关于教师劳动审美价值的思考

关于教师劳动审美价值的思考东北师大教科院曲铁华教师劳动饱含着审美价值，这是客观存在的人的劳动美的体现。为提高人们对教师劳动审美价值的认识，就应该对教师劳动美的存在形态在思想情感上取得认同。本文试就教师劳动审美价值作一初步探讨。“价值”是一个哲学概念，...     

浅议如何在教学中建立互动的师生关系

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困惑和失败的根子绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”如果没有融洽互动的师生关系，     

一堂思想品德课得到的启示

最近我从一堂思想品德公开课中得到了启示。这堂公开课的课题是《劳动光荣》。教学前一天，教师要求学生回家后，走访劳模，和家长谈心，了解“劳动的意义是什么？”“劳动光荣吗？”等一系列问题。这些学生都生长在农村，对“劳动”这一概念很清楚，“劳动”有什么样的价值学生是知道的。课堂上教师着重讲述“小麦的生长过程”。老师提问：小麦从幼苗到结出果实这一过程中需要人们做些什么？学生对这一过程都很熟悉，纷纷举手说：“需要农民伯伯去锄草、施肥、做好田间管理，防治病虫害” 等。教师接着启发学生“农民     

论高等职业教育教师的素质

高等职业教育在我国是一个新生事物，培养“实用型、技能型、劳动型、适应型”的“四型”人才是我国高等职业教育的目标，这给教师提出了新的课题，要求每个高职教师适应改革的需要，提高自身素质。     

浅谈当代教师的劳动特点

教师是十分光荣的称号,被人们敬称为老师。教师劳动不是一般劳动,而是充满神奇色彩的劳动。因为无论哪一位教师,他的昨天都有教师的劳动;已经覆盖五大洲众多国家的“因特网”有教师的劳动;历史的发展、国家的强大也有教师的劳动。捷克教育家夸美纽斯说:“太阳底下再没有比教师这个职业高尚的了。”前苏联教育家加里宁把教师喻称为“人类灵魂的工程师”,在我国,人们把教师喻称作“辛勤的园丁”。这充分反映了整个社会对教师这个职业高度的评价。人们对教师是尊重的。随着社会的发展和进步,今天的教师的劳动具有了新的特点。笔者在此就当代教…     

要有点“利润”意识

要有点“利润”意识王宜兵，栾德尚搞企业，没有利润意识不行；搞教学，没有“利润”意识同样不行。这里所说的“利润”，是指教师投入的劳动，在学生方面所获得的成果。有些教师在教学中，不加约束的增加“投入”，没有“成本”观念，缺少“利润”意识。减轻学生负担，实...     

成人教育教师劳动的特点

<正> (一)成人教师的劳动是连结“精神产品”向物质产品变化的中介成人教育教师的劳动,既有一定的体力劳动,又有脑力劳动,但主要是以脑力劳动为主,他们的劳动过程是一个运用智力的过程。就知识结构看,教师的劳动不但必须具有一定的专业知识和技能,而且必须具有从事“传授”、实现“精神产品”转化的教育能力。这就意味着对成人教师的劳动能力比对一般的脑力劳动有更高的要求,所以我们说成人教育教师的劳动是一种特殊的智力劳动。     

弘扬师德锻造师魂

“德为师之本。”“师者，人之楷模也。”教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。教师队伍作为一个特殊的职业集团，它的道德水准高低将与民族的存亡，国家的命运息息相关。可以说，没有教师的社会劳动，没有教师道德的高素质，便没有新一代民族素质的提高。因此，教师应以德立教，以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂。     

拒绝教育的平庸

每一个教师都无法避开“教育”这一词语的诘问。一个教师如果没有自己明确的教育观，没有一个努力的标尺和高远的教育目标，那他其实根本无权停驻于“教育”这一词语所指称的生命空间。正常的状态是每个教师都应该视教育为最富有活力和朝气的事业，     

我是一位“懒”班主任

苏霍姆林斯基说：“没有自我教育,就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。”爱因斯坦说：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人。”“师‘懒’学生勤”,这是我从二十多年班主任工作中总结出的一条经验,也是学生进行自我教育的具体体现。我的“懒”具体表现在：     

充分发挥数学作业本的多种功能

若问数学教师最不喜欢的工作是什么,恐怕回答都会是“批改作业本”。就连前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也感慨万分地说:“只要把那一叠一叠的待批作业看上一眼,没有一个教师不为之心寒的。这倒不单是要付出好多个小时的劳动,而令人烦恼的是这种劳动是那么单调乏味,没有创造性。”所以无论哪一级公开课,执教和听课者都不甚关心和研究“布置作业”这一不可缺少的教学环节。有关报刊上也难见到探讨和论述这个问题的文章。数学作业果真没有多少研究价值吗?在教改不断深入的今天,能否围绕这个问题     

