体育微格教学初探

体育微格教学是培训体育教育专业学生或体育教师体育教学技能的有效方法，它是在微格教学产生和发展的基础上形成和发展起来的。体育微格教学的实施过程包括六个主要的步骤，其中，体育教学技能的分类对它的实施起着十分重要的作用，而体育微格教学实践又是整个实施过程的重点。     

微格教学在高校体育教学技能训练中的应用

微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实验法和数理统计法等多种方法对微格教学在高校体育教学技能训练中的应用进行了实验研究,通过对实验组和对照组实验结果的对比分析,结果表明：在高校体育教学技能训练中运用微格教学是可行的,有利于高校体育学生熟练、快速的掌握和运用教学方法,并且对高校体育学生的教学技能的提高较为显著。     

微格教学在中学体育教材法课中的应用

笔者阐述了微格教学的理论基础和实践基础,通过对中学体育教材教法课中运用微格教学的实践过程的详细论证,指出微格教学在中学体育教材教法课的应用有助于培养体育师范生的教学技能。     

微格教学在学校体育教育专业教学中的运用

运用微格教学的理论与方法，按照教学程序和教学阶段，对体育教育专业学生进行教学技能的培养进行了研究。阐述了微格教学在体育教育专业学生中的运用以及它的作用。     

培训体育专业学生教学技能的微格模式

培养体育专业学生的教学技能至关重要,本文根据微格教学的理论,结论体育专业学生的教学实际,阐述了培训体育高师学生教学能力的微格模式。并列举运用微格教学实践培训体育专业学生的技能,取得了一定成效。     

微格教学在体育教学中应用的现状研究

微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。本文运用文献资料法,对微格教学在体育教学中的运用现状进行研究,找出微格教学在体育教学中运用存在的问题,以及今后在体育教学中运用的前景进行展望。     

微格教学在体育师范生三项教学技能训练中的应用研究

采用文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法等,分析微格教学如何应用在体育师范生的3项教学技能训练中,特别是在采用微格教学对这些教学技能训练时所遇到的困难.如微格教学对体育教师的教学技能的分类存在重复,重点不突出,微格教学的应用模板化,理论化,主要结论:确立了微格教学应用在体育教师的教学技能中的3项核心教学技能:讲解、示范、纠错技能,同时通过改变微格教学的教学环境和条件、评价指标以及组织形式,教学方法等来提高微格教学在教师教学技能方面的应用,促进体育师范生教学技能的专业化,为体育教师的教学技能的训练提供可参考的实验指标和步骤,提高教师教学水平.     

微格教学法及其在师范体育教学中的运用

尝试运用微格教学法对师范生进行体育教学技能培训 ,使师生双方靠不断地得到反馈信息互相调节而按照预定的目标完成教学活动 ,使教学技能的培训工作取得显著成效。     

微格教学对体育教育专业学生教学技能影响研究

随着"全民健身运动"的蓬勃开展,体育教育倍受人们关注,同时高校也加大了体育师范生的培养力度。为了增强体育教育专业学生的综合素养,必须引入先进的教学方式,像"微格教学"就有助于学生习得体育教学技能。因此,本文通过介绍微格教学的定义,讨论微格教学的特点,着重研究微格教学对提高体育教育专业学生教学技能的积极影响,最后提出体育教育专业教学中微格教学的实施策略。     

应用微格教学理论提高体育教学能力

阐述微格教学理论对提高体育教学能力的优势，指出：利用微格教学原理，提高体育教学能力是一种切实有效的教改方法，同时从理论和实践探讨实现这种方法的方案和措施。     

浅谈建立课堂教学常规

体育教学的特点与形式明显有别于其他学科教学 ,课堂教学常规就突出地反映出了体育教学的特殊性。课堂教学常规贯穿于教学的始终 ,在一定意义上说 ,课堂教学常规是完成教学任务的重要手段 ,运用得好可以收到良好的教学效果 ,否则将会得到相反的效果。因此 ,建立与规范课堂教学常规 ,对提高教学组织能力和完成教学任务具有重要的作用。本文对此方面谈几点拙见 ,愿与大家共同商榷。1　建立严格规范的教学常规教学中要依据教学进度 ,认真钻研教材 ,教学方法的选用要紧密联系教学的实际 ,达到满足教学的需要或基本满足教学的需要 (实现教学目标…     

体育学院技术课教学目标分析

教学目标是教学活动所预期达到的标准,是制定教案、选择教法的主要依据.通过理论分析和个案调查,着重阐述了教学目标的涵义及分类,并结合体育院校技术课教学特点,对体育院校技术课教学目标进行了划分.同时对现行教案中陈述、设计教学目标中存在的问题进行了分析,如教学目标与教学任务不分,教学目标陈述的含糊不清等.根据存在的问题,提出了"五成分教学目标设计技术",其中给出了技术课教学的行动动词,利用行动动词可以表示学习的类型和学习的进度,使技术课教学目标设计得更加清楚合理.     

