怎样评价一堂课

课堂 ,是素质教育的主要阵地。教师每天在课堂上向学生传播知识 ,培养学生成为“四有”新人。所以 ,课堂教学是整个教育工作最重要的环节。那么 ,怎样评价一堂课呢？无非是检查教师在课堂上“教什么”、“怎样教”、“效果怎样”。“教什么？”教学督导员课前要检查教师的备课教案 ,看教师是否按照教学大纲选用教材 ,安排教学内容 ,教案书写是否认真、工整、规范？教案必须符合四项基本原则 ,跟上科技发展 ,不能一部教案讲几年。备课内容不能超出教学大纲规定范围 ,高于、深于或低于、浅于大纲要求的水平 ,过于繁杂或过于简单都不行。凡事预…     

在“课改”中怎样评价一堂课

基础教育课程改革正在进行，“课改”的重头戏在课堂教学中。教师要在课堂教学中实践“课改”理念，并通过反思改进，不断提高，不断发展；教研组要通过以听课、评课为主要形式的校本教研活动，帮助教师深入理解新理念，共同进行教学创新。近来，许多教师和教研员都提出一个问题：今天我们应怎样评价一堂课呢？既然教师要进行课后反     

如何评价一堂课

课堂是教学的主阵地,一堂好课是师生为了实现学习目标,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通、交流和合作,产生交互作用,以动态生成的方式推进教学活动的过程。文章分别从学生的维度和教师的雏度阐述了如何评价一堂课。     

一堂好课怎样评

课堂教学评价是落实素质教育，推进新课程改革的有效手段。新课程改革要取得进展，就必须创新以课堂教学评价为核心的多层次评价机制。     

怎样才算一堂好课：谈小学数学课堂教学的评价标准

当前,在基础教育向素质教育全面推进的大背景下,我们认为必须把“面向全体学生、全面发展,让学生生动活泼、主动地发展”这一“两全两动”理念贯穿在我们课堂教学的始终,我们数学课堂的教学过程必须是引导全体学生动手、动口、动耳、动眼、动脑的过程,是发挥教师主导作用、学生主动参与的过程。课堂教学中必须重视学生获取知识的过程和获取知识的能力的培养,必须关注每堂课 40分钟里学生的变化和发展。因此,我们把评价一堂好课的首要标准形象地概括为三句话：学生的听讲看得见思考,看得见理解;学生的活动看得见议论,看得见操作;…     

从学生视角评价一堂课

评课是教学工作中不可缺少的活动,是提升教师素质、提高办学水平、实施素质教育的重要环节。但在评课时往往存在一个误区,那就是把评课的焦点放在教师身上,而忽略了课堂的主体——学生。我们不否定教师在课堂中的重要作用,教师是课堂的组织者,是教学知识的传授者,一个教师教学水平的高低往往决定了一堂课的好坏。     

高校课堂教学评价

本文通过分析目前高校课堂教学评价普遍存在的问题和中外主要教育评价模式，选择了发展性目标评价模式作为课堂教学评价活动的指导。     

如何评价一堂课

对一堂课的评价，智者见智、仁者见仁，各门学科的评价标准也不尽相同，甚至有很大差异，但不管怎样，有一点是共同的，一堂课是否成功，那就是看教师是否充分调动了学生学习的积极性，是否以“育人为本”促进发展了学生能力。一般来说，评价一堂课，有以下几个要素。     

怎样上好一堂课

提高课堂教学艺术水平是教师永恒的追求。为对广大教师提高课堂教学艺术水平有所启迪，本刊特约全国著名教学专家就当前课堂教学有关问题撰写文章，并选登全国“创新杯”小学课堂教学艺术大赛中的专家示范教例以及获得一等奖的部分教例，以飨读者。[编者按]     

一堂课就是一篇说明文

课堂教学就是让学生长知识的地方,我认为一堂课就是一篇说明文。如何上好一课堂呢？我认为要运用恰当的教学方法,运用生动的教学语言,抓住内容特征。     

评价一堂中学政治课的十条标准

本文由两部分构成：一、简析评价中学政治课课堂教学的基本依据；二，概述评价一堂中学政治课的具体标准。     

多元化评价一堂课

针对大多数院校专家组听查、评估所有专业课程教学的现状,分析了传统评价的弊端,提出了课堂教学评价的过程评价、结果评价和专业评价的多元化的综合评价思路。     

浅谈成人高校教师课堂教学评价

成人高校应该树立发展性教师课堂教学评价理念;明确教师课堂教学评价发展性、差异 性、多元性和研究性原则;合理确定教师课堂教学评价内容;恰当运用教师课堂教学评价方法,切实提高教师的教学水平,为进一步提高教育教学质量奠定基础.     

数学教研活动中怎样评价一堂课

课堂教学的质量如何,直接关系到小学数学教学的质量。在教研活动中,进行科学的课堂教学评价,充分发挥评价的导向,帮助教师相互学习,共同进步,进一步明确提高课堂教学质量的努力方向,并从课堂教学评价的信息反馈中清楚地看到"教"与"学"所取得的成绩及存在的问题,从而改进"教"与"学"方法促进教学质量的提高。     

探讨怎样上好一堂课

为了上好一堂课,教师要做到三个创新、三个提高和三个坚持,从备课、新课引入、突破重难点、课堂总结、课后反思等环节进行探索和改革,提高教学效果.     

素质教育课堂教学评价

一、对素质教育课堂教学的认识 　　课堂教学是学校教育的基本形式，是全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的主渠道。课堂教学的质量和水平是学校素质教育水平的重要体现。因此，我校把深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率作为落实素质教育，提高教学质量的重要途径。经过素质教育课堂教学的实践和探讨，我们认为：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程；在学校里，学习不是教师向学生传授知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。课堂教学应致力于学生思维的激活，立足于教…