让学生独自在树下坐一会儿

教育的真义是什么?就像生存的价值与生命的意义是什么一样,千百年来,那些充满智慧的清醒的思想者从未停止过对教育本质的深层追问。从柏拉图“灵魂转向”的教育理想到19世纪斯宾塞主张的“教育为未来生活作准备”,从20世纪美国教育家杜威的“教育即生活”到雅斯贝尔斯的“人的灵魂的教育”,从蔡元培的人格教育、教育独立到时下新课程在教育目标与方向上的全面反思……人们总在寻找理想教育的目标定位。本期编发的《让学生在树下坐一会儿——由一份作者来稿引发的思考》这组文章,从多层面、多角度对教育的本质进行了抛砖引玉的思考。编辑部在收到作者蒋依宝《让学生独自在树下坐一会儿》(见本期12页～13页)一稿后,深感稿件所蕴含的深层价值。让学生在树下坐一会儿,这是一种充满诗意的教育境界,一种更重过程的教育理念,是一种让学生自主探究、自由发展的教育方法……于是,编辑部几次开会,并请专家一起座谈,挖掘其中之义。编辑们拿起笔,就此命题展开了讨论、反思。在写稿过程中,我们深感理论水平与实践经验之不足,难以将此命题作更深一步的开掘,因而我们期待教育专家、一线教师及社会各界人士一起就此命题来讨论、反思当今教育教学中存在的理念问题、方式方法问题等。编辑部将从更广的范围和更深的层面组织     

老师，请你坐下来

实行新课程改革,作为教师,必须率先转变观念,树立起民主的教学观,建立平等、和谐、民主的师生关系。课改的一个基本目标就是实现学生学习方式的根本转变,提倡在教学中采用自主、探究、合作的学习方式。在这一理念的指导下,我们采取把学生分成小组进行学习。听了很多课改观摩课,在小组进行讨论问题的时候,教师一般站在讲台上等待学生的讨论结果;或者来回走动,偶尔俯身倾听。这样,师生间很难实现真正的交流沟通。笔者认为,在小组讨论时,教师不妨也找个小凳坐下来,缩短与学生的距离。作为小组的一个成员,和学生真正处于平等的位置上,面对面地交…     

老师，请点燃学生自信之火

曾经听过一个医学专家讲有关身体健康的话题。他说:“有人曾问我:‘许多人选择的运动并不是一样的,如有的人喜欢打乒乓球,有的人喜欢跑步,有的人喜欢跳绳,有的人喜欢玩哑铃,有的人喜欢在单杠上翻腾,等等吧,那么,所达到的锻炼效果是不是一样的呢?’有句俗话说得好:条条道路通罗马。其实你所选择的任何一种健身方式,只要你能持之以恒地坚持,可以说受益的都     

让学生独自在树下坐一会儿

我们常见到这样的数学课，讲课前安排一个“复习铺垫”，此环节的内容与新授内容紧密联系。通过“铺垫”．帮助学生顺利地实现从旧知识到新知识的过渡。教师称其为“让学生跳一跳就能到果子”。这种铺垫好吗?我们先看一个教学实例。     

老师，请多找自己的问题吧

教师被人们给予了“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”等诸多的美誉、自我踏进师范学校大门那一刻起，就已经开始憧憬我将为人师的美好末来，也付出了很多的努力，光荣的教师职业一度成为我的精神支柱。当我第一次走上讲台，面对一双双求知若渴的眼神和无数的天真无邪的心灵时，我便激动不已，下定了终生从教的决心。时隔7年，我心永恒。变了的只是总责怪学生的我，开始责怪自己。     

老师，请赏识你的学生

赏识教育是著名的家庭教育实践者周弘在教育聋女周婷婷的过程中产生的理论。对于老师来说,赏识学生并且为学生未来发展前途考虑,为他们提供最适当地教育方式,才是教育最佳的体现。这与素质教育以人为本的理念是相适应的。赏识和喜爱好学生是每个教师都能够轻而易举做到的,但是好学生只占到学生人数的百分之十,更多是中等生和“学困生“。对于这些没有达到老师期望值的学生的关心和赏识,才是教育真正公平的体现,才是雪中送炭。这些学生更需要教师的赏识。     

老师啊，请别用成人心态强求学生

我从事小学教育已近七年。在近七年的教育教学过程中，经常听到一些教师用抱怨的话语诉苦，说学生是如何如何难教育，如何如何不争气，自己费了九牛二虎之力，学生却不见长进，真是苦恼之极。对学生听之任之吧，觉得于心不忍；给学生以帮助教育吧。学生又不见起色。这真是管也不是，放也不是，左右为难。诚然，学生出现问题，原因是多方面的，学生也有学生的不到之处，但如果换一个角度，站在学生的立场上来想，其实许多时候教师对学生抱怨，都是不自觉地用成人心态强求学生、把成人意志强加给学生造成的。     

