“黄河流域省界水资源监测断面及重要水功能区确界立碑”项目启动

正3月19日,黄河流域水资源保护局在郑州召开中央分成水资源费项目"黄河流域省界水资源监测断面及重要水功能区确界立碑"项目启动会,解读项目实施方案和工作计划,介绍各测区确界立碑工作开展情况及存在的问题,讨论关键技术问题,明确项目建设意义、原则及工作要点。     

城市水环境质量的监测与分析

水环境监测在人类防治水环境污染,解决现存的或潜在的水环境问题,改善生活环境和生态环境,最终实现人类的可持续发展的活动中起着举足轻重的作用。对某城市水质监测结果表明,流经市区的河水枯水期水位明显下降,加之部分城市生活污水的排放,稀释能力降低,河水污染比较严重。因此,保护水资源、节约用水、防治水体污染已成为我国及各国政府十分重视的问题。     

承德市水环境常规监测质量保障体系

承德市环境监测中心站水环境监测中心实验室目前已全部通过国家计量认证。作为承德市环保系统唯一的实验室,在每年年底就根据省中心质控方案的要求,本着提高监测质量、保证检测数据准确可靠的原则,结合站里实验室的环境、设备、人员以及实际工作任务等方面的具体情况,制定出下一年的常规监测质量控制工作计划,以保障常规监测工作的质量及可靠性。     

提高水环境监测质量的探索途径

笔者在多年的水环境监测工作实践中认识到,水环境的保护和检测,是关系到国计民生的重要问题.我们每一个工作人员,都要有高度的责任感和使命感,要把检测工作放到重要的议事日程中去,要扎扎实实地落实到位,不让任何一个细小的地方出差错.这样,才能把任何可能出现的损失降到最小的程度.     

2010年基础教育质量监测结果初步形成

本刊讯去年,我省凤阳县等14个县(市、区)作为国家基础教育质量监测样本县接受监测。日前,2010年度国家基础教育质量监测样本县监测结果通气会在肥举行。省教育厅副厅长金燕、总督学李明阳出席会议并分别讲话,相关处室负责人参加会议。教育部基础教育质量监测中心副     

南水北调中线水源区水环境质量状况分析

通过对南水北调中线水源区内大范围的水质调查监测,阐述了南水北调中线水源区的自然概况以及水环境监测与水质评价的状况,进一步分析了水源区内汉江、丹江两大水系及丹江口库区的水环境质量状况及其主要影响因素,进而提出了中线水源保护的重要性.     

黄河流域生态保护视域下城市水资源管理课程思政教学探索

城市水资源管理课程是环境工程专业高级工程技术人才需要选修的模块专业课程,也是环境规划管理方向专业选修课程的重要组成部分。随着全国水资源形势的日益严峻,城市水资源管理逐渐成为研究热点。而近年来,部分高校的城市水资源管理课程教学中存在学生兴趣不高、驱动力不强等问题,所以在授课全过程中融入思政元素是需要研究和探索的重要课题。高校及教师要创新和完善课堂思政体系,提高学生在城市水资源管理课堂中的参与度,为进一步成为水资源规划工程人才奠定基础。     

义务教育质量监测之问

义务教育质量监测是贯彻落实义务教育法和国家中长期发展规划纲要的一项重要举措.从2007年,开始,教育部和一些省市相继成立了教育质量监测中心,开展了义务教育质量监测的相关工作.但是,从近年来开展的义务教育质量监测工作进展来看,结果并不如人意,尤其是一些根本性问题仍然处于混沌之中,这些问题有可能导致义务教育质量监测工作走上歧途,值得我们注意.     

强化教育质量监测 促进教育内涵发展

伴随着如皋经济社会的持续跨越腾飞,如皋教育已从规模发展转向内涵发展,迈入了追求质量、促进区域教学均衡,办人民满意教育的崭新阶段。这一教育追求的实现,如皋既有财政经费投入、硬件均衡的保障,也有区域推进"活动单导学"教学模式的课改硬招,同时,如皋把强化教育质量监测作为引领素质教育深入实施,促进学生全面发展,实现教育的整体优质均衡,提升人民群众教育满意度和幸福指数的     

上海市中职学校教育质量监测模式探究

中职学校教育质量监测模式是为了保证中等职业教育质量,使其达到一定水准或要求的规范、措施及步骤。上海市中职学校教育质量监测模式由工作团队、工作方式和工作职责几个环节组成。该模式需要在以下方面进一步完善：建设一支相对稳定的中职学校教育质量监测专业人才队伍;创新有关工作机制,促进监测参与主体的协同;建设中职学校教育质量监测数据库与信息化平台系统。     