我是一位“懒”班主任

苏霍姆林斯基说：“没有自我教育,就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。”爱因斯坦说：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人。”“师‘懒’学生勤”,这是我从二十多年班主任工作中总结出的一条经验,也是学生进行自我教育的具体体现。我的“懒”具体表现在：     

加强自身修养 做一名合格教师

邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,……关键在教师”。 教师,担负着为社会主义现代化建设培养各级各类专门人才的重任。没有人才,就谈不上建设;而没有教师,就谈不上有人才。做为一个高等学校的教师,我感到自豪,感到光荣,同时也感到不安。四年多的教学实践,使我深深体会到要做一名合格的教师,需要付出艰苦的劳动。教师的劳动,是一种创造性的劳动,而要完成这种劳动,加强各方面的修养,努力提高个人素质,是极其重要的,也是必不可少的。     

以师为本 内涵发展——赤峰市巴林左旗东一中的办学之路

“罗致好教师是校长的第一责任。”——罗家伦 “一个教师在成就学生的同时也应该成就自我。”——李希贵 “如果你想让教师的劳动能够给他带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应该引导每一位教师走上研究这条幸福的道路上来。”——苏霍姆林斯基[编者按]     

适当讲点文字知识——从“赚”字说起

一个学生在读课文时,把“赚钱”读成了“Zh(?)ng钱”.教师发现后作了纠正,但对读错的原因却只字未提.我想如果教师能指出所以读错是由于学生没有把“赚钱”和北方口语常说的“挣钱”区别开来,同时比较一下“赚钱”和“挣钱”这两个词意义上的差异,说明“挣钱”是用劳动换取金钱,而“赚钱”还包括获取利润的意思.如工人、农民用劳动换取报酬,可以说“挣钱”,也可以说“赚钱”;而资本家、高利贷者用剥     

巧借春风化心雨——谈寄语式评语

评语是操行评定的一种表达形式，是对学生一个学期内在德育、智育、体育、美育、劳动等方面的小结和评定。评语应该充分渗透素质教育和养成教育内容，闪烁教师思想的光彩，成为沟通师生情感的桥梁。寄语式评语是教师着眼于引导，作用于学生未来发展的寄托和期望。“寄语”既没有模式，也没有公式，它是教师与学生心与心地撞击，是思想感情的交流与融合。     

小学劳动教育资源的开发及利用

<正>“劳动教育”是五育并举的重要内容,也是新时代素质教育的核心要素之一。“双减”政策的出台,对小学劳动教育提出了新要求。本文从多角度对小学劳动教育资源的开发利用进行思考,提出小学劳动教育资源开发利用策略,提高劳动教育质量,促进“双减”政策的落地。一、加深对劳动教育独特育人价值的理解在传统的小学教育中,许多教师不重视劳动教育,没有认识到劳动教育对于提升小学生思维能力、提高综合素质的重要作用。教师是开展劳动教育的主体,如果教师没有认识到劳动教育的重要性和育人价值,那么开展劳动教育势必困难多多。     

风雨纵横好题诗

一、自有匠心施砥砺教学是教师日常进行的主要工作，如何提高教学质量是学科教学领域中长盛不衰的话题。教师依据特定教学内容、教学对象及教学环境创造性地进行教学，这被看成教师“教学能力”的一个主要内容，但一个高水平的教师应当具有一定的教研能力。从发展的眼光看，教师从“教书匠”向“专家”、“学者”转型是必然。教师的功夫表现在课堂，但蕴含在“课外”。备课是一种创造性劳动。就那么几本课本，但从教学方法的探索和研究上看确实是永无止境的。深入浅出是真功夫，高水平的教师总能够把复杂的东西讲简单，把难的东西讲容易。教…     

研究性学习中语文教师角色的转变

当前，新课程改革中的研究性学习课程的教学有许多不确定因素，这为教师提出了一个全新的课题，对教师的传统角色定位也是一种冲击。作为承担基础学科教学任务的语文教师应自觉进行角色转变，做到从“师本”向“生本”、从知识的“传授者”、“权威者”向平等的“参与者”、从劳动的“个体性”向“合作者”、从“教书匠”向“科研型”角色的转变。     

劳技教师向综合实践活动专职教师转型的思考

新一轮基础教育课改推出的课程结构,己没有“劳技”这一课程形态。早先单纯以培养“劳动技能”为目的劳技课早已被“劳动与技术教育”所取代,并做为综合实践活动四大领域之一,被整合在“综合实践活动”课程中。然而,我省许多地方仍延续旧劳技课的教学模式,并以此充当综合实践活动,这显然有悖于国家课程,造成这一现象的原因是多方面的。基于本人的实践和思考,本文着重从教师的角度探讨从劳技教师向综合实践活动教师转型的策略。