职业体育信任关系与资本培育研究

信任是关系资本的基础要素.运用文献资料法探讨中国职业体育关系资本弱化表现,从降低运作成本、促进竞争平衡和有利于冲突管理方面分析关系资本对职业体育的促进作用,构建了职业体育组织信任关系形成的理论模型,提出建立职业体育联盟、建立利益相关者参与治理机制、转变政府职能定位、完善冲突管理和重视沟通与协调等对职业体育信任关系与资本进行培育的建议和对策.     

试论体育的经济机制

体育的经济机制是指体育与经济的相互关系、作用及其原因,体育自身的经济活动、关系及其原因;体育与经济是根源性与派生性的关系,体育经济具有复杂的结构,呈现出多元性、客观性的双重性的特征。     

论体育课程与体育教学的若干关系

为使一线体育教师进一步明晰体育课程和体育教学的关系,以促进体育课程改革在反思中不断深入,采用文献资料法、访谈法、归纳和演绎等方法,对体育课程目标和体育教学目标的关系、体育课程内容和体育教学内容的关系、体育课程评价和体育教学评价的关系、体育课程编制主体与体育教学主体的关系等进行区分,并对这几个关系在体育课程改革中存在的一些普遍性问题进行分析;提出重构体育课程与体育教学关系的对策,即体育课程编制者与体育教师的沟通;建立体育课程咨询机构,使体育教学目标与体育课程标准具有同质性;通过体育课程论的普及,使体育教育工作者在把握课程理论的基础上研究体育教学。     

成功快乐挫折体育教学思想探讨

明晰快乐体育、成功体育、体育中的挫折教育三种教育思想的关系非常重要。快乐体育与挫折教育是两种平行的教育思想,二者存在着辩证统一的关系,在一定的条件下可以相互转化,而成功体育的概念则更大,其功能可以涵盖快乐体育与挫折体育的所有要素,成功体育既是教育思想也是教育目标,快乐体育与挫折教育是实现成功体育的重要手段,快乐体育与挫折体育是实现成功体育的必要条件。     

体育教育思想整体化对现代高校体育教育实践的介入

经济时代使高校体育教育系统日趋复杂,而构成这一系统结构的功能环节的相互关系引起了人们的关注与探索。本文就我国高校全面发展体育教育思想、教育模式、终身系统体育教育思想的体育教育目标,高校体育教育中的健身功能与提高体育竞技功能的关系,及高校体育教学中教师主导的作用与学生主体作用的关系,体育教育整体化思想调整体育教学大纲,对群体体育教育与个体体育教育等问题进行了初步的探析。     

论运动智能在竞技中的隐性作用

采用对比分析等方法揭示运动智能在竞技能力中的隐性作用。针对运动智能在速度、力量、耐力等素质发挥作用过程中所表现的重要作用,阐明体能与运动智能的关系;从技能形成阶段和迁移特征角度揭示技能与运动智能的关系;从战术构成和影响因素论述战术和运动智能的关系;从心理能力运用和训练方法等方面阐述心理与运动智能之间的关系。     

体育分化与社会分层的关系

既往的研究表明,各阶层社会成员的体育生活存在一定的差异,不同阶层的社会成员似乎有"专属化"的体育生活内容,"体育阶层化"似乎是对体育分化与社会分层之间关系的本质概括.但未经检验,将"体育阶层化"作为研究框架会使我们对两者关系有不正确的定位.通过实证研究对两者关系进行解析,结果显示:体育分化与社会分层之间存在3种关系:一是无涉型关系,二是正相型关系,三是多元型关系,不同关系所对应的体育生活领域是不同的.     

整体化体育教育思想对现代学校体育教育实践的全方位介入

现代学校体育教育系统日趋复杂,构成这一系统的各个局部结构的功能与系统的总功能之间的相互关系引起了人们长期的反复的探索。仅就“全面发展”体育教育思想与教育模式、终身系统体育教育思想和教育模式、学校体育教育的功能目标、学校体育教育中普及性功能( 健身功能) 与提高性功能( 竞技功能) 的关系、学校体育教学中“教”( 教师主导作用) 与“学”( 学生主体作用) 的关系、整体化体育教育大纲,以及群体体育教育与个体体育教育的结合等问题进行了初步的探析     

体育科学化的哲学思考

竞技体育的科学化是一个复杂的变革过程,有许多关系需要协调处理,从哲学角度看主要有:现实性与可能性的关系,理论与实践的关系和具体工作方法与辩证思维方法的关系。     

新时期体育价值观转变与体育本质、功能和目的

体育价值观与体育本质、功能、目的有着密切的内在联系.以体育价值观为主线,对新时期体育价值观转变与体育本质、功能和目的的关系作了辨证分析,旨在为我国体育基本理论建设提供新的切入点,为新时期我国体育改革的深入发展提供理论依据和现实指导.     

