力,培养学生热爱生活的态度;学生自理能力、动手能力的提高,又能培养学生良好的品格,促进智育的发展,激发学生创造的灵感,培养创新精神,促进学生素质全面发展,为今后美好人生打下坚实的基础.     

家政服务人才培养的现状与路径探索——以浙江省海宁市硖石街道为例

家政服务人才培养在地方政府政策扶持、社区服务转型、家庭迫切要求、失土农民就业等现实需求下应运而生的,面对不断升温的家政服务业人才需求,街道家政业发展陷入发展观念陈旧、发展速度缓慢、发展规模过小、发展后劲乏力的人才培养困境,以标准化建设家政培训实操室、高规格设置家政服务课程体系、高层次建构家政实践教学体系、高水准凝聚家政服务区域品牌等方面进行了"顶层设计"和实践,摸索出一条适合区域服务人才培养的发展路径。     

当代家政学科的理论根基及出发点——家政哲学研究

本文通过对以往学者关于家政学涵义的进一步解读,从学理视角分析家政哲学与家政学科的关系,从跨学科的视角探讨“家政哲学应当是家政学科的根基——学科自身研究对象“这一理论基础问题。     

高职院校家政专业教育存在的问题及对策

在家政专业学历教育中,开展多种形式的跨区域互动合作,与家政行业企业加强合作与交流,实行订单培养,是促进家政专业发展的重要保障;学校在开设家政学历教育专业的基础上,开展以社区为依托的家政教育与职业培训,是推动高职家政专业发展的重要举措。     

我国中小学开设家政教育课的可行性论述

家政学源自英home ecnomics即家庭经济学，指有效管理和利用各种家庭资源。家政教育(home eenomics education)是以家庭生活为对象，研究和探索家庭生活的规律、管理方法和操作技巧，以提高家庭生活质量为目的的一门综合学科。作为中小学课程家政教学目的是培养谋求改善家庭生活的实践态度和能力，为建立美满的家庭做准备。家政教育是以家政学理论为指导，     

观国外家政教育，思国内家政教育序列的完善

西方发达国家的家政教育序列已相当完备,中国现代家政教育恢复不久,远未形成阶梯式的家政教育序列,导致个人、社会、企业都遇到现实的困难,逐步构建完善连续的家政教育序列是非常必要而迫切的。开发家政教育校本课程,重视家长对孩子的教育和引导;加强中小学“生活课程”的学习,重视孩子的生存教育;中等家政职业学校教育走城乡结合服务的道路,培养技能型人才;高校家政教育应立足社会,培养实用型人才。以此形成大中小学衔接的正规家政教育体系,与业余教育、大众教育共同构成家政教育网络。     

应用型家政服务人员培养机制的研究——以齐齐哈尔职业学院为例

家政服务目前在国内、国外成为第三产业中重要的一种产业引起人们的极大关注.应用型家政服务人员的培养就是满足生产、建设、管理、服务一线人才需求,为地方经济、社会的发展做出贡献.在人口老龄化社会日渐迫近的趋势下,应用型家政专业人才需求日益旺盛.依托学校教师构建的应用型家政服务人员培养机制,主要以培养目标、课程设置、教师队伍建设及实训基地建设为内核构建机制体系,进而评估应用型家政服务人员培养的社会效益.     

论当代中国家政学科建设的思想基础

本文从国内外家政学科建设的历史和现状分析入手。解读与家政教育息息相关的家政学理论和实践,在社会发展的宏观层面认识和把握家政学科建设的社会功能,进而为推进当代中国家政学科建设扫清思想障碍。     

高校开展家政素质教育实证研究

本文通过对576个接受家政素质教育前样本和2305个接受家政素质教育后样本的分析,论证了在我国高校开展家政素质教育的现实必要性.这些研究成果为高校开展家政素质教育提供了理论框架和实践路径.     

高职家政服务与管理专业实施产教融合路径研究

推动高职家政服务与管理专业深入实施产教融合,是培养知识型、技能型、创新型人才,提高家政服务行业质量的有效路径.文章简述高职家政服务与管理专业实施产教融合的现实意义,分析产教融合遇到的问题,并基于菲佣培养经验提出家政服务与管理专业推进产教融合的路径.要突破传统观念,重视家政服务学科建设;明确人才培养定位,积极落实"开门办...