新加坡“加强型伙伴关系”教育实习模式研究——以四年全日制文/理学士小学教师培养项目为例

新加坡面向21世纪教师教育模式将高质量教育实习作为核心要素之一。新加坡国立教育学院、教育部和中小学之间"加强型伙伴关系"为教育实习提供机制保障。基于"加强型伙伴关系"的教育实习模式遵循整合性原则、有效指导原则、循序渐进原则、标准化原则与反思性实践原则,设置了包括"学校经验实习""教学助理实习""教育实习1"与"教育实习2"在内的螺旋上升式教育实习体系。实习学校联络教师、合作教师与新加坡国立教育学院督导教师共同组成指导教师队伍,既有共同任务,又有不同分工,保证了教育实习指导的有效性。实习教师在教育实习过程中扮演着学习者和共同教师的角色。     

“我的实习故事”:一项中职德育实践性课业的创意设计

"我的实习故事"是根据中职德育课程《职业道德与法律》设计的一项综合性实践课业,是对中职德育课程评价内容和方式的创新。该项课业通过实习故事承载职业道德教育,要求中职生完成"我的实习故事"的课业任务,以其实习实践中富有教育价值的真实事件为载体,通过自主实践和同伴故事实现自主教育和同伴教育,丰富和拓展德育课程的教育资源。     

教师教育实践性课程的行动策略

2011年颁布的《教师教育课程标准》(试行)明确提出了教师教育课程的实践取向理念。教育见习和教育实习是落实教师教育课程实践取向理念的主要载体。文章围绕我校特色应用型本科高校特色专业"做精教师教育"建设构想,从教育见习和教育实习两方面,探讨了教师教育实践课程的行动策略。师范生在见习前,要制定见习计划;见习中,要熟悉学校工作;见习后,要重视见习总结。师范生在实习前,要明确实习意义;实习中,要投入实习工作;实习后,要做好评价与总结。     

“整合连贯型”教育实习模式的探讨与建构——以楚雄师范学院体育教育专业为例

"整合连贯型"教师教育思想为地方高师院校体育教育专业教育实习模式的改革带来了新理念,也指明了方向。本文以楚雄师范学院体育教育专业为例进行研究,阐述了构建"整合连贯型"教育实习模式的必要性,明晰了"整合连贯型"教育实习模式的内涵与外延,并勾勒出"整合连贯型"教育实习模式的基本内容体系,为体育教育专业学生教师教育实践能力的培养提供保障,也为其就业做好铺垫。     

地方院校英语专业“双向互动”教育实习模式探索

教育实习是高校师范专业教学过程的最后一环,是整个教学内容的重要组成部分。它是提高学生专业素质,增强学生实践能力,适应社会需要的重要保证。我系结合所学专业和本地教育实际情况,大胆改革,创建了独具特色的"双向互动"教育实习模式,收到了良好的社会效果。     

难忘教育实习阶段三种情形下的文字交流

<正>进师范大学之前,我就已经爱上了教师这门职业。大四那年的教育实习更是为我提供了一个提前体验"教师"职业的机会。而在教育实习阶段与学生们三种情形下的文字交流,更使我领悟到教学所具有的艺术性与科学性。我当时被安排在本校的附属初中三年级做化学实习教师与见习班主任。下面就是我从记忆中所攫取的三种情形下的文字交流:一、"意见本"第一次登讲台之前,我查阅了很多相关的书籍以及网上资源,在自己的教案本和教科书上,写满了密密麻麻的知识点、习题和自己想扩展的内容。登上讲台之后,我按部就班地完成了教学任务。     

记在师大附中实习的日子

教育实习对所有全日制教育硕士来说都是非常重要的一段学习过程,尤其对我而言,因为这是我第一次参加教育实习,在大学时由于准备考研就放弃了教育实习,所以我特别珍惜还能有这样的机会,而且能在师大附中这样的名校实习更让我倍加重视!带着紧张又兴奋的心情来到了师大附中,由于放假前来过一次,所以很快找到了实习指导老师币。实习指导老师带我认识了网络中心(我实习     

基于课堂观察技术的免费师范生研究型教育实习模式初探

为了突破传统经验型教育实习模式的低效性,切实提高免费师范生的培养质量,北京师范大学创立了一种"免费师范生研究型教育实习模式"。该模式是以标准化的实习流程为基础,以课堂观察技术为核心,以教育科学研究为主线的一种新型教育实习模式。该模式在教育实习中取得了良好的效果,有效地提高了实习学生的教育教学技能。     

体育教育实习大学指导教师评价量表的研究

体育教育实习是体育教育教师职前教育的主要实践环节,体育教育实习指导教师的水平是决定体育教育实习质量的最关键因素。但目前尚无关于"体育教育实习指导教师评价量表"的研究。通过文献调研法和专家访问法,以体育教育实习指导教师评价量表为研究对象,结合阜阳师范学院实际,通过问卷的形式对学院参与教育实习的专家进行访谈,通过三轮的访谈制定了体育教育实习指导教师评价量表。     

