谈师范函授教育中自学为主原则的贯彻

自学为主，函授为辅是函授教育教学的基本原则，是保证池授教育质量的一个重要方面，但现实教学中存在着与这一原则相违的问题，并成了教育质量滑坡的一个要因，要扭转这种局面，需要从学员，任课教师和培训学校几方面入手，采取有效措施，切实贯彻自学为主，面授为辅原则。     

电大教育必须以业余为主自学为主

一、从电大生源谈起我们上海县电大分校和兄弟分校一样,在过去的12年里为上海县四化建设培养了全科大专毕业生654人,作出了一定的贡献;但是从1987年开始,出现了生源危机。生源下降可以从历史到经济、从客观到主观找出很多原因,其中很重要的一条,就是前八年占用生产、工作时间过多。暂且不谈全脱产班和半脱产班,仅以基本业余为例:教学计划规定每周脱产两个半天,但是在我们郊县由于交通、学习安排等原因,一般每周脱产两天(也有两天半到三天的学期),每学期复习考试脱产两周,最后一学期毕业设计、毕业作业脱产四周。这     

办好高师教育必须坚持“三个面向”

师范教育是其他各类教育的基础,高等师范教育是师范教育的最高层次,高等师范教育的发展水平影响整个师范教育的水平,并制约着其他各类教育的发展乃至于整个民族素质的提高。为了我们民族的进步,国家的发展以至于为人类做出较大的贡献,我们必须坚持面向现代化、面向世界、面向未来,办好高等师范教育。     

课堂教学必须坚持“教书育人”的原则

在一些课堂教学中,出现教书与育人相脱节的现象,与目前形势对学校教育的要求极不相称,问题关键在于认识坚持“教书育人”的必要性,增強责任感和自觉性。     

浅议“以自学为主”的课堂教学结构

在语文教学中 ,从改革课堂教学结构入手 ,探索出一种“以自学为主”的课堂结构 ,其过程为初读课文整体自学——细读课文分段自学——精读课文重点自学——熟读课文整体自学 ,学生的自学贯穿教学的始终。一、初读课文整体自学初读课文是让学生初步感知课文 ,对课文有一个总体感受 ,形成初步的整体印象。 (1)利用工具书 ,联系上下文 ,弄清字音、字义 ,正确流利地朗读课文 ;(2 )初步了解课文大意 ,给课文划分段落 ;(3)划出课文中的疑难问题。如教学《古井》一文 ,拟定下列自学题 ,让学生初读课文 :1从题目中你可了解到什么 ?为什么要以古井为题…     

以“自学为主线”的课堂教学结构

在近年来的语文教学实践中,我从改进课堂教学结构入手,逐步摸索出一种以“自学为主线”的课堂教学结构,使课堂教学变以“教”为主为以“学”为主。其主要程式是:初读课文,整体感知,细读课文,分段自学;精读课文,重点自学;熟读课文,归纳自学,以学生的自学贯穿教学始终。一、初读课文整体感知初读课文是让学     

必须坚持质量原则

劳动保障部领导曾提出要将企业培训师培训搞成品牌,成为种子培训,而企业培训师职业资格制度建设的经验也告诉我们,只有将其真正作为国家有关部门支持企业发展的战略方针,作为为企业发展服务的事业来做,才能确保其走上正确的轨道,并得到健康发展。这就需要国家、企业及其个人等多方面的共同努力,协调发展。有培训者说,为什么有人会去卖证书呢?因为有人去买。也有人提醒劳动保障部门从事企业培训师职业资格制度建设的工作人员,你们没必要搞这么严,你的严格,正是为某些人拓展自己的市场创造了机会。诚然,严格可能失去某些即得利益,但严格是事业…     

浅谈高师“专起本”函授教育

高师大专起点本科函授教育在我国已有几十年的历史了,研究它的存在与发展是许多成人教育工作者共同关心的问题。本文对此提出一些不成熟的看法,和同行们研究讨论。一 1953年,为适应东北地区中学在职教师培训急需,东北师大创办了高师函授教育。首先试办的是中文、数学两个专修科。十年的办学实践,确定了高师函授教育的存在价值,并提出了举办高师大专起点本科函授教育的要求。1963年,东北师大又创办了高师大专起点三年制本科函授教育(下称专起本),很快发展到全国。目前我国许多高等师范院校、教师进修     

高校图书馆必须坚持为高等函授教育服务

文章联系实际阐述高校图书馆坚持做好为高等函授教育服务工作的必要性和措施     

用评估机制推动以“自学为主”的教学改革

用评估机制推动以“自学为主”的教学改革赵喜文在我国恢复函授教育１８年的今天，函授教育中贯彻以“自学为主”原则，在理论上已毋庸置疑了，但在实践上却依然困难重重。阻力来自办学经费不足、办学指导思想不端正、教学观念陈旧等诸方面、其中主要的阻力之一是照搬普教...     