体育文化生态系统的结构与特性

体育文化生态系统是体育文化与体育环境相互联系而构成的有机统一体。研究认为,体育文化生态系统的要素主要包括体育项目、象征符号、乡土情结、历史传承、文化认同、社会组织、体育环境,这些要素之间存在生态关系,这些关系的总和就是体育文化生态系统。体育文化生态系统具有整体性、层次性、有序性、相关性、主体性等特性。     

我国竞技体育与高校竞技体育互动发展之关系

在界定高校竞技体育定义的基础上,从竞技体育可持续发展科学体育观视角,论述我国竞技体育与高校竞技体育互动发展的内涵,即两者相互依存、相互补充、相互促进、相互制约、相互交叉、相互渗透、相互融合和相互提升的过程及关系,竞技体育为高校竞技体育的发展提供指导,高校竞技体育为竞技体育的发展提供服务。     

体育赞助在体育赛事中"共赢体系"的研究

体育赞助赛事是体育经济活动的重要内容之一,也是企业自我宣传的一种方法。随着市场经济利益的驱动,体育赞助赛事得到了迅猛的发展。本文采用文献资料法、逻辑分析法以及系统理论等方法,根据体系的原理,将体育赞助赛事视为一个完整的体系对我国体育赞助赛事进行分析研究,并基于此论述体育赞助赛事体系的各个子系统及其间的相互关系,最后提出了建立共赢的体育赞助赛事的体系。     

对我国体育法律与道德关系研究的思考

对体育法律与道德关系研究现状进行了分析,体育道德与法律的关系看似简单、熟悉,实则缺乏对它们的深入研究.在研读大量道德与法律关系文献的基础上,运用一般理论对体育道德与法律的关系进行了梳理.确认了交叉律是研究体育道德与法律的进路,在此前提下,沿着两者的联系、两者的相离以及冲突这条主线进行了探索.从研究看,鉴于体育道德与法律的特殊性,它们之间的共性要更多一些,为此,为了更好地保障体育事业发展,应该"德法并举",共同治理,实现体育道德与法治建设的动态平衡.     

多元文化语境下体育跨文化交流能力培养

体育领域的跨文化交流正在成为我国跨文化交流的重要组成部分,并在增进我国与世界各国的相互了解和友谊、塑造国家形象方面扮演着越来越重要的角色.体育跨文化交流所呈现的多样性、广泛性和特殊性,促使我们选择培养策略能力来提高体育职业群体的跨文化交际能力.重视和利用文化间的共同之处,以及集中的交际策略培训都将起到积极的作用.     

CUBA与校园体育文化建设的思考

对中国大学生篮球联赛即“CUBA”所引发的校园体育文化现象进行了分析与思考。阐述了校园体育文化的特点及对校园文化的影响,分析了校园文化和篮球文化的共性及其相互促进的关系。对CUBA的特点和积极作用进行了归纳,以CUBA目前的发展作为校园体育文化的发展模式之一,借以引发多元化的校园体育文化。通过分析认为重视和加强校园体育文化建设,对学校的精神文明建设,及对学生素质的全面发展都具有重要意义。     

闽台两地体育文化及其交流现状和发展前瞻

回顾海峡两岸体育交流合作的进程，剖析体育交流合作发生、发展过程的体育文化现象。从两岸学界对两岸体育文化交流的现状、结果、趋向的认同，推断两岸体育文化交流合作的近期和远景目标、内容、方法、路径和功效。研究认为，两岸体育的交流与合作所产生的精神与物质财富，对两岸社会关系特别是对台湾地区管理层的政策调整有积极的推动作用。研究发现，两岸体育交流合作的内容形式与社会效益的关系是：民俗体育交流是两岸同根同源的人文基础；竞技体育交流之“奥运模式”是两岸“和平统一”的雏形和先导；学校体育、社会体育以及所有与体育有关的项目、活动、生活和生产方式由于迄今尚未给予深度挖掘，因此，将为今后两岸交流合作进一步拓展了空间。     

中国现代体育与体育现代化

中国传统体育与现代体育具有相容性。现代体育既是国际体育的发扬，又是对传统体育的发展。现代体育的发展方向便是体育现代化。它包含着体育走向产业化、社会化、国际化、信息化等。研究中国现代体育与体育现代化，对于发展体育事业具有重要意义。     

论体育全球化的几个问题

体育全球化是一个动态的过程,而不是一种静止的状态;它有不同的层次性,这种层次性既表现在全球化中,又表现自身的层次性;它是以西方体育为主体的现代体育与各民族传统体育之间的相互交流和沟通;体育全球化是体育文化多样性与同一性的互补,而不是体育文化的同一化,更不是西方化。     

体育院校民族传统体育教师专业发展的困境与超越

文章籍由文献回顾及观察分析,试图在挖掘体育院校民族传统体育教师专业发展所处困境的基础上,提出民族传统体育教师的专业发展思考。研究认为,在全国体育院校民族传统体育教师专业发展进程中,教师面对外部环境变革的各种综合因素,应从技能结构、知识结构、科研能力等专业发展现实中的“被动模式”走向“主动发展模式”。重新审视民族传统体育教师的角色和知识结构,同时,学校作为教师发展的场所,应从制定不同发展方向的民族传统体育教师评价标准,创设独具特色的民族传统体育教师专业发展平台,构建多学科、多层次的教师专业发展共同体三方面着手,通过相互理解、相互交流促进教师个体自我重构,最终实现教师群体专业水平的晋升和教学质量的提高。