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人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册教材,是依据新课标的基本理念和所规定的教学内容,在总结现行义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上设计的。新教 相似文献
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人教版新教材在实验区使用已经三年了,根据课程改革的要求和新教材的使用情况,现就人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册教学提出如下建议,供实验教师们参考。一、用好教材资源教材为教学活动提供了基本的线索,是实现课程目标和实施教学的重要资源。课程改革中提倡创造性地使用教材,其前提还是钻研教材,理解编者意图,在此基础上再根据学生实际,灵活地应用教材。人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》是依据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》编写,注意处理继承与发展的关系,反映数以先通过观察对称图形,分析发现它们的共同点,感知“对称”的特点;再通过剪对称图形的实践活动,使学生认识“对称轴”,体会“对称轴”两边重合的性质。本册教材首次出现“观察物体”,要求学生从不同的位置去观察实物,体验在不同位置看到的形状是不一样的。建立初步的空间意识,但是还不要求学生去观察立体图形。“统计”从一年级下册开始正式教学,本册教材中的统计新知识并不多,只是知道在条形统计图中一个格子可以表示两个数量,但更重要的是通过教学让学生经历和体验统计的过程,了解统计的意义和作用。所以在教学中不能把重点放在涂格子上,而是应该让学生在提供的统计背景中,经历数据的收集、数据的整 相似文献
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人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册是依据《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)确定的内容及要求编写的。本册教材的教学要贯彻和体现《数学课程标准》针对第一学段教学内容和学生特点提出的要求和建议,即:让学生在生动具体的情境中学习数学;引导学生独立思考和合作交流;加强估算,鼓励算法多样化;培养学生初步的应用意识和解决问题的能力;等等。同时应该结合教学内容的变化及各地教学与学生的实际,创造性地加以实施。 相似文献
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课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学》,是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 (以下简称《数学课程标准》) 相似文献
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一、对于千米和吨这样比较大的长度单位和质量单位,怎样帮助学生建立相应的长度观念和质量观念对于长度单位、面积单位、体积单位、质量单位、时间单位的教学,除了要求学生掌握单位之间的换算关系和相关的计算以外,更重要的是建立起相应的长度、面积和体积的表象以及质量观念、时间观念。 相似文献
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一年级二年级三年级上册下册上册下册上册下册图形的认识直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。描述长方形、正方形边的特征,感受所学图形之间的关系。(1)认识角、直角。(2)从前面、后面、侧面观察简单物体的形状。认识锐角、钝角。认识四边形、平行四边形。如何开展既生动活泼又扎实有效的数学教学活动?《数学课程标准》根据义务教育阶段确立的培养目标和儿童发展的生理和心理特征,按3个学段提出了理念性的教学建议。诸如,“让学生在生动具体的情境中学习数学”,“引导学生独立思考与合作交流”,“加强估算、鼓… 相似文献
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人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册教材是义务教育第一学段最后一部分教学内容。经过两年半的实验,教师对本套教材的风格和特色已比较熟悉,对第一学段教学的基本要求也已有了体会。这里仅结合本册教材的内容及编写特点提出实验教学中应该注意的几个问题,供参考。一、研究教材,把握教学的目标和要求教材是我们进行教学的最基本的资源。研究教材,把握教学的目标和要求是我们开展数学教学的基础和前提。本册教学内容涵盖了数学课程内容标准的四个领域,各个领域因目标 相似文献
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一、“数一数”单元教学目标过于单一,内容单调,能否将其与“比一比”单元合并为一个单元(一)为什么将“数一数”和“比一比”两部分内容分开编排“数一数”“比一比”以及“分类”三部 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2006,(10)
课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学》(1—6年级),是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)的基本理念和规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。本套各册教材已经陆续通过全国中小学教材审定委员会的审查,并于2001年9月进入新一轮课程改革实验区开始使用。从近五年来所收集到的各种反馈信息看,这套实验教材受到广大教师、学生和家长的普遍好评,在体现《数学课程标准》的改革理念、促进课堂教学的改革、满足各地教育发展需求等方面都起到了很好的作用。 相似文献
