基于课程元的企业E-learning岗位课程开发模型的建构

在经历了基础设施与技术层面的发展之后,内容建设问题成为企业E-learning发展的瓶颈。内容服务提供商开发的E-learning课程普遍存在开发成本高、周期长、欠缺针对性与实用性、知识内化困难等问题。由此,本文提出了一种以全体员工为开发主体．以课程元为组成单位、以“能力提高”为目标的岗位课程开发模型。     

教育网站中网络课程建设的研究

近年来随着网络技术的兴起 ,教育网站成为教书育人的新空间。为了更好地发挥其教育功能 ,网络课程的建设便成为当前亟待解决的问题。本文从宏观上介绍了教育网站中网络课程建设所应遵循的原则 ,依序探讨了课程建设的三个层次 :课程设置、课程开发、课程实施 ,然后谈了网站建设应注意的几个问题。     

课程改革中隐性课程的作用不容忽视

作为整个课程的一种表现形态和组成部分,隐性课程日益受到了教育界的重视,但重视程度不够。本文从隐性课程的性质、作用以及隐性课程和显性课程的相互关系入手,探讨了隐性课程在整个教育中的地位和不容忽视的特殊功能,以及改革、完善显性课程,探索、重视隐性课程、发挥隐性课程,在实施素质教育、培养全面发展人才中的重要作用。     

论课程的本质与其他

在阐述课程本质的基础上，对现代课程作出了界定，并结合现代课程的实践和发展就课程其他相关问题进行了探讨。     

课程存在的时间化历程——课程研究问题史的文化哲学解读

课程研究的问题展示了不同历史阶段课程研究者所面临的紧张状态。在课程时空存在的历史中,课程从计划性维度走向非计划性维度。在计划的视野下,课程研制者将流淌的时间简化为空间的平面。随着课程参与者的不断争取,每一个课程参与者都在不同的时空里实现了课程研制,从而构造出一幅分形存在的计划。同时,这种努力将问题领域拉到非计划维度,研究者开始关注课程实施,关注超越时空的空白课程。课程评价领域也发生着同样的价值转向:从目标核准的评价到动态生成的评定。而所谓的课程存在的时间化历程正是人的优化的历程。     

基于高职课程观的对课程实施方式的探讨

本针对现阶段我国高职的课程实施方式所面临的问题，从课程实施方式与课程观的关系论述了高职课程改革的目标与内容，提出了高职课程改革的途径与措施，论证了课程实施模式改革的必要性与可能性。     

计算机科学与技术专业基础课程群的建设与实践

从课程群建设的内涵入手,阐述了课程群建设的目的和原则,并就计算机科学与技术专业基础课程群的建设与实践进行了探讨．     

课程的绩效评价方法初探

本文探讨了绩效的概念以及运用缋效技术对课程进行评价的理论与方法,并论述了课程绩效评价方法的内涵与评价对象.     

当代美国课程政策的代价分析

20世纪80年代以来,美国出台了一系列课程政策,用以指导课程改革。但由于课程权力和利益分配关系的变化,导致了美国不同时期的课程政策的不同特点,同时也付出了教育代价。对于教育代价的补偿,应该确立有效、合理的课程政策价值标准体系,达到集权与分权的统一,加强对弱势群体的关注和补偿。     

课程信息库模型CIBM的分析与构建

本文在Kerr课程简单模式基础上,从信息工程观点出发,提出了课程信息(CI)概念,并运用系统工程的理论和方法分析、构建了课程信息库(CIB)及课程信息库模型(CIBM)。阐述了CIBM的运作在课程管理及课程改革过程中的重要作用。     

农村课程资源失衡问题的分析与对策

2004年是我国新课程改革全面推广阶段,是2005年实现全国中小学原则上进入新课程的重要关头。但是目前我国农村中小学的现行课程中存在着较为明显的课程资源失衡现象,在一定程度上影响了新课程改革的顺利推行。为了保障新课程在农村地区的全面实施,笔者对农村中小学中存在的课程资源失衡现象进行了剖析,找出了资源失衡的原因,并据此提出了相应的对策。     

课程建设是优质学校的一种印记

文化典范、文化活动、文化表达彰显了学校课程的特色。文章从课程理念、课程实施、课程意义三方面对学校课程建设进行了探究。     

我国新一轮初中科学课程的选择与实施

国家在新一轮初中科学课程改革中，既设置了综合科学课程，又设置了物理、化学、生物等分科课程。那么，初中阶段的科学课程是选择综合课程，还是选择分科课程，以及选择后如何实施就成了各地教育行政部门和学校急需解决的现实问题。文章从综合科学课程和分科科学课程的各自特点及课程实施的条件出发，结合我国科学教育现状及浙江省近10年来的综合科学教改实践，较全面地论证了新一轮科学课程选择的主要依据及课程实施应注意的主要问题。     

关于高职课程建设的几点思考

高职院校课程建设直接关系到人才培养规格的落实,是一项复杂而庞大的系统工程,必须引起高职教育工作者和管理者的高度重视。本文首先对高职院校课程建设的现状进行梳理,通过对课程改革、课程资源整合、课程开发以及课程评价等方面的学理性分析,进一步阐述了高职课程建设的必要性和课程构建的途径与措施。     

后现代主义视点下的课程编制问题

课程编制是课程研究领域中重要的核心问题，本文从后现代主义的现点出发，阐明了后现代主义关于课程的基本理解，并对传统的课程编制，包括课程目标，课程实施及课程评价的基本观点，进行了反思。     

国外关于课程取向的研究及对我们的启示

本文重点介绍了课程取向的含义和作用、课程取向类型及特征,并结合国外有关课程取向方面的研究成果,提出对我国课程改革的启示     

学生选课指导的认识与实践

自2003年10月起，根据自治区课改项目组的安排，长庆银川高级中学“学校课程编排与学生选课指导”课题组，进行了“学校课程编排与学生选课指导”的全过程实验，编写了《学生选课指导手册》，组织了两次学生模拟选课，并且进行了比较研究，现总结如下。     

物理新课程实施过程中对若干问题的思考

在课程改革这个过程中出现各种问题是必然的,本文针对物理新课程实施中出现的课程资源开发利用问题、探究和接受教学关系、评价和发展关系、基础性和多样性关系进行了讨论。     

对课程综合化的再思考

作为一种课程设计的思想和原则，课程综合化已是世界各国教学与课程改革的焦点，本文从分析课程综合化成为课程改革发展的必然趋势的理论背景入手，对课程综合化与缩课程、缩合课程与分科课程的关系进行了深入的探讨，并借以纠正某些认识上的偏差。     

"六习"校本课程体系的建构

基于中国古代传统"学以成人,积以成性"的教育哲学,深圳市坪山区中山小学以国家课程创造性实施和校本特色课程开发为突破点,聚焦学生全面而有个性的习性养成,构建了"三类—六维—二层"的"六习"校本课程体系,并提炼出"习性准备—习性助学—多维习得"的"三环节"学科教学模式.