20世纪50-70年代日本的产业公害问题及其对策

战后随着经济的恢复发展,日本出现了严重的产业污染。剧烈的污染使居民的身心健康受到了空前的损害和威胁,20世纪60年代发生了四大公害事件,并引发了反公害运动。面对产业公害问题,日本政府和地方公共团体采取了一系列公害防止对策,并取得了显著的成效。日本产业污染防止的成功经验许多方面值得其他国家借鉴和吸收。     

20世纪60-70年代非政府环保组织对美国环保立法的推动作用

公众参与在环境保护和治理中作用重大。美国的公众参与是通过参加环保组织开展的,这在20世纪60-70年代表现得尤为明显。60-70年代美国非政府环保组织如雨后春笋般涌现,他们对推动环保立法起了巨大的推动作用。本文将介绍20世纪60-70年代非政府环保组织的基本概况,探索其在这一时期快速发展的原因,分析其对政府环保立法的推动作用,借以为我国的环保事业提供某种历史借鉴作用。     

美国第三次环境保护运动的特点

发生于20世纪60-70年代的美国第三次环保运动是一场全民参与的社会运动,运动以生态学理论为思想武器,以追求健康、安全的生活环境为目标,以控制和治理污染为重点,逐渐走向制度化和法制化。环保组织在运动中发挥了重大作用。     

20世纪80年代美国医疗废弃物问题及其应对

20世纪80年代的大规模海滩垃圾漂浮将医疗废弃物问题推入公众视野,引起了美国各界重视,公众普遍意识到医疗废弃物对公众健康和生态环境的危害。公众要求政府采取行动,对医疗废弃物进行严格监管。国会于1988年通过了《医疗废弃物追踪法》等法规。美国对医疗废弃物问题的应对措施充分表明,科学的废弃物管理不仅是治理医疗废弃物污染的有效方式,而且是实现环境可持续发展的正确选择。     

绿色与智能的完美“联姻”

<正>20世纪60年代,美国建筑师保罗·索勒瑞首次提出生态建筑的新理念。自此以后,以节能环保为内核的绿色建筑领域就在不断发展壮大。20世纪70年代,有组织的绿色建筑运动开始出现。随后,在1992年举行的联合国环境与发展大会上,与会者第一次比较明确地提出"绿色建筑"的概念。进入21世纪后,节能和环保成为可持续发展的关键词之一。据统计,全球能源消耗主要来自工业、建筑、交通3个方面,建筑行业的能耗占全球总能     

地域性“环境新政”的机制创新

环境资源污染防治的关键在于"防治结合",环保执法的根本则在于行政执行力层面的机制创新与地域性执行特色。地域性环保新政所体现出的机制创新内容,可以作为国家立法的现实依据和基础依据。环境资源污染信息公开制度,以及建立公众参与与公众评议制度本身,是解决环境问题的一种必要手段。     

瑞士应用科学大学改革探析

瑞士自20世纪90年代设立应用科学大学(UAS)以来,与传统大学遵循"同等层次,不同类型"的原则在实用和基础领域发挥着各自的作用.本文介绍了瑞士UAS的发展背景.并在组织管理和教学、科研与服务等方面与瑞士传统大学进行了比较.     

浅谈绿色物流在我国企业的发展策略

20世纪90年代全球兴起了一股"绿色浪潮",以可持续发展为目标的绿色革命正成为各国政府、企业和公众广为关注和共同追求的事业。本文首先根据我国绿色物流的发展现状分析出我国绿色物流存在的问题,其次对企业实现绿色物流提出了相应的措施。     

国外科普奖励一瞥

提高公众科学素养关系到科技发展后劲和国家可持续发展能力。20世纪以来,许多国家设立了不同形式的科普奖励。尤其是20世纪80年代以后,为加强科学技术的传播和宣传,满足公众对现代科学技术发展和科技政策的迫切了解,增大公众对科技进步的支持力度,科普奖励也出现了一些新的的势头。这些科普奖励,对激励科技人员走向社会,让科技走进公众,促进科学技术的普及和推广,起到了积极的作用。 英国作为科技奖励事业的诞生地,早在19世纪举办的科技年     

积极开展环保教育全面提高学生素质

环保已是全球普遍关注的问题.人类要实现可持续发展就要加强环保,实施环保教育.为此,1992年联合国环境发展大会上通过了<21世纪议程>,提出要实施"面向可持续发展而重建教育"行动计划.1994年欧洲环境教育基金会也启动了"生态学校计划".     

新疆少数民族传统信仰中的生态保护意识

从20世纪50年代到90年代，人类学、宗教学、伦理学等学科相继出现了和生态学有关的交叉学科。寻求生态保护途径，似乎成了人类的一种未来选择。殊不知在历史上，生态保护早已是新疆各少数民族传统文化的已有之义。弘扬新疆少数民族生态保护意识将有助于人们重视信仰在环保中的协调作用，恢复保护生态的道德自律。     

技术准备计划:美国衔接中学与中学后教育的策略

20世纪90年代以来美国推行的"技术准备计划"被视为21世纪美国职业教育发展的重中之重,同时它也是美国用于衔接中学与中学后教育的重要策略之一。本文从目标、理念、课程模式三个方面阐述了"技术准备计划"的实施过程和实施成效,以期对中国的教育改革有所借鉴。     

