新课程理念下高中数学有效教学模式初探

一、自主讨论式自主讨论式是学生与学生之间或学生与老师之间的一种群体交往行为,针对要完成的教学目标,激励学生主动、大胆发表自己的意见与见解,从而达到教学目的。     

新课程理念下高中数学教学策略初探

高中数学教学需要秉承新课程理念,注重因材施教和以人为本,提升高中生的学习能力,促进高中生养成良好的学习习惯和树立终身学习意识。随着新课程改革的实施,高中数学发生了巨大的变化,不仅更具有人性化和科学化,还给高中生创造了许多提升空间。因此,教师应探讨新课程理念下高中数学教学的有效策略,以取得更好的教学效果。     

新课程理念下高中数学教学策略初探

在新课程的理念背景之下,高中数学教学要注重因材施教与以人为本的原则,以培养高中学生的数学学习的能力、解决问题的能力、数学思维能力为主要教学目标,使学生养成良好的数学学习习惯与终身学习的意识。教师应着力探讨新课程理念下高中数学教学的有效策略,使高中数学更具人性化和科学化,帮助学生提升数学知识和数学思维能力、解决问题的能力,实现高中数学的教学目标。     

新课程理念下高中数学教学策略初探

本文分析了传统高中数学教学的弊端,提出了新课程理念下的教学策略。     

新课程理念下高中数学教学模式的改革

针对高中数学几种课型和多媒体进行教学模式改革,培养学生的创造性思维与综合实践能力,为社会培养出具有创新精神和实践能力的复合型人才.从而获得数学改革的成功.     

新课程理念下的高中数学探究学习初探

探究学习是新课程对高中数学课堂教学的必然要求,其不仅可以使教师实现自我提升,而且会使学生成为学习的主人。要有效实施探究学习就要创设探究情境、设置探究疑问、引导学生发现。     

《新课程理念下高中数学课堂有效教学初探》课题研究报告

<正>一、问题的提出1.提高课堂教学的有效性,不断适应新课程改革和实施素质教育的需要。长期以来,高中数学课堂教学受"一杯水"和"一桶水"的传统教学观念的影响,困守"学生绕着教师转;教师讲为主,学生被动听;教学重结果,轻过程;只顾求同,忽视存异"的传统教学模式,教师不会带领学生寻找"水源",课堂教学效率低下,有的甚至是无效的。2.落实新的学习方式的变革,不断提高学生自主学习能     

新课程理念下对高中数学有效教学的思考

随着新课程改革的不断深入,<标准>的基本理念已得到广大高中数学教师的认同,但是,在高中数学课堂教学中一些"无效教学"的行为仍然存在,本文从提升高中数学课堂有效性的四种策略进行探究,试图寻找当前最佳教学效果.     

新课程理念下有效化学教学模式的构建

本文通过高中化学选修5第三章第二节《醛》的教学案例,浅谈新课程理念下有效化学教学实践的构建。同时,就推进课改过程中的实际问题进行理性思考。     

新课程理念下高中数学课堂教学体会与改革初探

背景:新课程改革正在全国轰轰烈烈地展开,江苏省作为新课改的试点省分之一,改革走在全国的前列。新课程所阐述、倡导的全新理念也如春风吹满校园,而实践是检验真理的唯一标准。因此,课堂教学改革能否体现新理念成了课程改革的一个标尺。作为一名高中数学教师,首要的任务就是完成新课标理念与课堂教学实践的转换。让新课程扎根于课堂,那么在新课程理念下,高中数学的教材作了哪些改变,作为新课标     

高中新课程背景下有效教学的现状分析

高中新课程背景下,有效教学研究是当前教育理论工作者与实践工作者的当务之急。本文通过对陕西省各级各类30所高中学校,在有效的1041份学生调查问卷和701份教师调查问卷进行统计分析的基础上,探讨当前有效教学的现状和存在的主要问题,以引起我国教育界学者对此问题的深入研究。     

高中新课程背景下有效教学的现状分析

高中新课程背景下,有效教学研究是当前教育理论工作者与实践工作者的当务之急.本文通过对陕西省各级各类30所高中学校,在有效的1041份学生调查问卷和701份教师调查问卷进行统计分析的基础上,探讨当前有效教学的现状和存在的主要问题,以引起我国教育界学者对此问题的深入研究.     

新课程背景下高中物理课堂中有效性教学的实施

教学改革是课程改革中非常关键的环节,教学改革的成功不应该只是教学理念的转变、教学内容的革新、教学形式的变化,而应该主要体现在教学的实际效果上.本文从多个角度阐述了如何培养学生物理学习的理性思维;提高学生的科学素养;探索在中学物理新课程背景下,实施课堂教学的有效方法和策略.     

高中英语新课程有效教学问题与对策

有效教学是一种现代教学理念,同时也是一种教学实践活动。文章根据有效教学的内涵,对英语有效教学进行了界定,分析了当前我国高中英语新课程有效教学中存在的问题,并提出了解决问题的对策。     

新课程理念下高中地理案例教学的探讨

高中地理案例教学是通过对一个具体的地理教学情境的描述,引导学生对案例进行讨论的一种地理教学方法.具体地说,即在教师指导下根据教学目标和教学内容,采用案例组织学生进行学习、研究,从中培养学生的能力.这种方法,不仅有传授学生"知识"的方法,还包括教会学生"学习"的方法,即教"知识"的同时渗透"学知识的方法";在让学生学"知识"的同时学会"学习的方法".从而培养创新意识和实践能力,是教法和学法的有机整合,符合新课程的理念.     

新课程理念下的高中思想政治课堂教学模式探讨

高中新课程改革实验已经启动多年,在新课程理念下,高中思想政治课堂教学改革应努力构建适应新课程理念优化的课堂结构和富有可操作性的崭新的教学模式.本文探讨了三种课堂教学模式:以问题讨论为主线的探究教学模式、以场景再现为依托的情境教学模式、以平等交往为前提的互动教学模式.     

新课改下中学数学课堂教学与学生创新能力的培养

在新课程改革背景下,数学教师应不断提高自身素质,转变教育教学观念,注重数学问题的探究过程,培养学生的问题意识以及发散思维、逆向思维等的创新能力,以促进中学生有效科学地成长.     

新课程背景下高中历史有效性教学的策略探究

新课程背景下倡导学生积极主动地自主学习,倡导教师教学方式的转变,针对不同的课型、课程内容、学情创设最佳教学方法,提高历史教学的有效性。问题教学法、情境教学法、人物教学法是提高有效教学的重要方法。     

新课程理念下高中物理概念课的有效教学策略

文章主要论述新课程理念下高中物理概念课的有效教学策略。先论述高中物理概念课教学的重要性和教学原则,再从教学目标、教学活动程序、教学活动媒体、教学方法、教学组织形式五个方面论述高中物理概念课的有效教学策略。     

新课程改革中的高中数学教与学

高中阶段的数学新课程改革正处于试验与推广之中．在教学过程中要确立以学生为主体的思想，在夯实双基的同时，要注意与其他学科的交叉渗透与综合；数学教学应顺应时代的发展，吸取历史的经验与教训，要与现实生活紧密结合，同时要加强开放性、探索性、研究性教学。