我在美国教中学

一 　　1997年暑假前夕,在林肯高中工作的第二年.我知道学校开暑期班,便报名当暑期班老师. 　　暑期学校我不是第一次教,我知道来上暑期班的基本是平时上课不及格,暑期来补课补学分的学生,当然就没有什么好学生.不过,惟一可以安慰自己的,是因为暑期班的学生基本是自愿来上课的,不像平时,13年义务教育,不想读书的孩子也得被政府强迫上学.……     

我在美国教数学

近百年来，美国的科学技术一直处于世界领先地位。一些与我们的生活息息相关的发明创造，大到天上飞的飞机地上跑的汽车，小到白炽灯、电脑全部出自美国人的手中。从昨天的发明大王爱迪生到今天的地球首富比尔&;#183;盖茨，这个世界被美国人的创造力大大地改变了面貌。然而当我们为世界科技的领跑人——美国人的创造力赞叹不已的同时，却不得不被他们拙劣的数学水平大吃一惊。     

美国的中学教什么

美国的初一学生学历史，老师并不是简单地告诉学生在哪一年发生了哪些事。而是通过埃及胡夫金字塔发掘历程的讲述，告诉学生考古学家是怎样去从事考古挖掘的，包括使用什么样的工具，怎样进行     

美国的中学教些什么

美国的初一历史，并不是简单地告诉学生在哪一年发生了哪些事。教材通过埃及胡夫金字塔发掘历程的讲述，告诉学生考古学家是怎样去从事考古挖掘的，包括使用什么样的工具?应该如何进行现场发掘记录?教材还通过古罗马历史学家菲利尼对公元79年所发生的维苏威火山爆发的描写以及1785     

美国的中学教些什么？

“社会实践”=“盖章”“爱国主义”=“打卡”?     

在美国教中国文化

在美国的大学课堂上,教师不是作演讲,而是＂以问题为导向＂或者顺＂话题＂的脉络,引导学生自由讨论。小小课堂,5个学生,其中4个美国人,1个中国女生。5个学生在黑板上自由涂鸦,其中一个高个儿美国男生画了一个人,手中提着一个公文包;唯一的那个美国女生画了一个女人,长发飞扬;中国女生则没画出什么,只是写下loyalty（忠诚）这样的词语。你一定要问这是什么课堂,学生们在做什么。你或许认为这是学生们在完成某项跟美国文化相关的任务,     

为什么在美国就读的中国学生如此优秀？一向老师们推荐《我在美国上中学》一书

巩昂著的《我在美国上中学——高中卷》为我们提供了一幅美国一流高中教学活动和学生学习生活的全景画卷．在这个充满朝气的阳光少年的手里，这幅画是那样的生动、逼真，以至于掩卷之后，心情久久不能平静．为什么在美国就读的华裔学生多数非常优秀？     

我在美国教中学

一1997年暑假前夕,在林肯高中工作的第二年。我知道学校开暑期班,便报名当暑期班老师。暑期学校我不是第一次教,我知道来上暑期班的基本是平时上课不及格,暑期来补课补学分的学生,当然就没有什么好学生。不过,惟一可以安慰自己的,是因为暑期班的学生基本是自愿来上课的,不像平时,13年义务教育,不想读书的孩子也得被政府强迫上学。林肯高中是旧金山公立学校中排行第二的好高     

我在美国教中学

“那,我们做什么?”另外一个学生问。“我们先规定—个手势好不好。我可不想让珍妮丝再跳上桌子了。这个班人数这么多,有一半人说话,我就没法讲话了,我一举手,大家就静忙闭上嘴,行不行?”“行。”大部分人都答应了。“你们还想要什么游戏规则?”     

