农村学校实施新课改的问题与对策

一、关于农村学校实施新课改的几点思考 思考一：教育观念难转变。目前农村教师教育教学理念虽有所转变，但由于受传统教育教学观念的影响和现行教育教学评价机制的制约，一部分领导和教师对新课改的认识并未真正到位．表现在仪满足于领导机构的成立．相关政策文件的制定，     

浅谈新课改实践中教师教育观念的转变

教师是实施新课改、推进素质教育直接实施者。教师有什么样的教育观念,不仅直接关系着教师的教育行为,也直接影响着学生的成长和新课改的实际成效,甚至间接影响国家未来和教育的性质与发展走势,所以教师教育观念的转变是转变教育观念的关键。     

立足校本培训 转变教师观念

新课程改革，成也教师，败也教师。教师是新课程资源的利用者和开发者，其重要性不言而喻。新课程改革必须抓好教师，而抓好教师的关键是转变教师的教育观念。如果教师不转变教育观念，新课改就无从谈起。     

新课程实施中教师观念转变障碍分析

教师的观念转变是新课程改革顺利进行的重要保证，然而，中国特定的教育传统、西方经典教育理论、教师自身教学经验及教师参与课程改革制定方案的力度不够等问题，在不同程度上成为教师观念转变的障碍因素。因此，在新课程实施的过程中，有关部门要注重加大教师参与课程研究的力度，教师通过积极参与各种培训活动，转变其原有观念，逐步树立新型教师观、新型学生观。     

素质教育与教师教育观念、教学行为的更新与创新

素质教育的提出对传统教育观念形成了冲击，对传统教学方法提出了挑战。教师作为教育行为的具体组织和实施者，在实施素质教育中具有核心作用。要实施素质教育，教师应该转变教育思想，更新教育观念，创新教学行为。     

自律·赏识·沟通——谈新课改中教师的素质

与传统教育相比，新课程改革重在教育观念的转变，我认为在新课改条件下应把自律、赏识、沟通作为教师必备的素质。     

竞赛与教学相结合的大学体育教学模式探索

面对新一轮课程改革,我们在实践过程中遇到了一些困惑,现就自己在高中政治新课改教学中所面临的困惑及解决的办法,谈谈自己的粗浅认识。一、新课改教学过程中的困惑1.教师观念转变的问题教师观念的转变首先是教师教学观念的转变,只有更新教师的教学观念,才能     

基础教育课程改革四论

新课程在实施中能否体现改革观念,实现改革目标,关键在教师。教师要善于强化自己的新观念,全面提高教育教学能力,这是实施新课改的基础条件。     

高中物理实验教学改革的实践与体会

转变传统的教育教学观念，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力．是新课程理念下教师的奋斗目标．也是时代赋予教师的历史使命．而对以实验为基础的物理学科，实验教学无疑是实施新课改的最佳载体。[第一段]     

新课改、新理念与教师重塑

新改革提出了许多新的理念,要求教师必须与时俱进、尽快转变职业角色,更新教育教学观念,重塑自我,成长为能承担新课程实施的＂新＂教师,这是决定新课改能否成功的关键。     

对物理教学的几点认识

随着新课程改革的深入实施,人们的教育观念也逐步发生着转变。但一些教师还没有完全进入实施新课改的角色,还需要有目的、有意识的积极转变。下面就笔者在物理教学中的几点认识和做法提出来与同行研讨。     

谈影响新课改的原因——推行新课改遇到的困难

目前，新课改在推行中遇到了的重重困难。在教育评价机制的束缚下，教师观念守旧，应试教育的思想浓重，教育资源分配不均衡等现实问题，影响着新课改的有效推行。     

引领教师向专业化发展——关于在新课程环境下教师专业化建设的思考与探索

新课改实验蕴含着许多新的理论、新的方法、新的要求、新的挑战。教师作为课改实验的最直接的实施、参与，必须重新思考自身定位。课程改革的最大制约点是教师的专业水平，教师需要更新教育观念，需要提高教育能力，需要转变教育行为，等等。由此可见，教师的专业化发展(又称专业化成长)已成为新课改的有力支点，是基础教育课程改革的关键性工作。     

对物理教学的几点认识

随着新课程改革的深入实施,人们的教育观念也逐步发生着转变。但一些教师还没有完全进入实施新课改的角色,还需要有目的、有意识的积极转变。下面就笔者在物理教学中的几点认识和做法提出来与同行研讨。     

浅析初中英语教育中教师教育观念的转变

随着新课改的不断发展和深入,对于初中英语教学中教师的教育观念而言,需要结合各方面关键要素进行有效更新和转变。受我国传统应试教育的影响,随之而生的教师教育观念缺乏科学指导,不仅不能够帮助学生拓宽自己的学习道路,反而在某种程度上让学生学习的道路越走越窄。     

理解、消化与驾驭——实施新课程的一点体会

新课程的实施，正促使课堂教学发生着深刻的转变，这个转变首先是因为教师观念的转变。观念是行动的灵魂，教师的观念又是教师立身行事的根本所在。教师的立身就是教师育人的形象，有什么样的观念就会有什么样的形象，教育的观念对教育的行为过程起着指导和统率的作用，所以育什么人，怎样育人，应是教师终身思     

转变自身的教学管理行为

新课改的实施给教师带来了巨大的挑战和机遇，自然也给管理者提出了更高的要求。除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念、管理意识和接受各种培训外，还应根据新课程的要求，转变、改变自身的教学管理行为。[第一段]     

浅谈新课改对物理教师的要求

一、教师要实现三个转变,全面实施新课改教学模式1.转变教育教学理念,用全新的观念塑造和培养学生。为了适应新课改的要求,物理教师必须彻底转变教育教学观念,认识到教育的目的是培养学生学会求知,教学的重点是     

新课程改革与教师职业道德建设

基础教育课程改革是从教育思想到教学内容、教学方法的变革。课程改革的关键实施者是教师，实施的前提是转变教育教学观念。教师教育教学观念的转变和形成与其自身的职业道德意识具有密切关系。教师克服应试教育思想自觉实施素质教育需要职业道德意识的保障。     

文化惰性：语文教师转变教学观念的瓶颈

新一轮语文课程改革要求语文教师尽快转变教学观念。然而,事实上,却有不少教师受传统文化中消极因素的影响,固守落后观念,严重影响了语文新课改的实施,值得我们思考和研究。