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课程教材研究所小学数学中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学》(1—6年级),是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结原九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。这套教材的各册都通 相似文献
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课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学(1-6年级)》,是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数 相似文献
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一、关于加减法估算的问题(一)估算的意义是什么笔算、口算、心算和估算是小学生计算的几种主要方式,从计算结果的角度来看,笔算、口算、心算可归入精确计算,而估算则可 相似文献
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课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的(义务教育课程标准实验教科书·数学》(1一6年级),是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)的基本理念和规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。 相似文献
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人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级上册包括有理数、一元一次方程、图形认识初步、数据的收集与整理四章内容,学习内容涉及《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的四个领域: “数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“课题学习”,其中每一章都是相关领域的基础内容,是后续学习的基础。本册书供义务教育七年级上学期使用,全书共需约61课时,具体分配如下: 第一章有理数约21课时 相似文献
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课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学(1-6年级)》,是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学 相似文献
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如何开展既生动活泼又扎实有效的数学教学活动?《全日制义务教育数学课程标准》根据义务教育阶段确立的培养目标和儿童发展的生理和心理特征,按3个学段提出了理论性的教学建议。诸如,“让学生在生动具体的情境中学习数学”,“引导学生独立思考与合作交流”,“加强估算、鼓励算法多样化”,“培养学生初步的应用意识和解决问题的能力”等等。这些教学建议,对使用人教版各册课程标准数学实验教材的教师都很有帮助。自然,这些教学建议对三年级上册的教学同样适用。在教学过程中教师应根据这些建议,认真实践、自觉反省,不断提高数学教学质量,提高… 相似文献
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新教材在实验区使用已经三年了,根据课程改革的要求和新教材的使用情况,现就人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》教学提出如下建议,供实验教师们参考。一、用好教材资源教材为教学活动提供了基本的线索,是实现课程目标和实施教学的重要资源。课程改革中提倡创造性地使用教材,其前提还是钻研教材,理解编者意图,在此基础上再根据学生实际灵活地应用教材。实验教材的编写,注意处理继承与发展的关系,反映数学教育和课程改革的新理念,体现创新、实用和开放的特点,在内容选择和编排上与现行教材有了很大的变化。1.把握教材的教… 相似文献
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人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册共有八个单元的教学内容(不包括总复习),除了“位置与方向”“数学广角”是新增加的内容外,其余均为保留内容,约占全部课时的82％。实验教材遵循体现新的教材观、教学观和学习观,处理好继承与发展的关系的原则,使这些内容的编排与呈现有了很大的变化。开展本册教学实验,首先要了解 相似文献
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教育部课程教材研究所组织编写的人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册教材以课程标准所规定的教学内容为依据,在努力体现新的教材观、教学观和学习观的同时,注意所采用措施的可行性,进一步体现了创新、实用、开放的特点。在教学中我们要认真领会教材的编写意图,结合实际创造性地使用教材所提供的教学资源,促使学生参与观察、操作、归纳等活动,提高学生的学习能力。一、理清教学内容的展开层次,体现知识的形成过程数学教学要重视知识的形成过程是数学课 相似文献
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刘真福 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(6)
这套教科书名为《义务教育课程标准实验教科书》 ,顾名思义 ,它是根据《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿 )》编写的。其指导思想是 :致力于全面提高学生的语文能力和人文素养 ;积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式 ,力求课堂的开放性和教学的弹性 ,注重培养学生的创新精神、审美情趣 ;遵循语文教育规律 ,加强语文与生活的联系 ,突出学生的语文实践活动 ,引导学生在实践中学习语文。这一指导思想是根据课程标准的精神确定的 ,可以从目标和途径两方面来理解把握 :目标———语文能力、人文素养 ,其中突出创新精神和审美情趣 ;途径——… 相似文献