中国农业面源污染形势估计及控制对策Ⅰ．21世纪初期中国农业面源污染的形势估计

20世纪70年代以来,中国重要的湖泊和河流水域如五大湖泊、三峡库区、滇池、白洋淀、南四湖、异龙湖等氮、磷富营养化问题急剧恶化。研究结果表明,在中国水体污染严重的流域,农田、农村畜禽养殖和城乡结合部的生活排污是造成水体氮、磷富营养化的主要原因,其贡献率大大超过来自城市生活污水的点源污染和工业的点源污染。20世纪80年代初以来,在各重要流域菜果花(蔬菜、水果、花卉)播种面积增加了4．4倍。菜果花种植为新型产业,农民并未掌握合理的施肥技术。由于种植效益高,菜农为了追求效益,超高量使用氮、磷肥料,单季作物化肥纯养分用量平均为569～2000kg·ha^-1,为普通大田作物的数倍甚至数十倍,成为水体富营养化的主要潜在威胁之一。与此同时,农村养殖产业带的发展,使得一些地方畜禽养殖产生的氮、磷数量剧增,最大已达到1721kgN·ha^-1和639kgP2O5·ha^-1,大大超过了农田可承载的安全负荷,成为各大水域的重要污染源。而城乡结合部地带缺少排污管网等基础设施,加上这一地带城区快速扩张,使之成为城区面源污染的主要来源。分析结果还显示,尽管中国农业面源污染的程度已十分严重,然而,各主要驱动因素仍然有增无减,进入21世纪初,中国农业面源污染对水体富营养化的影响将进一步加剧,农业和农村发展引起的水污染将成为中国可持续发展的最大挑战之一。     

在我国实行生态政治建设的对策探讨

生态政治是20世纪60年代末70年代初少数西方发达国家的一种“新政治”现象,此后日益呈现出全球化的趋势。严峻的现实表明,我国也急需实行一场全民动员的生态政治建设。但是,由于我国国民整体的生态环保与生态均衡意识仍然淡薄、政府决策机制及民主政治建设发展仍不完善,因此,必须通过转变价值观念、健全政府决策体系、加强制度建设和立法强度以及推进公众政治参与等途径开展我国的生态政治建设。     

iWatch与瑞士手表可能一战

正苹果首席设计师Jonathon lve对《纽约时报》如此表示,不管他用的是"in trouble",还是更严重的"screwed",言下之意再明显不过:iWatch将会对瑞士钟表业产生巨大的冲击。一言激起千层浪,关于瑞士手表和iWatch是否会有一战的讨论也甚嚣尘上。最近一直在猜测iWatch手表的售价,从299美元到499美元都有,按照苹果一贯的定价策略,iWatch的售价预计不会比普通瑞士手表低太多。因此,我认为,价格壁垒说并不一定成立。钟表业人士将20世纪70年代瑞士手表大萧条称之为"石     

人类生存环境或将面临毁灭的“地球日”

美国现代环保运动产生于20世纪60年代,此时美国工业经济高速发展,现代工业污染的危害日益严重,促使公众环保意识逐渐形成。《寂静的春天》激发了美国公众对环境污染的危机意识与现代环保运动的日渐高涨。而现代工业污染与核污染阴影使得各种环境问题相互交织,严重威胁人们的健康与生存,引发人类历史上首次大规模环保活动“地球日”的诞生,对美国环境保护等诸多方面产生了深远影响。     

试论培养学生的环保意识

水、空气和土壤污染是当今世界三大污染,而化学品又是最为重要的污染源。治理污染固然重要,但树立环保意识更为紧迫。充分利用化学课培养学生的环保意识,对防止环境恶化和促进可持续发展具有深远意义。     

论生态资本经营与生态服务补偿机制构建

当今时代稀缺的自然生态资源,已转化为可以增值的经济资产;实施生态资本化运作是贯彻可持续发展战略的现实选择.生态资本循环运动过程既遵循市场规律又遵循自然规律,体现自然属性与资本属性的有机统一.保持生态资本循环运动的连续性,关键是构建符合生态资本营运要求的生态服务补偿机制,即着力解决"谁补偿谁"、"补偿多少"和"怎么补偿"三个基本问题.     

可持续发展与中学地理教育

党的十五大报告中明确提出,要"实施科教兴国战略和可持续发展战略"。1994年3月,国务院发布了"中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书",提出了中国实施可持续发展的总体战略、对策以及行动方案。这是全球第一部国家级的"21世纪议程"。走可持续发展之路,是我国面对生存和发展的严峻挑战,在总结国内外历史经验教训的基础上做出的必然选择。中学地理教育在可持续发展教育中有着独特的、不可替代的作用。如何在中学地理教育中进一步加强对青少年进行可持续发展观的教育,使广大青少年适应当前及未来社会发展的需要,成为推动可持续发展的重要力量,并成为摆在全国中学地理教师面前的一项重要而紧迫的任务。     

生态式幼儿礼仪养成教育的实施策略分析

早在20世纪70年代,"生态"式教育的理念就被应用于幼儿教育之中,其作为一种全新的幼儿教育模式,为幼儿营造生活化特定化的教学氛围,使教育对象在特定环境下认知、体验、学习、反思。以生态教育为出发,对幼儿的礼仪养成教育进行深入的分析和研究,致力于全方位、系统化、科学化地制定幼儿生态式礼仪养成教育实施策略,有效促进幼儿、幼儿教育机构、家长等各方的和谐发展。