美国山村PRESCHOOL实习记

正如果你问我愿意在哪个领域干上一辈子,我会毫不犹豫地告诉你是教育。自打我上幼儿园那会儿,我就立下了要当老师的志向。2011年1月,我来到美国佛蒙特州读小学教育和早期教育专业本科。在实习的过程中,我接触到了极具创意的教学方法、即将引领教育变革的教育科技以及更符合人性和认知规律的教育理念。在这里,我想与你们分享一些我在美国学校实习时发生的有趣故事。     

师范生课堂教学实习中的常见问题与对策

<正>教育实习是师范院校的学生在教师指导下,到中小学进行教育和教学的实践活动。它是教师教育的重要组成部分和实践性环节,是教师教育课程体系中的一门必修课程,是师范生走上工作岗位前的"实战演习"。教育实习的任务包括教学工作实习、班主任工作实习、教育调查研究实习等。教学工作实习是师范生参加教育实习的首要任务,内容包括备课、上课、听课与评课、作业批改、课外辅导等教学环节。这几个环节形成了教学实习的整体,其中上课即课堂教学是核心环节。     

美国教育实习的经验与启示

教育实习是教师培养的重要环节,但是我国教育实习中存在着不重视实习、缺乏合作机制、教育实习窄化、实习时间短等问题,美国的教育实习观、教育实习形式多样,实习时间充裕、"三位一体"的实习模式、对实习进行系统细致指导,对实习生进行人本关怀,实习评价形成性评价与总结性评价并重,注重专业素养评价等可以为我国教育实习提供一定的借鉴.     

教育技术学专业双模块实习模式研究

文章在总结分析教育技术学专业实习现状与问题的基础上,以教育技术学专业人才培养目标为出发点,提出"双模块"实习模式,即教学设计评价实习模块和教育教学技能实习模块并重.     

全日制教育硕士教育实习存在的问题及对策

全日制教育硕士教育实习质量已成为影响其培养质量的关键因素,其主要问题可概括为"偏""浮""散""假"。为解决这些问题,高校要明确教育硕士教育实习的目标方向,构建教育实习科学合理的制度保障体系,采用"统一安排、集中实习"模式,提高导师队伍教育实践的指导能力,加强校外教学实践基地的建设。     

“三位一体、多元共建”教育实习模式的探索与实践

教育实习是教师专业发展的重要环节,"三位一体、多元共建"教育实习模式构建了"高师院校—教育行政部门—实习学校"三位一体的教师教育实践平台,实现实习形式多样化、实习内容多元化和合作空间层次化的有机融合,在实践过程中,促进教师职前培养和职后培训一体化,促进师范教育教学的改革,建立稳定的教学基地,有效保证了教育实习的顺利进行。     

实习支教形式下的"顶岗实习"模式探索

教育实习是师范生重要的实践性教学环节,传统意义上的教育实习在实习的教学时间、实习深度方面存在着一定不足,教育实习工作的效果不尽人意。实习支教形式下的"顶岗实习"作为一种新型的实习方式正逐步被一些师范院所接受。     

应用型本科背景下高师学前专业教育实习“质与量”的思考

目前,在应用型本科背景下高师学前专业教育实习虽然得到前所未有的重视,但侧重于教育实习"量"的增加,对于"质"的思考鲜有涉及,有必要对当前高师学前专业教育实习"质"的因素进行深入的剖析和讨论,力求能从根本上提高教育实习的效果。     

实践中的学习:教师教育实习理念探析

教育实习作为教师教育课程的重要组成部分,是促进教师专业社会化的关键环节,也是教师养成专业能力的重要阶段.该文对教师教育实习的一些基本理念问题进行了探讨:对教师教育中的理论与实践关系的重新理解,对实习教师的"关注"的关注,对实习经验的"量"与"质"的剖析,对实习教师的"反思"的反思,对实习教师前期概念的检视,对教师教育者的专业发展的思考.     

顶岗实习期间学生思想政治教育管理体系刍议——以苏州农业职业技术学院为例

"2+1"教学模式对职业类院校在学生顶岗实习阶段的思想政治教育提出了新的挑战,建立完整的顶岗实习学生思想政治教育管理体系迫在眉睫。本文主要以苏州农业职业技术学院2010级顶岗实习学生为例浅谈学生顶岗实习期间学生思想政治教育管理体系。     

搭起高师教育与中学教学的桥梁——从教育实习谈高师教育应注意的几个问题

搭起高师教育与中学教学的桥梁——从教育实习谈高师教育应注意的几个问题沈阳师范学院金红关键词：高师教育中学教学桥梁最近几年，我连续担任师范院校中文系四年级学生的教育实习带队工作，在每一次近两个月的实习日子里，我站在高师与中学的门槛之间，一方面沟通实习学...