“绝顶”聪明的老师

课堂上，面对学生的揭丑，你会怎么做？一次，在徐老师的一堂公开课上，有一位学生就给老师出了难题。     

家长，请您坐下来

在教育教学中,面对挥之不去的应试阴云、学生的沉重负担,我忧心如焚.我曾经为高一学生算了一笔账:每周12门课,除体育一般不留课外作业外,其它学科都有作业.这样,学生每天除上课之外,至少还要挤出3小时的时间做作业,课外活动或娱乐机会极少,更谈不上什么素质教育了.为了改变这种局面,身为语文老师的我,率先垂范,除了适当的作文训练外,不再留其他作业;我还利用班主任身份,说服科任老师尽可能减少学生的作业.原以为负担减轻学生该满意了,结果却大大出乎我的预料.     

老师，请手下留情

先请看武汉大学附小六年级学生陈姿羊推荐在《微型小说选刊》2003年第二期上的一篇文章〈一位母亲与家长会》，也许会从中感受到什么。     

老师，请学会欣赏

“人之初，如璞玉；玉不琢，不成器。”这句话的意思就是说：人在一生的初级阶段就像未雕琢的美玉一样，只有经过精心的培养，才会成为有用之材。我们教育工作者被誉为人类灵魂的工程师，我们的使命就是要认真研究每一个学生的特点，扬其长善，补其缺漏，使他们成为理想的人才。可是现在，我们有很多的教师却往往不能正确认识事物的发展过程，对学生的要求过高，     

老师，请等一等

前不久的一次校教研课上，看到这样一组教学镜头：屏幕显示：老猫和小猫一共钓了29条鱼。小猫钓了多少条鱼？图中显示老猫钓了20条鱼。一名学生回答：20＋9……师忙问：9是哪里的？然后示意他坐下，让另一名学生发言。生答：29－9=20。教师很满意，显然这名学生的回答更符合老师的要求。     

老师，请慎重

假期里,在朋友的再三请求下,我答应给他的外甥补习英语. 初次见面,我感到他非同寻常.一米八的个头,长长的头发,黝黑的皮肤,倔强的鼻梁上架着一副眼镜,眼镜后面是一对细小而狂野、聪明而自傲的眼睛.根据我10多年的教学经验,我初步给他下了定论:喜欢戴高帽子,吃软不吃硬的家伙.     

老师，请别说多余的话

所谓多余的话，就是不该讲不必说的话。数学课上多余的话，主要指那些束缚学生手脚、抑制学生思维、阻碍学生积极主动探究的话语和滥问、不必问的问话。在小学数学课堂教学中，说多余的话的现象屡见不鲜，且尚未引起众多教师的关注和警觉。据此，本文特提出多余的话的问题，以案例研究的形式与教师们共同探讨。     

老师，请不要给学生吃压缩饼干

前段时间,我听了我校生物老师的一节课。那节课的教学内容是“影响鼠妇分布的环境因素”。按照传统的教学方式,教师只要告诉学生,影响鼠妇生存的环境有几个就可以,然后让学生在三至五分钟背过就完成了任务。可是这位教师没有那样做,他把这部分内容设计成为一节实验课,事先准备了实验用的所有仪器,如:培养皿、蜡烛、火柴吸水纸和纸板等,又让学生四人一个小组于课前捉来了鼠妇若干个。课堂上教师把学生分成几个人一小组,尝试提出了“影响鼠妇分布的环境因素是什么”的问题。教师让学生回忆捉鼠妇的过程,让他们交流鼠妇生活环境的特征,提出了鼠…     

老师，请为学生喝彩

学生的心，是一颗颗年轻的心．敏感而脆弱，多么需要鼓励、喝彩与掌声。学生最渴望的是得到师长的重视、关心。哪怕只是一句简单的表扬，一个关切的眼神，有时也会给他(她)带来莫大的影响，起到意想不到的作用。     

老师，请允许学生申辩

一天,我值晚班,刚走到宿舍三楼就听到四楼上一片噪杂声。我疾步走上去看个究竟,只见几位学生正围打在一起,人仰马翻,乱作一团,其中一个小个子同学的手臂上还擦破了点皮。看到我来了,     

让学生独自在树下坐一会儿

我们常见到这样的数学课,讲课前安排一个“复习铺垫”,此环节的内容与新授内容紧密联系。通过“铺垫”,帮助学生顺利地实现从旧知识到新知识的过渡。教师称其为“让学生跳一跳就能摘到果子”。这种铺垫好吗?我们先看一个教学实例。例:教学“两位数乘法”。复习铺垫:1.两位数乘一位数、两位数乘整十数;2.思维导向,渗透算理:24×6=()24×10=()24×16=()随后揭示课题——两位数乘法,并提出问题:怎样把上面的两位数乘法的计算过程转化为竖式计算?同样地,本节课也因铺垫“到位”,学生很快地得出两位数乘法的计算方法。从实例的表面上看,似乎在启…