美国的中学教些什么？

读公立学校跳一级,读私立学校降一级捣浆糊的数学与博大精深的科学站在雨中吃饭,不穿校服是奖励。     

我和“教中学”

2011年9月中旬,校长说要开展“教中学”课型探究,由一个学生团队承担课堂组织者的角色,推动课堂学习,我感到莫名的惶恐.这是我第一次尝试着教一个学生教师团队解读文本,进行教学设计.之后,学生将站上讲台,引领同学们学习,而我只在课中做适时的介入点拨,在课末进行总结.这一次,我同样尽全力而为,但同时也做好了失败的准备.我告诉自己：“失败和成功对一个人同样重要.让失败属于过去,胜利属于未来!”     

走进美国的中学

美国是个移民国家,在美国的中小学有将近300万是移民学生,他们讲150多种不同的语言。所以随便走进一个美国校园里,面对各种不同背景的学生,你会感     

中美教学中两个课例的比较——读《我在美国教中学》有感

《我在美国教中学》是方帆先生在美国的教育观察手记,在这本书中方先生以一个前沿教育者的视角,通过教育叙事的方式,向我们读者,特别是国内教育界的人,介绍了美国教育的众生像。虽然方先生在《序》中谦虚地写道“对于美国的中小学教育这头大象,我的这本小书,也不过是提供了一部分的‘身体’”。但笔者认为这本书足以让众多读者对美国的教育有了全方位的了解,     

我从谈吐中学到语文

我们为什么要学习语文？我认为首先是为了更好地说话沟通。别以为说话很容易,真正有水平的讲话,都是要以良好的语文素养为基础的。语言是一门学问,亦是一门艺术。     

美国“中学学生参与调查”及其启示

美国"中学学生参与调查"以"学生参与"为核心调查内容,用以描述、理解全美中学教育活动中的学生参与情况,并为教学变革和学校改进活动提供信息。"中学学生参与调查"启示我们,应重视从学生的角度理解学校环境和教育改革,构建过程与结果并重的学生评价体系,并且应将大规模改革与基于个别学校调研结果的学校层面变革规划结合起来。     

远行——“我在泰国教汉语”系列之四

五月八日,灾难突然降临。在从长沙返回岳阳途中,我所乘坐的小车在高速行驶时撞上了一辆停在路边的货车,我的头部、胸部多处骨折,头部肿胀,颅内出血,头痛欲裂,命悬一线!     

我所了解的美国教育

2001年5～8月,本人在美国逗留期间访问了四所高校,其中一所是俄亥俄州最大的社区学院、两所州立教学型大学和一所私立研究型大学。还访问了美国的一些中学教师和管理人员。尽管对它们的了解只能是浮光掠影,但愿意写出来,或许对教育界同行以及对美国教育有兴趣的人们有所帮助。     

我在美国教中国语文

我在美国旧金山林肯高中执教中国语文多年.旧金山林肯高中的中国语文1/2C,是一门加州大学承认的、相当于国内高中程度的中国语文选修课程,能选修这个课的学生,必须通过一个汉语水平考试达到及格水平.在全班28个学生里面,有一半是来自中国大陆、香港或者台湾的移民学生,另外一半是美国出生的华裔(只有两个同学不是华裔).美国出生的同学,多半从幼儿园开始读中文,一直读到初中毕业,高中就来到林肯高中.     

我在韩国教汉语

2005年2月至2006年1月,我受陕西省教育厅的委派到韩国江原道春川市春川高等学校和春川女子高等学校教授汉语。教授学生三百多名,培训教师二十多名,培训江原道教育厅的工作人员10多名,利用寒暑假两次去较偏远的地方支教,上课三个星期,现将我的所见、所闻、所感记述如下。     

我教学生热爱劳动

一天下午,我正在办公室里批改作文,我班的一群学生兴冲冲地走进来.班长邱婷激动地告诉我:"黄老师,学校公布啦,咱们班在今年的‘五四'青年节又被评为学雷锋先进集体",接着同学们纷纷问我:"老师,您一定很高兴吧!"我放下作业,没有立即回答,只是看着与我朝夕相处近三年的同学们,听着他们仍带稚气的声音,内心充满感情,眼睛不禁有些湿润.