邓小平开拓型思维方式试探

本文认为邓小平之所以能成为中国改革开放的总设计师,一个重要的原因在于他具有开拓型思维方式。唯实方针的坚持与发展,构成邓小平这一思维方式理论前提;超前性思维(包括前瞻和前馈思维)和发散性思维(包括多向、双向和侧向思维)构成这一思维方式的两大内容,在邓小平的理论与实践中,处处体现着这些思雏方法。宁波人思想解放,首要的一点是要向邓小平同志学习,进行思维方式的变革。     

邓小平发展理论辩证探微

邓小平发展理论是邓小平理论的重要组成部分。从一定意义上说,整个邓小平理论就是关于中国特色社会主义发展的理论。邓小平发展理论蕴含着极其丰富的辩证的思想方法。发展既要立于“硬道理”之位,又要承认其具有一定的相对性：发展既要敢于解放思想,又要实事求是地发挥自己的特色和优势;发展既要以发展经济为关键,又要积极推动社会全面进步;发展既要有先后之序,又要努力实现共同发展;发展既要突出以人为本,又要促进人与自然协调发展。     

论邓小平具有创见性的法制思想

笔者在阅读邓小平文章时,总忍不住要时时停下,掩卷长思,想弄清他那简明而精辟的论断里到底蕴涵着怎样深刻的思想。因为邓小平的法制思想不是就法制论法制,而是从什么是社会主义,怎样建设社会主义的理论高度来谈法制。细心的人们在阅读《邓小平文选》第二、三卷时,不难看出,邓小平在述及经济建设时必谈法制建设,在论及民主法制时必涉法律制度,其字里行间无不凸现出他的法制思想,所以笔者深深的感到,学习邓小平那深邃的法制思想,不能仅从一个论断、一段讲话或一篇文章来理解,而要从中国社会变革的伟大进程来理解,既要立足于中国又要面向世界,既要正视国情又要着眼未来。总之,学习邓小平理论就像”泅入水底”,他那博大精深的法制思想让人探求不尽。本文认为,邓小平具有创见性的法制思想主要表现在如下几个方面。     

邓小平学习思想探析

邓小平一系列关于学习的意义、内容和原则的论述,构成了邓小平的学习思想。邓小平的学习思想是邓小平理论的重要组成部分,为我国学习理论的科学化做出了卓越的贡献。     

学习邓小平有关社会主义问题的论述的一点思考

邓小平是从不同的角度来论述社会主义问题的 :在阐述为什么要搞社会主义时 ,是从价值观的角度说明的 ;在阐述什么是社会主义时 ,是从社会制度的角度说明的 ;在阐述怎样建设社会主义时 ,是从体制、机制的角度说明的。在学习邓小平有关社会主义问题的论述时 ,既要把这三个层面的问题区分开来 ,又要联系起来。     

试论邓小平教育理论

邓小平教育理论是马克思主义教育理论在新的历史条件下的继承和发展,其内容全面丰富,思想博大精深,具有鲜明的时代性。认真学习邓小平教育理论,对当前科教兴国具有十分重要的意义。 第一,学习教育要改革和优先发展的理论。这是邓小平教育理论的基本点。邓小平认为,要使教育更好地为社会主义建设服务,必须进行教育改革。他说：“我们要全面、正确地执行党的教育方针,端正方向,真正搞好教育改革,使教育事业有一个大的发展,大的提高。”［１］针对我国经济不发达,教育经费投入不足的现状,他又说：“再穷,也要照顾科教经费,我们…     

对《马克思主义原理》课教材建设的想法和认识

对《马克思主义原理》课程的教材建设,我谈点想法和认识,请同志们指教。一、实践性原则是根本马克思主义是一个完整的科学理论体系。马克思主义原理课程,则是特指对理工科大学生进行马克思主义基本理论教育的一门课程。两者是既有区别又有联系的。马克思主义课程受着教育对象、教学时数和其他相关课程的制约,它不能也没有必要包括马克思主义学说全部丰富的内容。因此我们从事这门课程的建设时,首先遇到选择(编选)哪些内容的问题,和根据什么原则进行选择的问题。这门课程内容的选择,既要考虑到马克思主义理论体系的全面性和丰富性,又要考虑教学时数的有限性;既要考虑马克思主义内部学科的分工,又要考虑马克思主义整体观上的协调;既要考虑理论本身的系统性,又要考虑实际问题的具体性;既要考虑教材的高水平要     

浅析邓小平的反腐败斗争理论

邓小平依法治理腐败思想是邓小平理论体系的重要组成部分,有着丰富的内容。邓小平认为,治理腐败,要标本兼治,既要重视治标,更要重视治本。邓小平不仅强调要依靠法制监督制约权力,还十分重视法律在惩治腐败中的作用,他认为惩治腐败靠“人治”是靠不住的,“法治”才靠得住些。他要求要完善法制,把反腐败斗争纳入法制化轨道。他强调指出,制定法律要完备,执行法律要严格,惩治腐败分子要严厉。     

联系与共性——欧内斯特·博耶高等教育思想述评及其启示意义

欧内斯特·博耶是20世纪伟大的教育家,他的远见卓识和高等教育思想深深地影响了美国的高等教育,甚至在世界范围内都产生了深远的影响.他认为高等教育在育人方面的目标具有双重性:高校既要发展学生的个性,又要培养学生的共性,能对社会负责;既要开展普通教育又要进行专业教育.他还拓展了学术的概念,他认为学术不仅包括探究的学术还应包括整合的学术、应用的学术和教学的学术.这种拓展非常有利于高校的正确定位,避免"向上漂移"的现象.在谈到学术评价时,他提出了四条非常有思想的原则:学者品质、学术工作的标准、学术过程和学术的可靠性.他的高等教育思想对我国现阶段的高等教育有非常重要的指导意义.     

论社会主义市场经济条件下的思想政治工作

在社会主义市场经济条件下 ,思想政治工作要坚持以指导思想为理论原则 ;它关系到党和国家的命运与前途 ;在内容方面 ,我们既要坚持基本内容 ,又要随时扩充新的时代内容 ,同时要研究新情况 ,创造新方法。