敢问习作"路"在何方

从教十多年语文教学,我特别了解小学生的写作能力．用假、大、空来形容并不过分,这似乎与课程标准中所倡导的学生作文要有真情实感相违背。这怎能不令人痛心？     

路,在何方

如果不是相信灵魂不会凋亡,如果不是相信13亿爱的伟大,我们何以承受这巨大灾难带给我们的悲痛绝望,去找寻未来的路,究竟在何方。——题记     

小学数学课堂有效练习设计之浅谈

本文主要探讨小学数学课堂练习设计的方法和方向,旨在创建高效的数学课堂。主要选取课堂实践进行分析研究,从四个方面出发探究小学数学课课堂练习设计的方向,从而使练习起到应有的作用和效果。     

浅谈数学课堂巩固练习设计之策略

新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”这个理念应该贯穿于教师的教育教学活动中,也应充分体现在教师每堂课的练习设计中。一个好的练习设计,直接关系到教师一堂课的成功与失败。我们倡导：“人人参与有价值的练习,人人都能获得必需的练习,不同的人在练习中得到不同的发展。”那么,在实施新课标中,教师怎样精心设计自己的练习呢？本文结合课堂实录中一些成功的经验和启示,对课堂巩固性练习的设计谈一下粗浅的看法。     

小学数学练习设计要把握"七性"

练习是课堂教学的延伸和补充,是学生巩固所学知识、形成技能、发展思维的重要手段.在数学新课程理念下,小学数学练习设计应在激活学生思维,激发学生积极的情感、态度和兴趣上下工夫,使学生通过练习加深对数学知识的理解和掌握,感受数学与生活的联系,培养探索意识,并促进学生在练习过程中体验成功的乐趣.     

数学练习设计浅析

新课标指出:"练习在小学数学教学过程中占有极其重要的地位."因此练习时,必须要以"巩固基本知识、训练基本技能、发展数学智能、增强应用意识……"为手段进行精心设计,以发挥数学练习的有效性,促进学生对数学知识的合理建构,发展数学素养.     

数学练习设计原则

设计练习要注意根据大纲要求、教材的内容和特点、学生的认知基础和认识规律,科学规划,认真指导,妥善安排。具体要求应考虑以下几个原则: 一、目标性原则 教学目标也是学生的学习目标,练习设计应该受教学目标的制约。只有根据教学目标设计出来的练习,才有可能做到少而精,精而当,以一当十。怎样来考虑目标性原则呢,一要看目标的大小范围。如:一学期的评价测试就得依据学期目标;单元练习就得参照单元目标;课堂练习就得按照课时目标。二要看目标的分级水平。就认知领域而言,教学目标分为三级,即认识、     

浅谈数学练习设计

数学练习，应在加强基础知识训练的同时，着重培养学生的数学能力，使之掌握数学方法。数学教师的任务，不仅是传授数学知识，更重要的是指导学生自己去学习数学。因此，精心设计层次分明的练习题，安排在课堂教学的各个环节，就显得很重要。     

如何设计数学练习

小学数学新授课的准备性练习、尝试性练习、巩固性练习约占每堂课时间的一半,再加上专门的练习课、复习课,共占整个数学教学时间的一大半。因此,要提高教学质量,就必须提高练习的质量,重视练习题的设计。     

数学练习设计之我见

当今的数学教学，在素质教育的前提要求下，已在课堂教学的各个环节中全面进行以培养学生创造性思维意识和能力的改革，其中练习的设计也被提到了较高的要求层次。数学教学大纲明确指出：“练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。”现代教学论认为，数学教学的主要特征，就是将教学过程变为引发学生“练”的过程。这就要求教师要围绕知识重点设计数学练习，以培养学生的创造性思维能力。一、模仿性练习任何创造，都是对以往知识和经验的突破。迁移应用能力是创造性解决数学学习中的问题所必备的。模仿性练习的设计，应着眼于…     

数学练习设计浅析

新课标指出：“练习在小学数学教学过程中占有极其重要的地位。”因此练习时,必须要以“巩固基本知识、训练基本技能、发展数学智能、增强应用意识……”为手段进行精心设计,以发挥数学练习的有效性,促进学生对数学知识的合理建构,发展数学素养。     