西藏基础教育迫切需要质量监测

在2011年教育部对义务教育阶段相关年级学生英语学习质量和体育健康状况抽样监测工作中,西藏自治区拉萨市城关区、谢通门县、昂仁县、普兰县等4个县（区）作为样本县被纳入监测范围。作为本次质量监测的工作人员,我被派往谢通门县开展巡视工作。参与本次巡视工作,让我对国家基础教育质量监测工作的意义、目标要求、主要任务和工作流程有了详细的了解;同时也感觉到,“普九”之后西藏的基础教育尤其需要尽快开展质量监测工作,以求全面把握全区基础教育的质量状况,科学诊断全区基础教育存在的主要问题及原因,     

我省启动国家基础教育质量监测工作

8月2日，省教育厅组织召开了青海省2011年国家基础教育质量监测工作动员会，正式启动2011年国家基础教育质量监测工作。今年3月份，教育部办公厅下发通知，将青海省纳入2011年国家基础教育质量监测样本省区后，省教育厅领导对这项工作非常重视，     

建立具有中国特色的基础教育质量监测系统

关于基础教育质量监测工作,周济部长已经作了很重要的指示,几位厅长也作了很好的发言。下面我讲几点意见。     

技术监测在研究生教育质量管理中的应用

本文将现代企业管理的技术监测引入研究生教育质量管理领域 ,并对其必要性和可能性加以论证 ;论述了对研究生教育质量实施技术监测的内容及步骤 ,同时提出了具体实施过程中值得注意的问题     

“六段式”区域学生学业质量监测模式研究

＂十一五＂期间,结合区域学生学业质量监测工作,采用边实践边探究的实证研究方法,探索出＂六段式＂区域学生学业质量监测模式。采用这种模式,有利于推动区域学生学业质量监测工作的实施和专业服务水平的提高。     

协商构建省域基础教育质量监测新模式 ——在监测中应用和发展“第四代评估”理论

国家完成了三年为周期的第一轮基础教育质量监测,在省域层面,各地也相继对地方基 础教育质量监测进行了一轮工作实践。由于实施基础教育质量监测专业性强,成本高,因此如何最 大限度地提升其服务作用,充分调动基层县区及学校共同建构、全面参与,成为进一步实施监测需 要探索的重点。文章结合重庆8 年来实施基础教育质量监测的经验,着重分析了在第四代评估理论 指导下,开展基础教育质量监测更好地服务基层的方法、措施,以期对构建省级基础教育质量监测 体系提出建设性意见。     

信令监测系统改造项目的质量管理研究

本文从七号信令监测系统升级改造项目以及项目质量管理概念出发,说明了七号信令监测系统升级改造中实施项目质量管理的必要性.对项目的质量管理模式进行分析,运用现代项目管理理论中的项目质量管理理论和方法,列举了当前七号信令监测系统质量中存在的主要问题,分析了其成因,提出了七号信令监测系统升级改造项目质量管理的模式:明确七号信令监测系统升级改造项目质量目标,针对影响质量的因素,提出如何为七号信令监测系统升级改造质量提供保证.     

基于国际比较的区域教育质量监测模式研究

区域教育质量监测是基础教育质量监测的重点。国际基础教育质量监测一般有组建独立的专职机构、项目委托和教育行政部门负责三种基本模式。我国区域教育质量监测模式的构建应注意监测主体多元化、中介机构介入保障公平、外部评估与内部评估结合、兼顾教育问责与学校改进以及加强教育督导制度建设。     

光伏发电系统实验平台电能质量监测系统设计

针对光伏发电系统教学研究实验平台普遍缺乏电能质量监测系统这一问题,提出了基于LabVIEW的光伏发电实验平台电能质量监测系统设计方案。该方案通过NI cDAQ-9174数据采集卡对实验平台中经过逆变的交流电进行采集,利用基于LabVIEW的电能质量分析监测模块对采集到的电能数据进行处理及判断,可有效避免由于实验平台逆变模块发生故障,而实验人员在未知的情况下接入负载单元导致其发生损坏的情况。运行测试表明,系统可靠性高、运行稳定,各项功能均达到了设计要求,有效提高了实验平台中负载单元的使用寿命。