高校体育教学实施快乐体育的探讨

采用文献资料法、调查讨论法对当前高校体育教学改革中实施快乐体育进行了研究.结果认为,快乐体育是实现"健康第一"教学指导思想的有效手段.     

高校快乐体育教学探讨

采用文献资料法、调查讨论法对当前高校体育教学改革中实施快乐体育进行了研究。结果认为,快乐体育是实现"健康第一"教学指导思想的有效手段,对于提高我国高校体育教学的实效性具有积极的现实意义。     

关于高校体育课教学方法创新的研究

教育总是由新的方式取代旧的方式而向前发展。社会的发展使高等教育不断面临新的挑战。高校体育课必须从原来的“传习式”教学模式中走出来 ,创造全新的具有多元功能的课堂教学模式 ,因此 ,重新审视、研究构成体育课的诸要素是非常重要的。在此基础上结合国情 ,遵循教学规律的原则 ,把课的各要素进行量变的可行性分析 ,寻找出能充分体现课的质量的核心要素 ,达到促进高校体育课改革向纵深发展之目的。1 　 研究范围、目的及方法1 .1　研究范围宏观揭示当前我国高校教育改革要向纵深发展 ,改革重心应从课程建设移向教学方法的创新与重新设计…     

论体育教学中的行为强化

强化作为心理学的一个术语是指对有机体 (包括人和动物 )的某种行为 ,通过给以一定的刺激 (如肯定与否定、奖赏或者惩罚 )促使这个行为增强或者减弱、激发或者压抑心理过程。强化的作用和目的 ,就在于通过各种手段和方法的刺激作用 ,一方面激发人的积极因素 ,保持和发扬其积极的行为 ;另一方面使人的消极因素变为积极因素 ,使其消极的行为转变为积极的行为。在体育教学中教师必须通过各种强化方式调控教学过程 ,纠正不当的体育行为 ,使教学按预定的方案顺利进行。1　行为强化的类型正强化 :对于某种行为给予令人喜欢 (愉快、满意 )的刺激 ,…     

浅议体育游戏中的能力培养

体育游戏是游戏的一种 ,它的鲜明特点是将体力活动有机地结合起来 ,并富有浓厚的娱乐气息和教育含义。体育游戏是一种促进身体健康 ,提高基本活动能力和兴趣的有效锻炼方法。其优点是简单易学 ,利于操作 ,有广泛的群众基础。由于趣味性强 ,深受中小学生的喜爱。特别是在实施全民健身计划以来 ,将重点放在青少年儿童身上 ,他们正是学校体育实施的主要对象。而体育游戏寓娱乐与竞技于一体 ,具有很高的锻炼价值。本文就通过体育游戏来培养学生能力的问题 ,谈谈个人的想法和做法。1 　 思考能力的培养思考是打开知识大门的钥匙。只有通过思考 ,…     

浅谈体育课堂教学的非语言行为

课堂教学是教师与学生之间的双边活动过程 ,课堂上师生之间的交流与沟通主要通过语言与非语言两种方式进行。语言的沟通方式是师生间交流传递信息的主要方式 ,由于体育课堂教学的特点 ,教师在运用语言进行教学时 ,必然伴随着变化多样的非语言方式。非语言行为是体育教师应努力掌握的一项教学技巧。从理论上认识体育教师课堂教学中非语言行为的作用、运用原则与要求 ,对于教师在教学实践中更有效地发挥非语言行为的作用具有重要的指导意义。1 　 体育教师非语言行为的多样性1 .1　外部形态教师走进体育教学课堂后自己的面孔形象、衣着和姿势…     

论高校体育教学与情感教育

阐述了对高校大学生进行情感教育的必要性,探讨了在体育教学中运用情感教学,对提高体育教学效果具有重要意义.     

浅谈求异思维在体育教学中的应用

在体育教学中 ,让学生独立思考问题 ,促进他们的智力发展 ,提高他们的思维能力 ,特别是求异思维的能力 ,对体育教育工作来说有特殊的重要意义。思维科学告诉我们 ,一般来说思维可分成抽象思维、形象思维、灵感思维以及由它们综合而成的创造性思维。求异思维是创造性思维的重要组成部分 ,求异思维方法是综合思维、创造性思维的重要方法。求异思维是一种独特的思维过程 ,它来自和建立这样一种假设 :处理问题有几种正确的方法 ;在同一问题上可产生各种各样的答案 ;在处理问题中寻找多种正确途径 ,因此 ,求异思维是创造性思维的基础。还可以这样…