小学数学练习设计

练习是小学数学教学的重要组成部分,精心设计恰到好处的习题不仅能巩固知识、形成技能,而且能启发思维,培养学生的综合素质和能力,还可以有效反馈课堂教学情况,使教师更好地改进教学方式方法。因此,教师应根据素质教育理念、义务教育数学新课程标准和学生的实际情况,科学合理地精心设计数学练习。练习设计策略有很多,但万变不离其宗,教师要以新课标的先进理念为指导思想,以学生的发展为根本,既要关注学生知识技能的掌握,更要注重对学生思维能力、情感态度与价值观、创新精神和实践能力的培养,以促进学生全面可持续发展。为此,本文在分析小学数学练习设计意义的基础上,主要探讨了练习设计应遵循的原则。     

浅谈数学练习设计

数学练习，应在加强基础知识训练的同时，着重培养学生的数学能力，使之掌握数学方法。数学教师的任务，不仅是传授数学知识，更重要的是指导学生自己去学习数学。因此，精心设计层次分明的练习题，安排在课堂教学的各个环节，就显得很重要。一、练习要有针对性练习是巩固知识、形成技巧的重要手段。组织学生进行练习不能平均使用力量，而要抓住关键，在题量不大的情况下提高练习的深度和广度。练习题的设计要目标集中，重点突出地进行单目标多形式的练习。二、练习要有趣味性小学生都有一颗好奇心。教师要根据这一特点精心设计一些既带有诱…     

数学练习设计之我见

当今的数学教学，在素质教育的前提要求下。已在课堂教学的各个环节中全面进行以培养学生创造性思维意识和能力的改革，其中练习的设计也被提到了较高的要求层次。数学教学大纲明确指出：“练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。”现代教学论认为，数学教学的主要特征，就是将教学过程变为引发学生“练”的过程。这就要求教师要围绕知识重点设计数学练习。以培养学生的创造性思维能力。     

浅谈数学练习课的练习设计

数学练习课教学的有效性在于练习设计。练习设计要有目的性和针对性,要有层次性和整体性。要讲究过程与练习方法。     

敢问“路”在何方

当我们初次来到一个陌生的地方时,应该怎么向别人问路呢?当遇到来中国的外国朋友向你问路时,你又将怎么做呢?下面的     

有感于练习之设计

场景一:“老师,我不懂。”几个学生不约而同地拿着同一题来问我,满脸苦恼。题目是这样的:“同宇超市去年创毛利润23554元,今年创毛利润38927元,两年的日常开支共是26457元,这两年纯收入是多少元?”题中涉及的是万以内加减法的计算,解答并不困难,是学生不会计算吗?显然,不     

谈小学数学中的练习及练习设计

数学来源于实践，又服务于实践。学生在课堂上获取的许多知识如果在实践中加以验证和应用，那么一定有助于学生对知识的理解和掌握。但是，知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定的练习才能实现，所以，练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。精心设计课堂练习，注重培养学生的应用意识，使学生在练习过程中不仅知其然，而且知其所以然，对于提高学生的素质，减轻学生过重的负担，将会起到积极的推动作用。     

数学课堂教学练习设计浅见

根据大纲规定,小学数学教学的目的是:“使学生理解和掌握数量关系和几何图形的最基础知识,能够正确地、迅速地进行整数、小数和分数的四则计算,具有初步的逻辑思维能力和空间观念,并能够运用所学知识解决日常生活和生产的简单的实际问题。”学生能力的培养是多方面的。这里,仅就如何通过课堂教学中的练习设计,提高学生的计算能力和思维能力,谈谈自己的看法。课堂教学练习设计是继讲授新课之后,教师为了检验教学效果,强化并深化新     

浅谈小学数学练习设计

小学数学练习是一种占据较大课时比重的重要数学活动,经过几年的新课程教学实践,我深刻地认识到在设计数学练习的时候,要认真钻研教材,理解编排意图,根据教材提供的内容、班级的不同、学生知识水平的差异,对教材里习题作适当调整、组合、补充,才能从质、量两方面适应不同程度学生的需要.……