以自学为主教学的尝试

从长期的教学实践中,使我深刻地认识到改革教学法,是值得研究的课题。几年来,我在这方面作了一点探索,在高中进行了“学生自学、老师启发、点拨、小结”教法的试验。目的是发展学生的思维,让他们动脑、动手、动笔;一句话,多活动。试验才两年,就见了成效。学生说:“这种教学法好,能培养我们独立思考的能力,能激发我们学习的积极性、自觉性和主动性。良好的开端,鼓舞着我有信心研究下去,深     

高师院校必须坚持师范性

一长期以来,在如何办好高等师范教育问题上存在不同看法。集中起来就是高师要不要坚持师范性的问题,一种认为高师应面向中等教育,突出师范性;另一种认为强调师范性,是降低标准,高师应加强高教性、学术性、向综合大学看齐。我们认     

高考成语备考必须以“义”为主

成语是高考语文的传统考点,1994年成语试题即达4题11分。这是因为,举凡语音、文字、语法、修辞、文学文化常识以至默写等等,成语几乎都呵涉及、而考生从阅读到写作,从理解到应用,都积累了大量的成语,这就为命题者选择角度拟制考题并保证考试信度提供了极大便利。     

以自学为主的阅读教学程序

一、提示、设问阶段在学生自学课之前,一般说来,教师要作一点“提示”,即运用提示性的讲解,或交待学习本课的目的要求,或介绍文章的背景及作者的情况,或指点自学的方法,或来一点生动有趣的“课引子”等等.提示的目的主要是以下两点:①给学生独立阅读创造一定的条件;②引发学生学习的兴趣。在作了必要的提示之后,则采用设问的方法,即向学生提出一些思考性的问题,让学生带着问题去读书.如教《最后一次讲演》,提出五道导读思考题:①闻一多先生这篇讲演是在什么情况下作的?为什么取名“最后一次讲演”?②为什么说杀害李公朴先生是“最卑劣、最无耻的事情”?作者在痛斥敌人和赞颂烈士时,用了哪些词语表达他那爱憎分明感情?③闻一多先生预言敌人“快完了”,人民一定胜利有什么根据?④闻一多先生对     

语文教学必须坚持“文道统一”原则

在当前新形势下,语文教学正确处理文道关系,发挥教材优势,对青年学生进行思想政治教育是十分重要的。语文教学要坚持“文道统一原则”的原因,主要有以下几点: 第一、语文学科自身的特点决定了语文教学必须坚持“文道统一原则”。元朝人郝经说过:“道非文不著,文非道不生。”话精辟地阐述了“文”与“道”的对立统一关系,即道是文的内容,文是道的形式。课文就是一定的思想内容和一定的语言形式的统一体。这是从教材本身看。再从教学方面看,语文教学包括读和写两个方面的内容。学     

必须坚持马克思列宁主义美学原则

孙绍振同志在今年《诗刊》三月号发表《新的美学原则在崛起》一文,提出了“新诗乃至文艺领域中”许多值得讨论的美学理论主张。这以后,有些同志对这篇文章进行了商榷和批评,这是贯彻双百方针的正常现象。因为学术的是非问题,只有通过摆事实、讲道理的争论,真理才能愈辨愈明,错误才能得到纠正。结果,也就促进了文化艺术的发展。正如最近胡耀邦同志所说的,要推动各项工作向前发展,各条战线需要开展批评和自我批评,把批评和白我批评作为社会主义现代化建设的一个动力。     

坚持“以读为主” 促进自主学习

要培养学生“自主学习”的能力 ,在语文教学中必须坚持以读为主的策略 ,教给学生自读方法 ,让学生在各种形式的朗读和默读中整体感知、有所感悟 ,形成语感 ,受到思想情感熏陶。以读代讲。 我教学《自己去吧》一课时 ,先引导学生自主借助拼音自由读课文 ,让学生反复读顺课文。在学生对课文的内容、思路初步整体感知的基础上 ,进一步将学生的读引向发现、感悟的读文层次。这时 ,教师先引导学生图文结合进行思考。先要求观察第一幅图 ,问 :“小鸭说了什么 ?”要求学生回顾课文 ,用文中的话以读代答 ,并启发学生注意句末的问号 ,想想小鸭子这句…     

俄罗斯联邦的高师函授教育

(一)俄罗斯联邦高师函授的一般情况: 采用不脱产地培养干部的办法在现阶段具有越来越重大的意义,它的职能在扩大,它的社会作用在增长。然而,高师院校函授与夜授部培养高技能的教师也存在着一定的困难。这些困难主要是因学员要兼顾学习和本职工作而引起的.要克服这些困难,就需要特别精确地组织教学——     

以“自学、讨论、引导”为主的个性化教学研究

在减轻学生的负担情况下提高教育教学质量,就必须贯彻育人为本的教育理念,因材施教,倡导以自学、讨论、引导为主的灵活多样的教学方法,让课堂焕发生命的活力。本文综述了自学、讨论、引导为主的个性化教学的背景意义、基本内涵以及实施阶段,并强调在实施过程中必须处理好学生自学与教师引导的关系、讨论与引导的关系,同时,自学、讨论、引导要因人、因课而异,灵活应用,体现个性化特点。