日本高中教师的证书与学历

日本高中教师有两级证书，分别取名为一级证书和专修证书。学历的起码要求是：申请一级教师证书，必须持有学士学位和教育专业科目的14学分（每周上课1学时，学完1期，考试合格为1学分）。一级教师证书之上，是专修证书。对申请专修证书，要求起码有硕士学位并修满规定的14教育学分。专修教师证书，是教师们首先考虑的目标，也是用人单位优先考虑的。如果要到特殊学校——盲、聋、养护学校等，还需要再加修满特殊教育规定的学分。一级教师证书是23学分，专修教师证书是47学分。     

日本教师的聘任制

日本对教师的任用和管理吸收了纯美国式观念和方法，同时又保留了大量东方文化传统和大和民族传统的影响。形式上采用了教师作为教育公务员的任用制度。     

关于日本的教师教育及教师评价 关于日本的教师教育及教师评价

日本在教师培养上采取的是所谓开放型的制度，即教师培养一方面由专门的教育大学、学艺大学来承担，同时，只要按照规定设置教师培养课程。并经文部省批准，其他综合性大学也可以进行教师培养。学生要取得做教师的资格，须修完教师培养课程规定的学分，并经考试合格后。获得当地教     

日本高中考试招生制度探析

日本高中考试招生制度以考试评价综合化、招生录取多元化、组织管理科学化为基本特征,较好地体现了素质教育的正确导向,实现了学生和学校之间的最佳匹配,保证了高中学校的考试招生自主权。研究日本高中考试招生制度,对于推进我国高中考试招生制度改革大有裨益。     

我国高中与普通高校教师缺口达120万人

教育部近日公布的首份中国教育与人力资源问题报告《从人口大国迈向人力资源强国》指出,全国高中阶段和高等教育的师资缺口达120多万人,成为我国教育事业持续、健康发展的一个重要制约因素。 按照“十五”计划的发展要求,高中阶段教育要达到60％的毛入学率,按照学生老师比18:1测算,2005年教     

日本爱知县1成高中教师每月加班超过80小时

为了解教师加班情况,日本爱知县教育委员会首次针对全县151所公立高中和27所特殊学校约1．1万名教师,实施加班情形问卷调查。结果显示,约有13名的教师,2010年4月至6月3个月的平均加班时数,超过政府所订的每个月加班80小时以上的过劳死警戒线。     

日本高中教师“转勤”制度的利弊分析

日本能在强手如林的国际大舞台取得世界第二大经济强国的地位。可以说很大程度上受益于其完善的教育制度．笔者于2006年至2008年在日本的高中任教过程中,对于教师的转勤制度印象深刻。本文以高中为例分析日本教师转勤制度的利弊．希望为我国的教育改革提供一些启示。     

日本对教师资质的新要求

1998年7月，日本第15届中央教育审议会在咨询报告中，以“展望21世纪我国教育的存在方式”为题目，提出了学校教育应转向以培养下一代“生存能力”为基本方向。可以说，“学会生存”问题的提出，将给传统的教育观念带来变革。向培养生存能力“转向”从何入手？日本把提高教师资     

日本如何聘教师

日本的教师资格证书,分为普通教师资格证书和临时教师资格证书两种．每种证书又分为一、二两个等级,但都必须通过考试获得。日本的教师除必须拥有教师资格证书外．还必须参加各都、道、府、县举办的教师检定考试,笔试合格者参加口试．通过者列入候选名册,待有教师岗位空缺时,便依次递补。一般来说,录用者与候补者之比为1：5,可见筛选之严格。     

日本高中职业教育的发展

本文从法律法规,经费、师资和课程设置,以及发展趋势等诸方面介绍了日本高中职业教育的概况。     

高中新课程对物理教师的要求

随着基础教育课程改革的深入推进和高中新课程的实施,我国教育对教师的要求从追求教师数量的满足转为追求教师质量的提高。物理新课程的实施,对物理教师提出了更高、更新的要求 它不但要求教师具备丰富的物理专业知识,还要求教师具备很高的物理专业能力和专业品质。在新一轮基础教育课程改革的实践中,我认为高中物理新课程的实施对物理教师有以下几点新要求。     

