氯酸钾制氧和催化剂

初中化学课本第25页〔实验〕1-6、1-7、1-8〕三个实验分别做,时间长,对比性差。为了缩短实验时间,增强实验效果,拓宽学生知识面,我对实验的装置、操作作了改进和组合,并补充了以 Fe_2O_3作催化剂加速 KClO_3的分解实验。具体用品、装置、操作如下:实验用品:医用青霉素小瓶四只、卫生香一支、酒精灯四只、铁架台一个、钢筋一根(60cm 长)、细铁丝稍许、药匙、KClO_3、MnO_2、Fe_2O_3。实验装置:如下图     

氯酸钾制氧气的一种新催化剂

氯酸钾制氧气的一种新催化剂山东费县二中（２７３４００）侯荣田一、新催化剂的制备取香烟烟灰５——１０克，置于铁架台铁环上的增涡内用酒精灯加热焙烧（２０分钟左右），并用玻璃棒进行搅拌。使香烟灰中的水分和还原性物质（可燃物）尽量全部除掉，只剩下香烟灰内的矿...     

实验室制氧催化剂的绿色化探究

通过实验比较了新鲜菠菜、上海青菜叶、苦荬菜、桑叶四种绿叶类生物催化剂催化H2O2分解的反应速率,并考查了催化剂的催化性能、用量、H2O2的浓度、操作情况对反应的影响。得出了催化H2O2分解的最佳生物催化剂以及反应条件,结果表明：在同等条件下,桑叶的催化效果最好,催化剂的用量以3．0g为宜,H2O2的浓度10％即可。     

氯酸钾热分解制氧催化剂的实验比较

昆明气压约在600～625mmHg之间,室温15～25℃,气体摩尔体积28.8～30.6升。设学生实验需制四瓶氧气共1000ml;设集气过程中损失5～10％,实需制氧气1050～1100ml。依照反应方程式计算:2KClO_3(?)2KCl 3O_2↑需氯酸钾2.80～2.98克。以平均室温20℃,     

一种Co/Ni-MOF催化剂催化氧还原反应的综合性实验设计

金属有机骨架材料(MOFs)具有明确活性位点、可调控结构等特征,是潜在的高效非贵金属氧还原反应(ORR)催化剂.基于此前沿热点课题,该文设计了一种Co/Ni-MOF催化剂催化ORR的综合性实验.采用超声法在常温条件下制备两种MOFs(Ni-MOF和Co-MOF),并对制备的MOFs进行SEM、FTIR、XRD、XPS、...     

一人心易得,一心人难求

<正>有一首歌是这样唱的:“忘不了爱过的人,才会对过往认真。只愿得一人心,白首不分离。”后面两句化用自西汉才女的《白头吟》。两千多年前,卓文君经历一番切身体验,有了痛的领悟——这世上,一人心易得,一心人难求。一那年,卓文君二八芳华,容貌秀美,像春风里摇曳的一朵芙蓉花。奈何命运多舛,结婚一年就成新寡,然后重返娘家。文君和司马相如的故事,从此冥冥中有了缘起。     

爱，就是一种催化剂

在我从教十几年的教学生涯中,我感觉,教师的爱就是一种催化剂,正确地运用理解、尊重、鼓励、信任这些化学元素,能让学生发生强烈的“化学反应”。下面,让我讲一讲我的“化学实验”故事吧!     

实验室制氧方法

实验证明,使用H2O2催化分解是实验室制取O2的一种好方法,如果此法得以推行,不仅能获得良好的效益,而且将促进实验教学的重大革新.为寻求在实验中最优化的方案,本人在实验技术上进行了一系列的探讨.     

海洋制氧家族

科学家们认为,地球的大气层中本来是没有氧气的。大约在35亿年以前,地球上开始出现了最初的生命。到了大约22亿年前,海洋中出现了可以进行光合作用的生物——海洋微生物以及原始的植物。它们用自己的光合作用,不断地放出氧气。而存     

我们的制氧实验

在做制取氧气的实验时,我找学校借了支架、试管、酒精灯,其余的就发动学生寻找代用品,如用脸盆代替水槽,用罐头瓶代替集气瓶,用橡皮塞子和打吊针用的一次性输液管来代替带有塞子的玻璃弯管和胶皮管等。     

一种制饱和氯水的方法

一种制饱和氯水的方法新疆乌鲁木齐市矿务局第二中学田秀峰在高一化学的演示实验和学生实验中,均要用到氯水。而制取氯水时会遇到两个难题：其一因Ｃｌ２在水中溶解度较小,要制得呈现黄绿色的饱和氯水需较长时间;其二因Ｃｌ２有毒,若实验系统密封不好,会散逸出来污染...     

一种单片机制的防盗报警器

本文利用８０３１单片设计了一种自动拨ＢＢ机的防盗报警器，它的特点是：智能化，简单，实用，提高了报警器使用的可靠性。经装配调试，符合设计要求。     

介绍一种制氧气的方法

在实验室里,常用加热氯酸钾(用二氧化锰做催化剂)或高锰酸钾的方法来制取氧气。用这种方法制取氧气,操作比较复杂,又不便控制反应,增加了教师课前准备氧气的难度。若改用过氧化氢制取氧气,则操作简便。     

一树梨花一溪月 佳句易得性难求

《诏问山中何所有赋诗以答》山中何所有?岭上多白云。只可自怡悦,不堪持赠君。陶弘景(四五二——五三六),字通明,丹阳称陵(今江苏省江宁县)人。年少时好读书,钻研道术。年长以后博览群书,传说他“一事不知,以为深耻”。有多方面的才能,善琴棋,工草隶,好著述。齐高帝作相,曾引他为诸王侍读,除奉朝请。永明十年辞官,隐于句曲山(即今茅山),自号“华阳隐屋”。梁武帝即位后,屡次聘请他,他不肯出山。但国家每有大事,总要去向他求教,时人称他“山中宰相”。死后谥为“贞白先生”。陶弘景与齐高帝萧道成不同于一般的君臣,陶弘景隐居后,收到皇帝劝其…     

沉默——化学课堂教学的一种催化剂

沉默作为课堂教学的一种方式,它对提高课堂效率有着重要的作用。文章通过理论结合实际,谈谈沉默在化学课堂教学中的必要性及策略。     

音乐是英语教学中的一种催化剂

音乐启迪学生智慧,陶冶学生情操,培养学生审美情趣。那动人心弦的节奏,跌宕起伏的旋律,凝练含蓄的歌词,很容易为学生所接纳。在英语教学中,英语的语音、书写、课文内容等,都必须通过教师良好的教学安排及精心设计,调动一切审美手段,使学生身临其境,融入教材,从而提高对基础知识的理解。因此在英语教学中适当运用音乐这道催化剂．比简单、机械的灌输教学具有更多的优势。教学实践表明：无论教授哪个年龄段的学生,存课堂上渗入音乐．都能发掘学生兴奋点,促使其思维活跃,反应敏捷,心灵达到美的境界。那么,如何将音乐巧妙地引入英语课堂．让音乐在英语课堂上响起来呢？     

氯酸钾制氧气的催化剂选择

实验室制取氧气是初中化学教学的一个重要内容。但是用氯酸钾制取氧气时,必须用二氧化锰作催化剂,否则试验将难以进行。那么除了二氧化锰外,其他金属氧化物是否也能起催化作用呢?它们是否也以某种中间产物的形式参与了化学反应?其催化性能又是