公立高中教师流失类型分析及对策研究

我国公立高中教师队伍流失的问题是近年来教师队伍建设遇到的突出问题之一,如何适应社会主义市场经济条件下人才竞争的新形势,保持公立高中教师队伍的相对稳定,这是摆在各公立高中学校面前的一个亟须研究和解决的重大课题。本文从公立高中教师流失类型的分析入手谈谈保持公立高     

日本的教师资格认定考试

一、小学教师资格认定考试 日本平成14年(即公元2002年)的小学教师资格认定考试只有小学教谕二种许可证考试。参考者的报考条件是:在当年4月1日前满20岁以上,大学本科就学二年以上(含短期大学),且修满62学分者;高等专科毕业生及同等学历者。资格认定考试分三次进     

浅谈高中教师与素质教育

高中教师肩负着向高校输送高素质人才的重任,教师必须更新观念,牢固树立素质教育的思想,狠抓"教书育人"这个素质教育的根本,提高利用现代化教学设施和手段进行教学的能力,才能全面提高教育教学质量,达到素质教育的目标.     

高中将大幅提高硕士教师比例

在日前举行的“首届全国教育厅局长论坛”上．教育部师范教育司副司长宋永刚透露．为了改变硕士学历水平在高中教师队伍中所占比例较低的现实．教育部将实施高中教师攻读硕士的计划，最终实现“863”目标．即根据不同地区和不同学校的具体情况．实现硕士学历水平教师的比例分别达到80％、60％和30％。宋永刚承认。由于情况复杂，计划庞大．要实现这一目标将非常艰巨，宋永刚说。2003年年底．我国高中任课教师共有107．1万人．比前一年增加了12．5万。虽然我国高中教师队伍学历不高的情况有所改善．但在我国高中师资队伍中，     

日本高考制度的改革：AO入试制度

日本从1979年开始实行第一次共同学历考试。考5学科7科目，1987年减少为5学科5科目。1990年开始实行大学人试中心考试制度。2004年4月在全国实施大学法人化改革以来，高考制度也发生了大的变化。日本适合升入大学的青年从1992年的205万减少到2002年的150万人，减少55万人(27％)，2003年升入大学的学生也减少8万人，2003年日本全国521所私立大学中有147所(28．2％)不能招满学生。大学升学率也从1992年的66％提高到2002年的83％．现在的日本大学基本满足了有升学愿望学生的要求。     

日本高中理科的课程目标

1998年至1999年，日本对中小学教育进行了全面的改革，本文介绍了改革后高中理科的课程设置和课程目标，并对各门课程如何实现其目标进行了分析。     

日本高中的着装要求

相信很多人都对日本学生的着装有不少印象和意见,在网上也能看到各种各样的照片和介绍。作为一名在日本普通公立高中工作的老师,以我校为例介绍一下学校对学生着装以及发型等的内部规定,看看日本学生是如何演绎出既清爽利落又大方可爱的形象的。关于染发在升高中成绩合格者集会上,事先对自己的头发颜色提出申告的学生,要当着家长的面用发色测量尺进行测量并做记录。头发的颜色以4度以下为标准,超过了标准,     

浅谈高中教师与素质教育

高中教师肩负着向高校输送高素质人才的重任,教师必须更新观念,牢固树立素质教育的思想,狠抓“教书育人”这个素质教育的根本,提高利用现代化教学设施和手段进行教学的能力,才能全面提高教育教学质量,达到素质教育的目标。     

日本教师的录用方法

日本过去教师的录用，只重视知识的考试，忽视能力测验、人品的考察等等。考试方法往往也只是重视笔试，忽视面试等。为了确保教师素质，日本各级教育行政部门对教师的录用方法进行了改革，不仅重视笔试，而且也重视个人面试、集体面试、实际技术考试、论文考试、授业考试等等，并对社会服务活动和俱乐部活动的经验予以评价，放宽应